歷史選修ⅰ人教新課標(biāo)第二單元 商鞅變法 單元檢測評估

1、七彩教育網(wǎng) 教學(xué)資源分享平臺，無需注冊、無需登錄即可下載一、選擇題(每小題4分，共60分)(2012·泰安高二測試)下列事件與春秋戰(zhàn)國時期的社會現(xiàn)象相關(guān)的是()井田制的確立鐵器的使用和牛耕的推廣新興地主階級的出現(xiàn)百家爭鳴頻繁的爭霸戰(zhàn)爭ABC D解析：選D。井田制早在西周時期就已經(jīng)在全國確立，故與春秋戰(zhàn)國時間要求不吻合，D項正確。(2012·常州一中月考)春秋戰(zhàn)國時期各諸侯國開展變法運動的深刻根源是()A法家政治改革主張的影響B(tài)封建土地私有制的發(fā)展C新興地主階級的推動D各國君主為鞏固統(tǒng)治支持變法解析：選B。A、B、C、D四項都是這一時期諸侯國變法的原因，但B項是出現(xiàn)變法的經(jīng)濟

2、根源，A、C、D三項只是推動因素或外部有利條件，正確答案顯然是B。戰(zhàn)國時期各國變法與春秋時期各國改革的最本質(zhì)不同在于()A出現(xiàn)的根本原因 B代表的階級利益C產(chǎn)生的社會影響 D改革的具體措施解析：選B。注意題干中的“本質(zhì)”。戰(zhàn)國變法代表的是新興地主階級的利益；而春秋改革代表的是奴隸主階級的利益。(2012·臨沂高二測試)戰(zhàn)國時期，各國國君紛紛變法的直接動力是()A生產(chǎn)力的迅速發(fā)展 B想稱雄天下的欲望C階級斗爭非常尖銳 D東周王室日漸衰微解析：選B。戰(zhàn)國時期，為了在兼并戰(zhàn)爭中把握主動，避免失敗或成為別國兼并的對象，各國都致力于富國強兵，正是這一動力推動了各國的變法運動。(2012

3、3;煙臺高二測試)商鞅變法中直接有利于封建專制主義中央集權(quán)制度建設(shè)的是()A廢除分封制，推行縣制 B移風(fēng)易俗C制定連坐法 D獎勵耕織，重農(nóng)抑商解析：選A。中央集權(quán)是相對于地方分權(quán)而言的，是中央從政治上加強對地方控制的措施，從這一角度思考，只有A項正確。孫臏兵法說：“戰(zhàn)勝而強立，故天下服矣?！鄙叹龝舱f：“國之所以興者，農(nóng)戰(zhàn)也”，可見兵家和法家都主張重視戰(zhàn)爭，贏得戰(zhàn)爭他們出現(xiàn)這種思想的社會根源是()A社會矛盾尖銳，人民生活困苦B社會動蕩不安，諸侯爭霸頻繁C思想學(xué)術(shù)自由，出現(xiàn)“百家爭鳴”D統(tǒng)治者的大力提倡和重視解析：選B。本題旨在考查學(xué)生分析問題的能力。解答本題的關(guān)鍵是“社會根源”，思想是社會現(xiàn)實

4、的反映，春秋戰(zhàn)國時期社會大變革、大動蕩，諸侯爭霸戰(zhàn)爭頻繁，“戰(zhàn)勝強立”成為戰(zhàn)國時期歷史的主線。商鞅變法中獎勵耕織、獎勵軍功的共同作用在于()A滿足人民生活所需B提高軍隊的作戰(zhàn)能力C增強秦國的實力D穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展解析：選C。商鞅變法在農(nóng)業(yè)、軍事方面法令的目的是一致的，都是為了增強秦國的實力。(2012·寧波高二測試)商鞅變法的措施中，對奴隸制度沖擊最大的是()A廢除井田制 B廢除“世卿世祿制”C推行縣制 D重農(nóng)抑商解析：選A。井田制是奴隸社會存在的經(jīng)濟基礎(chǔ)，從經(jīng)濟基礎(chǔ)決定社會上層建筑的辯證關(guān)系角度思考，A項正確。(2012·萊蕪一中月考)商鞅變法強制推行一夫一妻的小家庭政

5、策，主要是為了()A革新中國婚姻制度 B發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C打擊舊貴族勢力 D增加政府財政收入解析：選D。商鞅變法強制推行這一措施的直接目的是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但根本目的是實現(xiàn)富國強兵，因此正確選項為D項。公元前361年，秦孝公繼位。那時各諸侯國會盟，拒絕邀請秦國參加。公元前343年，周天子派人送禮給秦孝公，各諸侯國也都派人來稱賀。發(fā)生這一變化的主要原因是()A秦國最先進行了變法改革B秦國的社會風(fēng)尚為之一新C商鞅變法使秦國成為強國D各國害怕秦發(fā)動兼并戰(zhàn)爭解析：選C。公元前361年，諸侯會盟拒絕秦孝公參加，是因為秦國弱?。还?43年的變化，說明秦國通過商鞅變法走向富強。(2012·廈門高二測

