二上數(shù)學(xué)第五單元

1、啟東市陳尚義小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專(zhuān)用紙 第五單元 課題 認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：59頁(yè)例題，60頁(yè)想想做做。教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道線(xiàn)段是直的，線(xiàn)段是有長(zhǎng)度的，有些物體的邊可以看成線(xiàn)段。2.使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線(xiàn)段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線(xiàn)段，數(shù)出簡(jiǎn)單的多邊形中的線(xiàn)段的條數(shù)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)線(xiàn)段。3.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn): 理解線(xiàn)段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：尋找生活中的線(xiàn)段，數(shù)線(xiàn)段 。課前準(zhǔn)備：教具：兩根長(zhǎng)短不一的繩子學(xué)具：1.每個(gè)學(xué)生一張長(zhǎng)方形的白紙（用來(lái)畫(huà)線(xiàn)段和折線(xiàn)段）。2.每個(gè)學(xué)生一根毛線(xiàn)（長(zhǎng)度任意

2、）。學(xué)情分析：學(xué)生可能不能自己完整得總結(jié)出線(xiàn)段的本質(zhì)特征：線(xiàn)段是直的，是有端點(diǎn)的，線(xiàn)段的長(zhǎng)度是有有限的。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：談話(huà)：森林里要舉行一場(chǎng)拔河比賽，森林爺爺讓小兔和小熊去找一根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，小熊和小兔出發(fā)了，很快它們就發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處有兩根繩子，瞧，（出示兩條繩子，隨意擺放），設(shè)疑：到底那根長(zhǎng)些呢？你能幫它們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生思考并回答，初步體會(huì)由曲變直的過(guò)程。（可以把兩根繩子拉直了比一比。）二、思索探究、交流共享：1變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段（1） 師：每個(gè)小朋友的桌子上都有一根毛線(xiàn)，現(xiàn)在你能想辦法把這根彎的毛線(xiàn)變直嗎？ （2） 請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？ 討論：哪一種做法使毛線(xiàn)更直

3、？（拉緊）師：請(qǐng)小朋友們思考一下，這根毛線(xiàn)拉緊前后形狀發(fā)生了什么變化？（3）出示：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。揭示課題：（板書(shū)：線(xiàn)段）.讀這句話(huà)，它的意思你能理解嗎？a這句話(huà)告訴我們，什么時(shí)候這條毛線(xiàn)可以看作是一條線(xiàn)段？（拉直時(shí)）所以直是線(xiàn)段的一個(gè)重要特征。板書(shū)：直b.“兩手之間的一段”指的是哪一段？指名指一指。同桌之間再互相指一指。哪一段是線(xiàn)段？（4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線(xiàn)的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）師：這又是線(xiàn)段的一個(gè)重要的特征，因?yàn)檫@兩點(diǎn)決定了線(xiàn)段的長(zhǎng)短。你看老師的兩手拉在這兒，線(xiàn)段是這么長(zhǎng)的，拉在這兒，線(xiàn)段是這么短的。（教師用手拉毛線(xiàn)演示

4、兩個(gè)端點(diǎn)決定線(xiàn)段的長(zhǎng)短。）（5） 師：你認(rèn)為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？你能用一句話(huà)概括一下嗎？（線(xiàn)段是 直的 ，有 兩個(gè)端點(diǎn) 。）這是線(xiàn)段的兩個(gè)重要的特征，缺一不可。（6）比較發(fā)現(xiàn)師：剛才，老師是把這條線(xiàn)段橫著擺的，你還能擺成其他的形狀嗎？試試看！學(xué)生試著將線(xiàn)段豎著擺、斜著擺，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線(xiàn)段豎著擺、斜著擺時(shí)，它還是線(xiàn)段嗎？為什么？讓學(xué)生兩手松開(kāi)，讓毛線(xiàn)變成V形?，F(xiàn)在它還是線(xiàn)段嗎？為什么？讓學(xué)生用手在毛線(xiàn)上捏出短一點(diǎn)的線(xiàn)段，再短一點(diǎn)的線(xiàn)段。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)：線(xiàn)段可以橫著擺、豎著擺、斜著擺；有長(zhǎng)也有短。但是無(wú)論怎樣擺，線(xiàn)段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 （7）教師小結(jié)：線(xiàn)段是直的，而且有兩個(gè)端點(diǎn)所以它可以

