6 梅花魂之教材分析教學(xué)反思

1、6 梅花魂之教材分析教學(xué)反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于6 梅花魂之教材分析_教學(xué)實(shí)錄_案例反思 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！6 梅花魂一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說。梅花寒霜傲放 ,為人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格 ,為人們所贊頌 ,成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故土的梅花又開放了 ,引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開 ,“我的記憶之門也一次又一次地被翻開 ,而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花 ,在他的心目中 ,梅花是中國(guó)最有名的花 ,梅花就是祖國(guó)的代表 ,他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外 ,外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花 ,堅(jiān)貞 ,

2、不移 ,雖身處異國(guó)他鄉(xiāng) ,不變的是中國(guó)心。課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事 ,有的直接表達(dá)這種感情 ,如教“我讀唐詩(shī)宋詞時(shí) ,讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚 ,因年齡大不能回國(guó)時(shí) ,竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情 ,如 ,因?yàn)椤拔遗K墨梅圖而發(fā)脾氣 ,臨走送我墨梅圖 ,到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒?。一個(gè)個(gè)小故事 ,為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象 ,梅花與老人交相輝映 ,融于一體 ,梅花魂已注入老人的生命之中。選編這篇文章 ,目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意 ,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的 ,并進(jìn)行語言的積累。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容 ,

3、體會(huì)人物的思想感情 ,揣摩作者的表達(dá)方式。2詞句解析1對(duì)句子的理解。梅花魂這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂 ,指的是精神。梅花魂 ,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難 ,受到怎樣的欺凌 ,從來都是頂天立地 ,不肯低頭折節(jié)的精神 ,這也正是中華民族的民族精神。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 ,每逢佳節(jié)倍思親“春草明年綠 ,王孫歸不歸“自在飛花輕似夢(mèng) ,無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子 ,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客 ,每逢佳節(jié)倍思親是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)?九月九日憶山東兄弟?中的詩(shī)句 ,意思是：一個(gè)人單獨(dú)在他鄉(xiāng)作客 ,每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故土的親人?！按翰菝髂昃G ,王

4、孫歸不歸是王維?山中送別?中的詩(shī)句 ,意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候 ,您能回來嗎？“王孫是古代對(duì)人的尊稱“自在飛花輕似夢(mèng) ,無邊絲雨細(xì)如愁是北宋詩(shī)人秦觀的詞?浣溪沙?中的句子 ,意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花 ,輕飄飄的 ,好似夜里的夢(mèng)；滿天的無邊無際落著的雨絲 ,千條萬縷 ,就和這心里郁積的愁一樣多。詩(shī)句字字寫的都是鄉(xiāng)思 ,鄉(xiāng)愁 ,怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩(shī)句想到自己 ,思鄉(xiāng)之情不能自已 ,因而潸然淚下 ,也就在情理之中了。課文三次寫到外祖父的眼淚 ,讀詩(shī)時(shí)無聲地落淚 ,不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣 ,送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚 ,都說明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情 ,所謂葉落歸根

5、,年紀(jì)越大 ,這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到 ,不能回國(guó) ,已成為他心中刻骨銘心的痛 ,最終成為他終生的憾事。這梅花 ,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花 ,大抵是春暖才開花。她卻不一樣 ,愈是寒冷 ,愈是風(fēng)欺雪壓 ,花開得愈精神 ,愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來 ,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物 ,他們不管歷經(jīng)多少磨難 ,受到怎樣的欺凌 ,從來都是頂天立地 ,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人 ,無論在怎樣的境遇里 ,總要有梅花的秉性才好！這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù) ,是外祖父對(duì)“我說的 ,這里不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨 ,其實(shí) ,也是老人自己心靈

6、的表白。他漂泊海外 ,中國(guó)人的氣節(jié)沒有變 ,對(duì)祖國(guó)的愛沒有變 ,就像他深愛的梅花一樣 ,有品格 ,有靈魂 ,有骨氣。“秉性是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神 ,梅花魂。2對(duì)詞語的理解。朵朵冷艷 ,縷縷幽芳：冷艷 ,形容花耐寒而艷麗。幽芳 ,形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。頗：很。頗負(fù)盛名 ,就是名氣很大。古玩：可供玩賞的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢 ,是很珍貴的。大抵：大多；大都。愈愈：表示程度隨著事物的開展而開展 ,相當(dāng)于“越越。骨氣：堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服。隆冬：冬季最冷的時(shí)候；深冬。無所謂：談不上 ,說不上。眷戀：思

