中班語(yǔ)言《小雨滴旅行記》

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)：小雨滴旅行記【教材簡(jiǎn)解】小水滴旅行記講述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過(guò)程。通過(guò)小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過(guò)設(shè)疑，幼兒猜測(cè)，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力，故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，敘述了小水滴變化的三個(gè)過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】目標(biāo)定位結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1.欣賞科學(xué)童話(huà)小水滴旅行，理解故事內(nèi)容，初步了解水水蒸氣水的變化過(guò)程。2.樂(lè)意參與小水滴游戲活動(dòng)。3.根據(jù)故事內(nèi)

2、容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好，所以本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)：用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。【設(shè)計(jì)理念】大自然絢麗多彩，幼兒生活在其中，一切都使他們感到新奇。小水滴旅行記 取自于幼兒園建構(gòu)式課程 “大自然的語(yǔ)言”這一主題活動(dòng)，該科學(xué)故事生動(dòng)、形象，能激起幼兒探索的興趣。綱要指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。雨作為大自然的語(yǔ)言之一，是幼兒熟悉的一種現(xiàn)象。較之小班幼兒，中班幼兒的科學(xué)探索情感已經(jīng)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象 具有更強(qiáng)的好奇心。與此

3、同時(shí)，對(duì)45歲的中班幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳遞的教育時(shí)，已經(jīng)可以開(kāi)始讓幼兒感知自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系。本次活動(dòng)要認(rèn)識(shí)的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)雨的形成過(guò)程具有濃厚的興趣），對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有發(fā)展性和探索性的活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)思路】本次活動(dòng)，從“理解感受體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，老師

4、用卡片形式，幼兒自己拼貼出小水滴的旅行過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】活動(dòng)目標(biāo)：1.欣賞科學(xué)童話(huà)小水滴旅行，理解故事內(nèi)容，初步了解水水蒸氣水的變化過(guò)程。2.樂(lè)意參與小水滴游戲活動(dòng)。3.根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件,小水滴，太陽(yáng)、風(fēng)形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。一、開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)二：談話(huà)，引出活動(dòng)內(nèi)容1.師：坐火車(chē)旅行可真好玩呀！小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們到過(guò)哪些地方旅行呢？(幼兒自由回答)師：“噢，原來(lái)我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩?！?.出示小水滴形象師：“今天我們班上來(lái)了一位小客人，瞧

5、瞧，它是誰(shuí)呀？”（小水滴）師：“小朋友們和它打個(gè)招呼吧！”（小水滴你好）師模仿小水滴的聲音答：（“小朋友好！我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說(shuō)行嗎？我該怎么去呢？誰(shuí)能幫我想想辦法？”幼:自由回答師：“小朋友們真棒，都能開(kāi)動(dòng)小腦筋幫小水滴想辦法?，F(xiàn)在，王老師就請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)小水滴旅行的故事?！比航處熤v述故事，幼兒傾聽(tīng)故事（播放課件、放靜音）1.講述故事2.師提問(wèn)：“小水滴的家在哪兒？”（自由回答）師：“太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣?”（自由回答）師：“它們的身體變的怎么樣了？變成了什么？”（自由回答）師：“許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?”

6、（自由回答）師：“飛到很高的天空，小水滴覺(jué)得很冷，它們?cè)趺崔k？又變成了什么？”四：播放有聲課件，完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧?。úシ耪n件）師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽(tīng)完了，我們一塊說(shuō)說(shuō)，小水滴是怎樣旅行的？（由水水蒸氣云雨水）五：游戲1.角色表演游戲師：“哎，這兒就是小水滴的家小溪，有誰(shuí)愿意做小水滴，和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。”教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過(guò)程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）2.操作游戲 師：“小朋友和小水滴一塊旅行快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）小水滴也很開(kāi)心?？伤€有一件事情想請(qǐng)我們幫忙，我們安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，好嗎？”師模仿小水滴

7、口吻：“我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請(qǐng)小朋友幫我一起貼，好嗎？”（好）師:“那好，請(qǐng)小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中，可不能貼錯(cuò)了。準(zhǔn)備好了，可以開(kāi)始了?！保ㄓ變鹤杂少N，教師巡視指導(dǎo)）六、結(jié)束小朋友貼的真不錯(cuò)，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們坐上小火車(chē)，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧?。◣в變洪_(kāi)火車(chē)隨音樂(lè)出教室）。【教學(xué)評(píng)析】小水滴旅行記這個(gè)活動(dòng)它主要屬于科學(xué)領(lǐng)域，孩子們對(duì)水又特別

8、感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并