5、用這樣的圖形表示“| |”請(qǐng)大家仔細(xì)看，知道圖上這兩個(gè)短短的豎線(xiàn)表示什么意思嗎？（表示線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。） （8）P頁(yè)第題你們都認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎？你能一下子把它認(rèn)出來(lái)嗎？獨(dú)立完成。反問(wèn)：為什么是線(xiàn)段（不是線(xiàn)段）？做完這題，你明白了線(xiàn)段具有什么特征？2實(shí)物感知，強(qiáng)化線(xiàn)段特征（1）找線(xiàn)段談話(huà)：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“線(xiàn)段”這個(gè)新朋友，其實(shí)呀，在我們的生活中有好多的線(xiàn)段，讓我們一起來(lái)找一找。a. 拿起你們的直尺，找一找線(xiàn)段在哪里？用手指一指端點(diǎn)在哪里？你還能在尺子上找到其它的線(xiàn)段?小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這些邊看作是一條線(xiàn)段。b.拿起你們的數(shù)學(xué)書(shū)，找一找線(xiàn)段在哪里，端點(diǎn)在哪里？用手指一

6、指。c.在我們的教室里和生活中還有沒(méi)有線(xiàn)段？端點(diǎn)在哪里？（學(xué)生自己摸一摸）總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線(xiàn)段。師：線(xiàn)段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）3折線(xiàn)段（1） 用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（折痕就是一條線(xiàn)段）（2） 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕短的線(xiàn)段，長(zhǎng)的線(xiàn)段。在你的這張紙上，你能折出最長(zhǎng)的一條線(xiàn)段來(lái)嗎？這條最長(zhǎng)的線(xiàn)段在哪里？（對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線(xiàn)段，引導(dǎo)學(xué)生比較）（3）小結(jié)：通過(guò)剛才的折紙，我們又發(fā)現(xiàn)了原來(lái)線(xiàn)段有長(zhǎng)有短 。 4.畫(huà)線(xiàn)段師：小朋友已經(jīng)會(huì)找線(xiàn)段、折線(xiàn)段，小朋友還想不想畫(huà)線(xiàn)段？提問(wèn)：（1）你們畫(huà)的線(xiàn)段怎樣呀？（生：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）（2）你們是用

7、什么工具來(lái)畫(huà)線(xiàn)段的？（直尺、筆）（3）那如果沒(méi)帶直尺，怎么辦呢？（也可沿著書(shū)、文具盒、鉛筆的邊畫(huà)）。（4）但在這些方法中，哪種方法最規(guī)范，畫(huà)出的線(xiàn)段也最漂亮（生：尺）。下面我們就一起用尺子來(lái)畫(huà)線(xiàn)段。老師要求大家畫(huà)一條豎著擺放的線(xiàn)段，再畫(huà)一條斜著擺放的線(xiàn)段。（5）全班交流：你是怎樣畫(huà)線(xiàn)段的？還有不同的畫(huà)法嗎？小結(jié)線(xiàn)段的畫(huà)法有三種：先畫(huà)兩點(diǎn)，再用直尺連接兩點(diǎn)；先畫(huà)一條直直的線(xiàn)，然后點(diǎn)上端點(diǎn)；先點(diǎn)上一點(diǎn)，再由這點(diǎn)引出一條線(xiàn)，最后點(diǎn)上另一點(diǎn)。這三種畫(huà)法都可以，你喜歡怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，只要你畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)那就是線(xiàn)段了。三、檢測(cè)完善：1、P60第2題 下面圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？（1） 請(qǐng)