7、念 ,留戀。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字 ,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文 ,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情 ,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。三、教學(xué)建議1課前 ,可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀 ,對(duì)梅花的品格有所了解 ,以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。2本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物

8、的思想感情 ,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式 ,可以采用以下思路展開教學(xué)：首先 ,在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的根底上 ,請(qǐng)學(xué)生說一說 ,作者回憶了外祖父生前的幾件事 ,從這些事中體會(huì)到了什么？使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的了解 ,對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。然后 ,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國(guó)的感情這個(gè)問題 ,深入讀書 ,交流討論。交流中 ,既要點(diǎn)撥學(xué)生注意到伯父的三次落淚、因?yàn)槟穲D發(fā)脾氣、送“我墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事 ,也要引導(dǎo)學(xué)生留意容易無視的地方。如伯父教“我讀詩(shī) ,目的是使“我從小受到民族文化的熏陶 ,因?yàn)?,唐詩(shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶 ,它滲透著中華民族的民族精神。

9、同時(shí) ,借讀這些詩(shī)詞 ,寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。再如 ,對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡 ,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。 從外祖父動(dòng)作中可以看出梅花 ,在他眼里 ,不僅僅是梅花 ,那是祖國(guó)的象征 ,值得他用全身心去愛?！巴庾娓冈缭绲仄鹆舜?,把我叫到書房里 ,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。臨別送給親人的禮物 ,外祖父選擇了墨梅圖 ,更可見梅花在他心中的分量 ,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫。在交流中 ,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落。在讀書交流的過程中 ,學(xué)生從具體語句中 ,就可以對(duì)怎樣表達(dá)人物的思想感情有所領(lǐng)悟。3教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問 ,如：“梅花魂的“魂是什么意思？外祖父那么喜

10、歡梅花圖 ,為什么送給了“我？為什么送給我繡梅花的手絹？解決疑問的過程 ,也是深入理解體會(huì)人物思想感情的過程。4本課語句含蓄 ,感情深沉 ,要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀 ,加深對(duì)課文的理解；在理解的根底上 ,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 ,更好地體會(huì)課文的思想感情。尤其要注意讀好外祖父的話。外祖父的話語不多 ,一次是生氣地訓(xùn)斥女兒；一次是跟不諳世事的外孫女贊梅花。讀的時(shí)候要注意 ,訓(xùn)斥中表現(xiàn)的是對(duì)梅花圖的疼惜 ,贊譽(yù)時(shí)坦露的是自己的心跡 ,只有用心感悟 ,才會(huì)讀好這些句子。5教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形?！胺滞獾摹胺肿xfèn ,“抹凈的“抹讀m ,“低頭折節(jié)的“折讀zh&a

11、mp;eacute;。“幽的筆順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎 ,“甚的最后一筆是豎折 ,“衰字寫的時(shí)候要與“哀進(jìn)行區(qū)別。6課文中引用的一些唐詩(shī)、宋詞 ,有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情 ,有的表現(xiàn)了濃重的愁緒。教學(xué)時(shí) ,只要讓學(xué)生大體理解即可 ,不必作過多講解。如果學(xué)生有興趣 ,可把原詩(shī)詞抄錄給學(xué)生 ,讓他們自己讀讀。課后的閱讀鏈接?故土?可以進(jìn)行拓展閱讀。四、教學(xué)案例體會(huì)人物的思想感情師：作者離開外祖父的時(shí)候 ,是多大的孩子？你從哪些地方看出來的？生：當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。我從圖中看出來的。生：頂多五六歲。因?yàn)槲闹姓f她五歲時(shí) ,弄臟了外祖父的畫 ,這之后 ,才有媽媽對(duì)她說要回國(guó)的事。生：我從“小小的心充滿了歡樂也看出作者當(dāng)時(shí)是個(gè)很小的孩子。師：看來 ,關(guān)于外公的記憶 ,都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子 ,雖然記住了看到的經(jīng)