6、試)世人對秦國人有著“薄恩禮，好生分”的印象，這與商鞅變法哪一措施有關(guān)()A獎勵軍功 B獎勵耕種C焚燒詩書 D什伍連坐和告發(fā)制度解析：選D。題干中“薄恩禮，好生分”是解題的關(guān)鍵信息，意指人與人之間互信度和諧度較差，比較備選項，連坐、告發(fā)制度與此聯(lián)系最密切，故選D。(2012·濟寧一中月考)公元前340年秦國商人李三不可能遇到的經(jīng)歷是()A做生意時買賣公平，獲得政府獎勵白銀十兩B從齊國販賣紡織品到秦，在秦國被課以重稅C在市場上出售紡織品沒有明碼標(biāo)價而被重罰D生意虧本致家境貧寒，家人被政府罰為奴婢解析：選A。公元前340年尚處于商鞅變法時期，重農(nóng)抑商是當(dāng)時的重要國策，商人不可能得到政府獎

7、勵，故選A。史記·商君列傳載：“僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥。”這反映的是商鞅的哪一項變法內(nèi)容()A“為田開阡陌封疆” B重農(nóng)抑商，獎勵耕織C統(tǒng)一度量衡 D獎勵軍功解析：選B。從材料中提取信息“耕織事末利及怠而貧者”可見是“重農(nóng)抑商，獎勵耕織”。(2012·煙臺高二測試)商鞅變法在社會經(jīng)濟方面對后世影響最深遠(yuǎn)的是()A廢除井田制 B獎勵耕織C重農(nóng)抑商 D建立縣制解析：選A。廢井田、獎耕織、重農(nóng)抑商均屬經(jīng)濟方面對后世有重大影響的現(xiàn)象，但廢除井田制卻從經(jīng)濟基礎(chǔ)方面瓦解了奴隸社會，有利于封建社會的確立，影響應(yīng)是最深遠(yuǎn)，故選A。(2012·

8、德州高二測試)我國完成從奴隸制向封建制的過渡，主要是通過()A兼并戰(zhàn)爭 B變法運動C國家統(tǒng)一 D發(fā)展生產(chǎn)解析：選B。我國封建社會始現(xiàn)于戰(zhàn)國時期各國的改革變法之中，故選B。二、非選擇題(16、17題各20分，共40分)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。材料1：不再以出身而是以財產(chǎn)的數(shù)量來劃分公民的等級。不同等級的人則待遇有所不同。公民大會選舉或罷免一切公職人員，決定宣戰(zhàn)等一切國家大事。獎勵外國技工遷居雅典，對攜眷移民給予公民權(quán)；鼓勵橄欖油出口。材料2：設(shè)立20個等級的軍功爵制度沒有軍功的國君親屬不再擁有世襲的爵位。立有軍功的平民，按其功勞的大小授予官爵。全國劃為31縣，縣級官吏通由國君任免，領(lǐng)

9、取國家的俸祿，可以隨時任免調(diào)職。凡從事“本業(yè)”者免除本身的徭役；而追逐“末業(yè)”者入官府為奴。材料3：梭倫：我手持一個有力的盾牌，站在兩個階級的面前，不許它們?nèi)魏我环讲还降卣贾鴥?yōu)勢。我制定法律材料4：王安石：自古驅(qū)民在信誠，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。(1)據(jù)材料1、2概括梭倫改革與商鞅變法共同涉及了哪些方面的問題？(6分)(2)結(jié)合材料3、4，概括梭倫改革和商鞅變法各有何特征。(8分)(3)說說兩次改革對本國政治體制的形成各有何影響？(6分)解析：本題考查學(xué)生分析理解材料解決問題的能力和比較分析問題的能力。第(1)問從材料1、2對比可知共同涉及等級劃分、官吏任免和對工商業(yè)

10、態(tài)度等方面。第(2)問可從材料3、4概括其特征。第(3)問要注意是改革對本國政治體制形成的影響。答案：(1)等級的劃分；官吏的任免；對工商業(yè)的態(tài)度等。(2)梭倫：折中、公平、法律面前人人平等。商鞅：講求誠信，取信于民，政令必行，雷厲風(fēng)行。(3)梭倫改革為雅典民主政治奠定了社會基礎(chǔ)。商鞅變法有利于專制主義中央集權(quán)制度的形成。(2012·濰坊高二聯(lián)考)一位歷史學(xué)家曾發(fā)生這樣的感嘆：中國古代的改革，是人類智慧所做的最驚心動魄的魔術(shù)，它能使一個侏儒變成一個巨人，把一個沒落民族變成一個蓬勃奮起的民族，把一個弱小的國家變成一個強大的國家。請結(jié)合所學(xué)知識回答：商鞅變法是如何“把一個弱小的國家變成強大的國家”的？請從政治、經(jīng)濟、軍事三個方面作簡要分析。(20分)答案：商鞅變法使弱小的秦國強大起來的措施：政治上：通過廢除“世卿世祿制”，建立嚴(yán)密的戶籍制度，推行郡縣制，制定秦律等措施，打擊