8、學(xué)生指出正方形每條邊的兩端分別在哪里，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。師：盡管?chē)烧叫蔚乃臈l線(xiàn)段的端點(diǎn)不能明顯地標(biāo)出來(lái)，但線(xiàn)段的端點(diǎn)都是存在的。（2） 師：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的，五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、P60第3題出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師：請(qǐng)用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線(xiàn)段嗎？你能畫(huà)幾條線(xiàn)段？3、P60第4題出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。師：“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段”是什么意思？猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形？ 4P60第5題（1） 猜一猜你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？畫(huà)一畫(huà)。（2） 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3） 如果連接5個(gè)點(diǎn)、6個(gè)點(diǎn)呢？四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？知

9、道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的？五、課堂作業(yè)：補(bǔ)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：?jiǎn)|市陳尚義小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專(zhuān)用紙 第五單元 課題 認(rèn)識(shí)厘米 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：61-62頁(yè)的例題，62-63頁(yè)的想想做做教學(xué)目標(biāo): 1結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。2通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。3能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn): 掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立厘米的表象課

10、前準(zhǔn)備：掛圖、尺學(xué)情分析：1.不能建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象。 2. 估計(jì)物體的實(shí)際長(zhǎng)度有困難。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：1.故事：猴媽媽有三個(gè)孩子，他們一起想給媽媽買(mǎi)了一條圍巾，以此來(lái)感謝媽媽辛勤勞動(dòng)。媽媽想知道圍巾的長(zhǎng)度，老大拿來(lái)一根玉米棒子，量出這條圍巾的長(zhǎng)度是8根玉米棒子的長(zhǎng)度；老二拿來(lái)的是黃瓜，量出這條圍巾的長(zhǎng)度是6根黃瓜的長(zhǎng)度；老三用手柞了一下，量出這條圍巾的長(zhǎng)度是12柞。問(wèn)：同一條圍巾，為什么測(cè)量出來(lái)的結(jié)果卻不同？（小組交流）師：是呀，他們選用的測(cè)量工具不同，所以測(cè)量出的結(jié)果也不一樣。2.如果我們想要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，你們覺(jué)得最好用什么工具來(lái)測(cè)量呢?師：要有統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，我們可

11、以用直尺來(lái)測(cè)量。二、思索探究、交流共享：認(rèn)識(shí)厘米1觀察尺（1）請(qǐng)小朋友拿出直尺來(lái)看一看，觀察一下尺上有什么？（2）生回答，師出示放大的直尺圖進(jìn)行講解：a一條一條的線(xiàn)，對(duì)，這些線(xiàn)在尺上叫刻度線(xiàn)?？潭染€(xiàn)有的短，有的長(zhǎng)，兩條長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間就是一大格，（師比劃）還有沒(méi)有這樣的一大格了？觀察一下這些大格一樣長(zhǎng)嗎？ 這里強(qiáng)調(diào)每一大格一樣長(zhǎng)，旨在為后面認(rèn)識(shí)1厘米打基礎(chǔ)。b有數(shù)字，有哪些數(shù)字呢？讀讀看。尺上第一個(gè)數(shù)字是幾？對(duì)，尺上的數(shù)字是從0開(kāi)始的。這些數(shù)都是用來(lái)表示幾刻度的。0對(duì)著的這條長(zhǎng)線(xiàn)段叫零刻度線(xiàn)。0刻度，它就象起跑線(xiàn)一樣，標(biāo)志著開(kāi)始。對(duì)著1的這條線(xiàn)段叫什么？這條呢？（隨意指）在你的尺上找找5刻度線(xiàn)、1

