一、電荷庫侖定律

1、1.1電荷 庫侖定律教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、知道兩種電荷及其相互作用，知道點電荷量的概念；2、了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，知道原子結(jié)構(gòu)，掌握電荷守恒定律；3、知道什么是元電荷；4、掌握庫侖定律，要求知道點電荷模型，知道靜電力常量，會用庫侖定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算；（二）過程與方法1、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。2、類比質(zhì)點理解點電荷，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運用（三）情感、態(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，認(rèn)識理想化是研究自然科學(xué)常用的方法

2、，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識類比的方法在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)重點：電荷守恒定律、庫侖定律教學(xué)難點：庫侖定律的理解與應(yīng)用教學(xué)難點突破方法：教學(xué)方法：講授法、討論法、類比法教學(xué)過程：自學(xué)導(dǎo)案一、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課本P2-6，思考并回答下列問題1、自然界中只存在兩種電荷，即正電荷和負(fù)電荷。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷是 ，用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷是 。2、電荷相互作用的規(guī)律是：同種電荷互相 ，異種電荷互相 。3、_叫做電荷量，符號： ，在國際單位制中, 電荷量的單位是_ _,符號： 。4、使物體帶電的三種方式是：_ _起電、_ _起電和_ _起電。5、電荷守恒定律：電荷即不能憑空 ，也不能

3、憑空 ，它們只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。6、 叫做元電荷。用符號 表示，通常取e = C。所有帶電體的電荷量或等于元電荷e，或者是元電荷的 。7、庫侖定律的內(nèi)容： 中兩個 之間的相互作用力，跟 成正比，跟 成反比，作用力的方向在 上。電荷間的這種相互作用力叫做 或 。表達(dá)式：_ 靜電力恒量 K = 。二、我的疑惑： 新課講授（一）引入新課：多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。雷電是怎樣形成的？（大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電）物體帶電是怎么回事？電荷有哪些特性？電荷間的

4、相互作用遵從什么規(guī)律？人類應(yīng)該怎樣利用這些規(guī)律？這些問題正是本章要探究并做出解答的。師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律（二）新課教學(xué)：回顧復(fù)習(xí)初中知識：師：根據(jù)初中自然的學(xué)習(xí)，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電；用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負(fù)電。演示實驗：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象？然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？讓學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同；并分析原因。教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉?，?/p>

5、引力就越大，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。后來人們認(rèn)識到摩擦后的物體所帶的電荷有兩種：用絲綢摩擦過的玻璃棒的所帶的電荷是一種，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是另一種。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。一、電荷：1、自然界中的兩種電荷（富蘭克林命名）把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷2、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引3、電荷量：電荷的多少叫做電荷量符號：Q或q 單位：庫侖 符號：C二、起電方式：1、摩擦起電摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同特別是離核較遠(yuǎn)

6、的電子受到的束縛較小。當(dāng)兩個物體互相摩擦?xí)r，一些束縛得不緊的電子往往從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移結(jié)果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷得到電子：帶負(fù)電；失去電子：帶正電。并沒有創(chuàng)造了電荷，而是帶電粒子（如電子）從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。2、感應(yīng)起電【演示】取一對用絕緣柱支持的導(dǎo)體A和B，使它們彼此接觸。起初它們不帶電，帖在下部的金屬箔是閉合的。把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見課本圖1.11)金屬箔有什么變化？實驗現(xiàn)象：可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷提出靜電感應(yīng)概念：（1）靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的導(dǎo)體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象。規(guī)律：

7、近端感應(yīng)異種電荷，遠(yuǎn)端感應(yīng)同種電荷（2）利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電（3）感應(yīng)起電的實質(zhì)：是使物體中的正負(fù)電荷分開，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷。上面我們學(xué)習(xí)了三種起電方式及起電的原因，我們思考一下，在起電過程中，有沒有創(chuàng)造了電荷？生：沒有。三、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分四、元電荷迄今為止，科學(xué)家實驗發(fā)現(xiàn)的最小電荷量就是電子所帶的電荷量。質(zhì)子、正電子所帶的電荷量與它相同，但符號相反。人們把這個最小的電荷量叫做元電荷。元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示。e =1.60×

8、;10-19C注意：迄今為止，發(fā)現(xiàn)所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。五、庫侖定律庫侖定律：真空中兩個靜止點電荷之間的作用力，跟它們電荷量的乘積成正比，跟它們距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。電荷間的這種相互作用力叫做靜電力或庫侖力。庫侖定律中的“點電荷” 指一種沒有大小的帶電體。一般來說，如果帶電體間的距離比它們自身線度的大小大得多，以至帶電體的形狀和對相互作用力的影響可以忽略不計，這樣的帶電體就可以看作點電荷。如果用和表示兩個點電荷的電荷量，用表示它們之間的距離，用表示它們之間的相互作用力，庫侖定律公式：靜電力常量k = 9

9、.0×109N·m2/C2適用條件：真空中，點電荷理想化模型課堂小結(jié)：作業(yè)布置：相應(yīng)學(xué)案板書設(shè)計：第1節(jié)電荷 庫侖定律一、電荷：1、自然界中的兩種電荷（富蘭克林命名）把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷2、電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引3、電荷量：電荷的多少叫做電荷量符號：Q或q 單位：庫侖 符號：C二、起電方式：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電三、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量不變。四、元電荷1、人們把質(zhì)子、正電子所帶的電荷量叫做元電荷。2、元電荷：電子所帶的電荷量，用e表示。e =1.60×1019C3、所有帶電體的電荷