構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂方法初探

1、構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂方法初探摘要：構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂是新課程改革的迫切需要，是新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出的最新要求。高中英語(yǔ)教學(xué)中要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。要到達(dá)這一目標(biāo)需要在教學(xué)前做足充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要尊重并表達(dá)學(xué)生的主體地位，同時(shí)采用師生合作和生生合作的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助力高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高效課堂；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202112-0045-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.12.025課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的根本形式，是學(xué)生獲取信息、學(xué)

2、習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能、提高能力、開(kāi)展智力的主要渠道，具有很強(qiáng)的目的性，同時(shí)也具有極高的藝術(shù)性。因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)的高效性是教學(xué)的生命線，這是高中英語(yǔ)課程改革必須重視的問(wèn)題。一、高效課堂的含義要想完成高效課堂的構(gòu)建，首先教師要理解高效課堂的含義。高效課堂是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此，必須優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。新課程倡導(dǎo)“讓每一學(xué)生都得到開(kāi)展，即在我們的英語(yǔ)課堂中要真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，最終還要落到一個(gè)“實(shí)字上。實(shí)，即實(shí)效、有效。有效的課堂基于對(duì)學(xué)生的關(guān)注，源于對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)注。二、構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的策略一教師認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課

3、堂效率的關(guān)鍵俗話(huà)說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。這就要求教師在課前備課時(shí)要全面、深入地鉆研教材，具有豐富的知識(shí)、能力儲(chǔ)藏；同時(shí)，教師在備課過(guò)程中要考慮哪些知識(shí)內(nèi)容是需要學(xué)生學(xué)會(huì)的，需要用什么樣的方法讓學(xué)生掌握并學(xué)以致用。備課準(zhǔn)備做得充足的話(huà)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得高效的課堂效率。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三方面做好備課。1.備教材。備教材是全部備課的樞紐工程。要科學(xué)鉆研英語(yǔ)教材，對(duì)英語(yǔ)教材理解透徹，精通教材、牢固地把握教材，從而到達(dá)駕馭教材，處理教材的高度。教師在此過(guò)程中一方面要把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精選、調(diào)整和加工的結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容必須為學(xué)生著想。另一方

4、面，要把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。2.備學(xué)生。了解學(xué)生是教育教學(xué)的起點(diǎn)，只有心中有人的教育、貼近人的教育、以人為本的教育，才會(huì)是成功的教育。因此，我們教師在備課時(shí)既要備教材，更要備學(xué)生。教師在備課中準(zhǔn)備充分，上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生?！皞鋵W(xué)生，絕不是可以忽略備教材和備教法等。只有在備好教學(xué)內(nèi)容和方法、專(zhuān)業(yè)熟練的根底上，才能使教師在課堂上不必再為了教學(xué)內(nèi)容而分神，才能游刃有余，把心思和精力更多用在學(xué)生身上。3.備教法。備教法，即教學(xué)中采用什么樣的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)和特定的功能，

5、又有其缺乏的地方。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法的使用，更要考慮包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合，應(yīng)該使之形成一個(gè)連貫的整體，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)效勞。二突出學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，作學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，同時(shí)要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要時(shí)時(shí)把這一思想落實(shí)到教學(xué)中，必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，即由“灌輸式教學(xué)為主向“探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由“接受式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)性學(xué)習(xí)。1.把課堂交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位和探究欲望。教師要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變并付諸實(shí)際行動(dòng)。課堂中學(xué)生是主人，當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)

6、題時(shí)首先要讓學(xué)生自己去思考，教師不要急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)或是給予學(xué)生提示，給學(xué)生留足充分的思考時(shí)間。如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題沒(méi)有思路時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；對(duì)一些課堂生成的問(wèn)題，可以組織學(xué)生交流談?wù)摚钡絾?wèn)題的解決，討論的問(wèn)題一定要明確，不能只圖個(gè)形式和熱鬧；鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方面思考和解決問(wèn)題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)解題方法，從而到達(dá)“授之以漁的效果。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能到達(dá)教學(xué)要求，獲得知識(shí)。在課堂教學(xué)中，要盡量讓每一位學(xué)生都參與其中，要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，給更多學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，不能因?yàn)榧庇诮鉀Q問(wèn)題而不顧學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，使這局部學(xué)生失去探究的時(shí)機(jī)，把課堂完全變成

7、優(yōu)等生的學(xué)習(xí)天地。這種做法將違背以生為本的教學(xué)理念。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，應(yīng)該給予學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，給他們表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，靜待花開(kāi)。2.創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)的課堂環(huán)境。要想使課堂教學(xué)效率高效，教師就要想方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)教育學(xué)生要發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，不能依靠和等待教師的催促，應(yīng)該主動(dòng)思考，才能獲得更快的進(jìn)步和開(kāi)展。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用教材，挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語(yǔ)言環(huán)境，精心設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有時(shí)機(jī)創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。形成學(xué)生

8、“我要學(xué)“樂(lè)學(xué)的課堂氣氛。三教學(xué)中，在自主學(xué)習(xí)的根底上，采用合作式教學(xué)手段在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的開(kāi)展。1.師生合作。隨著社會(huì)信息化的開(kāi)展，學(xué)生也在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量極有可能會(huì)超過(guò)教師，師生合作可以使學(xué)生和教師建立朋友式的關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。2.生生合作。在教學(xué)中，生生合作是不可或缺的，是課堂教學(xué)行之有效的形式之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組并分配任務(wù)。合理分組方法：建立課堂學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，開(kāi)始解決實(shí)際問(wèn)題，一般以4-6人一組為宜，按照興趣和