22 理想的風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

1、22 理想的風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)22 理想的風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教材分析 這是一篇閱讀課文。春天 ,作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過(guò)五十的殘疾老師 ,贊揚(yáng)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé) ,對(duì)學(xué)生和藹可親 ,對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的精神 ,表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴之情。全文以第一人稱表達(dá) ,采用倒敘的寫(xiě)法 ,觸景生情 ,回憶了自己的親眼所見(jiàn)。文章語(yǔ)言生動(dòng) ,飽含深情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。 2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái) ,和同學(xué)討論解決。 3.體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情 ,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶 ,熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。 4.學(xué)

2、習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。 5.有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)重點(diǎn) 從作者含蓄的表達(dá)中 ,體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛(ài)生活 ,頑強(qiáng)地面對(duì)生活。 四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。 五、教學(xué)過(guò)程： (一) 課前談話： 同學(xué)們 ,我們先來(lái)欣賞一段舞蹈吧!(欣賞?千手觀音?。) 覺(jué)得這個(gè)舞蹈怎么樣?(交流) 同學(xué)們 ,他們都是既聾又啞的殘疾人 ,很多人看了這個(gè)節(jié)目后不由自主的都伸出了大拇指。 殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體 ,很多殘疾人 ,面對(duì)自己的體殘表現(xiàn)得非常自卑 ,有的甚至自暴自棄、一蹶不正。但 ,有些殘疾人 ,他們卻以頑強(qiáng)的毅力及對(duì)生活的熱愛(ài)與追求成為了生活的強(qiáng)者。 (二)導(dǎo)入 1.今

3、天這節(jié)課老師就要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位身殘志堅(jiān)的殘疾老師。盡管和劉老師分別近30年了 ,但劉老師那頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求始終深深地印在了作者的心中。 2.作者在回憶劉老師時(shí)寫(xiě)了這樣一段獨(dú)白讓我們一起讀讀作者心中的真情告白他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑 ,用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手 ,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清夢(mèng)想的風(fēng)箏 ,將陪伴著我的心 ,永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。 3.劉老師究竟是怎樣的一個(gè)人?為什么作者在分別30年后還對(duì)劉老師記憶猶新?這節(jié)課我們就跟隨著作者蘇叔陽(yáng)先生一起去認(rèn)識(shí)他的劉老師 ,一起去放飛那理想的風(fēng)箏。 (三)初讀課文 1.同學(xué)們 ,本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) ,善于用典型事例來(lái)表

4、現(xiàn)人物的形象。下面就請(qǐng)同學(xué)們將課文翻開(kāi) ,自己把課文快速瀏覽一遍。畫(huà)出描寫(xiě)劉老師外貌的句子。概括一下 ,課文中具體描寫(xiě)了劉老師的哪些事情?(聽(tīng)清楚要求了嗎?開(kāi)始。注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)：腳放平 ,身坐正 ,一拳、一尺和一寸。) (四)反應(yīng) 1.完成的同學(xué)坐正 ,用你端正的坐姿來(lái)告訴老師 ,你已經(jīng)完成了。 2.黑板上有三組詞語(yǔ) ,先自己讀一讀 ,這幾組詞語(yǔ)分別讓你聯(lián)想到了課文中劉老師的哪件事? 3.誰(shuí)來(lái)讀一讀第一組詞語(yǔ)： 女?huà)z造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿 4.(正音)還有誰(shuí)想讀?(指名) 5.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情? (板書(shū)：談丟腿) 6.誰(shuí)來(lái)讀一讀第二組詞語(yǔ)： 旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一

5、轉(zhuǎn) 7.(正音)還有誰(shuí)想讀?(指名) 8.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情? (板書(shū)：寫(xiě)板書(shū)) 9.誰(shuí)來(lái)讀一讀第三組詞語(yǔ)： 撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意洋洋 10.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情? (板書(shū)：放風(fēng)箏) 11.讓我們一起再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀著這些詞 ,你的腦海中仿佛看到了一個(gè)怎樣的劉老師? 12.交流。 (五)再讀課文 同學(xué)們 ,通過(guò)剛剛初讀課文 ,劉老師給你們留下什么印象呢? 那課文又是通過(guò)哪些典型的事來(lái)寫(xiě)劉老師的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)? (劉老師放風(fēng)箏) -對(duì) ,放風(fēng)箏在課文哪幾節(jié)呢?有了嗎? ( ) -哦 ,談腿疾在課文哪兒呢?有了嗎? ( )-對(duì) ,寫(xiě)板書(shū)

6、,他在課文的哪個(gè)自然段呢? 1、同學(xué)們把這幾件事歸納得很好 ,相信你們課文一定讀得很棒!誰(shuí)來(lái)讀劉老師談腿疾的那一段?你來(lái)。 2、誰(shuí)接著讀寫(xiě)板書(shū)的這一段? 3、放風(fēng)箏可是作者印象最深刻的 ,誰(shuí)來(lái)讀? 4、請(qǐng)你把第10自然段也來(lái)讀讀。 (六)學(xué)習(xí)第二自然段 1、同學(xué)們 ,能把課文讀得正確、流利 ,很不錯(cuò)。課文第二自然段的景色描寫(xiě)也很美 ,請(qǐng)大家自由地讀一讀。 2、能談?wù)勀愕母惺軉? 3、指名讀。 4、看著這段文字 ,我想起了宋代朱熹的詩(shī)句：“等閑識(shí)得東風(fēng)面 ,萬(wàn)紫千紅總是春。 同學(xué)們 ,你想到了哪些詩(shī)句?誰(shuí)也來(lái)吟誦吟誦? 5、多美的春景呀!讓我們一起再美美地讀! (七)學(xué)習(xí)第四自然段 1、每逢這時(shí)

7、 ,我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師 ,想起他放上天空的風(fēng)箏。 2、看 ,這就是可親可愛(ài)的劉老師。誰(shuí)來(lái)介紹介紹他? 3、劉老師這條腿什么時(shí)候 ,為什么截去的 ,我們不知道 ,那他是怎么說(shuō)的? 4、聽(tīng)了他的話 ,教室里騰起一片笑聲。同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑? 5、笑聲中 ,感受到他是一個(gè)怎樣的人? 6、你能幽默幽默地說(shuō)一說(shuō)劉老師的這段話嗎? 7、但笑過(guò)之后 ,每個(gè)學(xué)生心理都泛起一股酸澀的感情 ,這又是為什么呢? 【他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。是呀 ,書(shū)讀百遍 ,其義自現(xiàn) ,多讀幾遍 ,一定有更深的體會(huì)?！?為什么有一股酸澀的感情? 仔細(xì)琢磨琢磨。 【“酸澀一詞中飽含著復(fù)雜的情感 ,有絲絲的同情 ,淡淡的心痛 ,所以這里用了一個(gè)詞 ,泛起?！?一起讀。 8、這開(kāi)懷的笑聲 ,這酸澀的情感 ,還有那更多的尊敬 ,緣于劉老師 ,緣于劉老師的這句話 9、劉老師的一笑一說(shuō) ,讓我們讀懂了他的幽默 ,他的堅(jiān)強(qiáng) ,他的樂(lè)觀。那他寫(xiě)板書(shū)、放風(fēng)箏又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 (八)寫(xiě)字環(huán)節(jié) 下面進(jìn)入我們的寫(xiě)