《遠(yuǎn)古的呼喚》教案

1、遠(yuǎn)古的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：山西省太谷縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姓名：高 翔 性別：女聯(lián)系電話郵編：030800教學(xué)目標(biāo)：1 通過展示有關(guān)原始社會(huì)生活、圖片、音像資料，了解原始風(fēng)情，感悟原始藝術(shù)。2 引導(dǎo)學(xué)生閱讀火種劇本，分析角色，讓他們能結(jié)合自己對(duì)原始社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，齊心協(xié)力動(dòng)手包裝具有原始風(fēng)格的角色。 3 珍視世界各民族文化，培養(yǎng)其寬容態(tài)度和健康審美心理。教學(xué)重點(diǎn)：通過制作、表演等活動(dòng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高并初步掌握面具特點(diǎn)、制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受原始藝術(shù)，結(jié)合自己的了解，盡可能地在創(chuàng)作中體現(xiàn)原始風(fēng)格，盡情體會(huì)遠(yuǎn)古時(shí)代的特色，制作個(gè)性化面具

2、。教學(xué)準(zhǔn)備：1師生在課前通過各種途徑搜集的圖片、文字資料及實(shí)物。2各種用來制作的材料，包括樹葉、繩子、紙張、羽毛、布、顏料等。3多媒體課件教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)原始生活的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)原始文化的興趣，培養(yǎng)豐富健康的情感。視頻我是誰片段導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)原始文化的興趣。通過短片我們一起領(lǐng)略了原始部落人們的生活場(chǎng)景，你覺得他們和咱們有何不同？（外貌、頭飾、服飾、紋身等）。遠(yuǎn)古時(shí)代距今已有幾十萬年到幾百萬年的歷史，他們離我們是如此久遠(yuǎn)，首先讓我們來看看考古學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人遺留下的東西，一起感受來自遠(yuǎn)古的呼喚。（板書：遠(yuǎn)古的呼喚）循環(huán)播放圖片，原始部落、原始居民、原始建筑、巖畫、陶器

3、。我們的祖先在極其簡(jiǎn)陋的物質(zhì)條件下，用智慧創(chuàng)造了藝術(shù)，在文字還沒有發(fā)明的情況下，通過畫畫來進(jìn)行交流，記錄生活中發(fā)生的事情，這也是其他生物所不能做到的。第二環(huán)節(jié)：初步接觸、感受原始藝術(shù)，培養(yǎng)審美能力。我們這節(jié)課要跨越時(shí)空，領(lǐng)略原始社會(huì)的風(fēng)情。遠(yuǎn)古時(shí)代人們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)遇到一系列困難，他們又會(huì)怎么解決呢？我這里有一個(gè)劇本，是描寫原始人與火的故事。我們將通過選出角色、包裝角色、表演劇本來感受來自遠(yuǎn)古的呼喚。請(qǐng)大家看劇本。師：這個(gè)劇本寫的是什么事？生：原始部落里火種熄滅后尋找火種的事。師：在原始社會(huì)里，火的意義是重大的，失去了火就等于失去了安全。當(dāng)人學(xué)會(huì)鉆木取火時(shí)，對(duì)火的掌握已經(jīng)由被動(dòng)到了主動(dòng)，在前進(jìn)

4、的路上有邁了一大步。所以，大家別小看了這個(gè)劇本，它記錄了原始社會(huì)的一件重大的事，值得大家把他表演出來。師：如果你是導(dǎo)演，你認(rèn)為劇中有那些角色？生：青年、長(zhǎng)老、 首領(lǐng)、老人、男人、女人、戰(zhàn)士、小孩等。師：很好，請(qǐng)各組推選一名同學(xué)或由一名同學(xué)自告奮勇演一個(gè)角色，其他同學(xué)努力來包裝這個(gè)表演者，同時(shí)自己簡(jiǎn)單的裝飾。確定角色師：看來大家特別有興趣，老師也很高興?，F(xiàn)在，角色定了，接下來就是包裝我們的角色，從哪些方面進(jìn)行角色包裝呢？我們一起來看一段短片，我是誰的片段。生：頭飾、面具、服飾、紋身等。第三環(huán)節(jié)：注重體驗(yàn)，感悟原始藝術(shù)，提高綜合能力。為了生存發(fā)展，原始人不得不想出種種辦法來提高狩獵能力，為了防止野

5、獸的傷害，面具進(jìn)行化裝是最常見是手段。面具和原始人類的狩獵活動(dòng)，圖騰崇拜、部落戰(zhàn)爭(zhēng)、巫術(shù)儀式有緊密的聯(lián)系，諸多因素共同孕育了面具這一人類歷史上十分古老而又極為普遍的文化現(xiàn)象。（欣賞來自世界各地面具的圖片）通過剛才一系列的圖片和游戲，我們共同分析找出遠(yuǎn)古時(shí)代部落面具、服飾的特征：面具特點(diǎn)：面目猙獰、可怕、神秘，有保護(hù)威懾作用，也有裝飾性色彩豐富，對(duì)比明顯，個(gè)性夸張，材料運(yùn)用廣泛。面具設(shè)計(jì)手法：夸張、象征、神秘小組添畫游戲v 每組同學(xué)用一張畫有頭型的色卡紙，根據(jù)所定的角色，輪流進(jìn)行添畫，每人添畫2個(gè)部位，最后一位同學(xué)完善畫面。v 要求：運(yùn)用原始的元素，夸張、象征的手法，裝飾出一種野性原始的感覺。v

6、 師總結(jié)v 面具的雛形已經(jīng)基本出來了，大家可以選用不同的形式進(jìn)行表現(xiàn)平面設(shè)計(jì)繪畫，剪貼等立體設(shè)計(jì)泥塑，紙塑等一起來看面具的具體做法，放錄像。1、面具的制作步驟：（1）構(gòu)思：新、奇、特、有創(chuàng)意的（2）畫稿：用鉛筆畫出大致輪廓（3）剪樣 ：沿外輪廓剪好（4）描繪：描出小細(xì)節(jié)和裝飾（5）組裝：粘、訂2、制做時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）圖案設(shè)計(jì)夸張；（2）色彩搭配對(duì)比鮮明；（3）考慮五官位置；（4）進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾.（樹葉、羽毛、彩色皺紋紙等）師：服飾和首飾的制作也差不多，可以利用布料、報(bào)紙等進(jìn)行制作、裝飾。學(xué)生動(dòng)手制作：體現(xiàn)學(xué)生主體參與，閃現(xiàn)個(gè)性，綜合運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性解決問題，教師注意傾聽學(xué)生談話，鼓勵(lì)大膽想象，引導(dǎo)創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，使他們真正掌握面具的制作方法，創(chuàng)造優(yōu)秀作品。第四環(huán)節(jié)：拓展對(duì)原始藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，尋找原始藝術(shù)的痕跡。課堂拓展（角色展示）同學(xué)們離下課只有幾分鐘了，我看大家做的非常好，來！我們一起表演一下。（播放視頻），角色展示，說