七年級語文第二單元知識樹

1、LOGO蘇教版七年級語下冊 第二單元童年趣事LOGO研說流程研說流程 LOGO說說課課標(biāo)標(biāo)基本理念學(xué)段目標(biāo)本冊目標(biāo)單元目標(biāo)正確把握語文正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)教學(xué)的特點(diǎn)努力建設(shè)努力建設(shè)開放而有開放而有活力的語活力的語文課程文課程積極倡導(dǎo)自積極倡導(dǎo)自主、合作、主、合作、探究的學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方式方式 閱讀閱讀寫作寫作口語交際口語交際綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)識字寫字識字寫字第四學(xué)段課標(biāo)內(nèi)容與要求第四學(xué)段課標(biāo)內(nèi)容與要求情感態(tài)情感態(tài)度與價度與價值觀值觀知識與技知識與技能能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要要信息，概括內(nèi)

2、容要點(diǎn)，豐富自己的知識點(diǎn)，豐富自己的知識儲備。儲備。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，豐富自概括內(nèi)容要點(diǎn)，豐富自己的知識儲備。己的知識儲備。激發(fā)學(xué)生正視困難、激發(fā)學(xué)生正視困難、熱愛祖國、探索自然、熱愛祖國、探索自然、珍視生命、關(guān)愛動物珍視生命、關(guān)愛動物等多種情感，培養(yǎng)藝等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。價值觀奠定基礎(chǔ)。過程與方法過程與方法本本冊冊目目標(biāo)標(biāo)LOGO 教材特點(diǎn)教材特點(diǎn) 編寫意圖編寫意圖 編寫體例編寫體例 知識

3、整合知識整合 主要內(nèi)容主要內(nèi)容二二 說教材說教材情感態(tài)情感態(tài)度與價度與價值觀值觀培養(yǎng)在朗讀中感受作品中的人和事，加深對課文的理解，記敘自己經(jīng)歷的人和事，合理安排線索，組織材料，運(yùn)用多種方法勸告他人。用圈點(diǎn)勾畫法品悟散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言，豐富自己的詞匯，并加以積累。感悟作品中的人和事，重溫童年樂趣，體悟生活哲理，積極正面地表現(xiàn)生活。知識與技能知識與技能單單元元目目標(biāo)標(biāo)LOGO說教材說教材LOGO對學(xué)生的情對學(xué)生的情感體驗(yàn)和人感體驗(yàn)和人文關(guān)懷文關(guān)懷學(xué)科的整合語學(xué)科的整合語文素養(yǎng)的提高文素養(yǎng)的提高自身的藝術(shù)自身的藝術(shù)性和內(nèi)在的性和內(nèi)在的實(shí)用性實(shí)用性學(xué)生的合作學(xué)生的合作探究和綜合探究和綜合

4、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)編寫意圖編寫意圖課外閱讀課外閱讀和課外活和課外活動動注重注重 編寫意圖編寫意圖從百草園到三味書屋三顆枸杞豆我們家的男子漢柳葉兒月跡誦讀欣賞 兩小兒辯日黃紗巾寫作 記事寫人線索清楚口語交際 勸告單元知識樹內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)說建議說建議教學(xué)建議教學(xué)建議評價建議評價建議資源開發(fā)和利用資源開發(fā)和利用附附 錄錄主題主題單單 元元名名 著著導(dǎo)導(dǎo) 讀讀課外課外古詩詞古詩詞研討與練習(xí)研討與練習(xí)編排體例教學(xué)建議 學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，有整體到局部，探究欲望，由粗到精，有整體到局

5、部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)生在感受中明理解、品味、探究，讓學(xué)生在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。品質(zhì)在探究中提升。課課堂堂模模式式自主合作探究自主合作探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)明確目標(biāo) 初讀課文，初讀課文，理清文脈理清文脈賞析文本，賞析文本，重點(diǎn)研讀重點(diǎn)研讀課堂小結(jié)，課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)，拓展提高拓展提高課標(biāo)課標(biāo)要求：要求：“關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的

6、學(xué)習(xí)方式。動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！苯滩臋M向整合教材橫向整合寫作寫作口語交際口語交際綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 美文欣賞，拓寬視野美文欣賞，拓寬視野。 附錄附錄 文體知識，豐文體知識，豐富積累。富積累。以以 語文與生活的聯(lián)系語文與生活的聯(lián)系 為線索，將能力培養(yǎng)與為線索，將能力培養(yǎng)與知識傳授、科學(xué)育人與知識傳授、科學(xué)育人與 人文教育整合在一起人文教育整合在一起與單元閱讀相照應(yīng)，聽說與單元閱讀相照應(yīng)，聽說讀寫能力綜合發(fā)展，語文讀寫能力綜合發(fā)展，語文與其他學(xué)科溝通，課堂與與其他學(xué)科溝通，課堂與實(shí)踐活動緊密結(jié)合。實(shí)踐活動緊密結(jié)合。優(yōu)化整合，發(fā)展閱讀能力，優(yōu)化整合，發(fā)展閱讀能力，主要環(huán)節(jié)

7、：整體感悟、理清主要環(huán)節(jié)：整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情景、把握意韻、思路、體驗(yàn)情景、把握意韻、品味語言、鑒賞評價。品味語言、鑒賞評價。名著推薦與閱讀名著推薦與閱讀閱讀閱讀充分發(fā)揮語文課程評價的多功能性。恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式注重評價主體的多元與互助。突出語文課程評價的整體性和綜合性。評價建議紙制教育資紙制教育資源源社會教育資社會教育資源源課外資源課外資源開發(fā)利用開發(fā)利用學(xué)校圖書學(xué)校圖書館應(yīng)該基館應(yīng)該基本滿足學(xué)本滿足學(xué)生課外閱生課外閱讀的需要讀的需要。通過課外閱讀，通過課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識擴(kuò)大學(xué)生的知識面、樹立科學(xué)的面、樹立科學(xué)的人生觀、價值觀人生觀、價值觀自己動手制作手自己動手制作手抄報(bào)、?？刃纬瓐?bào)、校刊等形式，培養(yǎng)整理文式，培養(yǎng)整理文字材料的能力字材料的能力利用多媒利用多媒體教學(xué)體教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找需利用網(wǎng)絡(luò)查找需要的知識要的知識利用互聯(lián)網(wǎng)上國利用互聯(lián)網(wǎng)上國內(nèi)外的科學(xué)教育內(nèi)外的科學(xué)教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)參觀歷史景參觀歷史景點(diǎn)，了解歷點(diǎn)，了解歷史故事、傳史故事、傳說說以綜以綜合性合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)為主，為主，進(jìn)行進(jìn)行調(diào)查調(diào)查實(shí)踐實(shí)踐活動活動在各種社會活動中，在各