12、3刻度線(xiàn)，同桌互相看一看。c尺上除了刻度線(xiàn)和數(shù)字，再仔細(xì)找找還有什么？這兩個(gè)字母是這樣寫(xiě)的，CM-你們知道它表示什么嗎？（厘米）（師板書(shū)：cm）它是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友“厘米”。（讀一讀）厘米是用來(lái)表示長(zhǎng)度的，它是一個(gè)長(zhǎng)度單位。2感知1厘米（1）那你知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？提問(wèn)：1厘米是從哪兒到哪兒？生回答：0到1是看下面的數(shù)字嗎？應(yīng)該看什么？應(yīng)該是從0刻度線(xiàn)到1刻度線(xiàn)，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）還可以從哪兒到哪兒？你發(fā)現(xiàn)1厘米其實(shí)就是什么？（一大格）（2）師：請(qǐng)小朋友用右手這兩個(gè)手指頭試著在尺上去比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。  師：再請(qǐng)每位小朋友拿出左手比劃一下，1厘米有多長(zhǎng)

13、，并用直尺去驗(yàn)證一下，看看你比劃得怎么樣。（3）找一找生活當(dāng)中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1厘米？生舉例觀察并比劃圖釘?shù)拈L(zhǎng)、食指的寬，小手指的一節(jié)，田字格的一條邊?；鸩窈械暮穸?，膠帶寬，橡皮厚，夾子，手機(jī)的厚度等。你們可真厲害！3.感知幾厘米（1）剛才我們知道了1厘米是1大格，那2厘米就是（2大格）。2厘米有多長(zhǎng)，你能在尺上比劃一下嗎？2厘米是從哪兒到哪兒？有不同的嗎？（師比劃），2厘米長(zhǎng)嗎？（2）2厘米有這么長(zhǎng)，不用直尺，你能來(lái)估計(jì)一下5厘米有多長(zhǎng)嗎？指名估計(jì)比劃，小朋友自己估計(jì)一下呢？那5厘米到底有多長(zhǎng)呢？還是請(qǐng)我們的好朋友尺子來(lái)幫忙，請(qǐng)小朋友在尺上比劃一下，同桌互相說(shuō)一說(shuō)：5厘米是從哪兒到哪兒？

14、5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎？不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格？（3）你還想知道幾厘米的長(zhǎng)度，指名說(shuō)一說(shuō)。把你想知道的自己先估計(jì)一下，再拿著尺比劃給同桌看一看。4、用厘米量（1）剛才我們已經(jīng)比劃了幾厘米的長(zhǎng)度，它們長(zhǎng)嗎？所以如果用厘米量物體長(zhǎng)度的話(huà)，一般都是量比較短的物體。（2）指導(dǎo)量的方法我們先來(lái)量一量這支鉛筆有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友看清楚量的方法。先把直尺靠上去（斜），這樣量行嗎？為什么？然后把鉛筆的左邊一端對(duì)著哪里？（先演示）最后看鉛筆的右邊一端對(duì)著幾？是幾厘米？如果對(duì)著8呢？（3）生操作看清楚了嗎？請(qǐng)小朋友按照這種方法來(lái)量一量這張長(zhǎng)方形紙的短邊。判斷：老師發(fā)現(xiàn)小朋友出現(xiàn)了不同的方法。出示4

15、種不同的量法，生進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。放斜了。沒(méi)對(duì)著零刻度，對(duì)著尺的最左邊。從零刻度開(kāi)始正確測(cè)量。左邊一端對(duì)著2刻度線(xiàn)。（4）.大約幾厘米你還想用厘米量桌上的什么東西呢？同桌兩個(gè)小朋友一起去量一量。（生操作。）三、檢測(cè)完善：1.P61頁(yè)的第1題。說(shuō)說(shuō)下面哪一種量法對(duì)。說(shuō)說(shuō)幾種錯(cuò)的原因。2. P61頁(yè)的第2題。你怎樣測(cè)量知道那條線(xiàn)段長(zhǎng)多少？（出示）我們?cè)賮?lái)量一量這些物體的長(zhǎng)度 分別測(cè)量?jī)蓷l線(xiàn)段的長(zhǎng)，再算出它們的差。直接量出兩條線(xiàn)段的相差部分。3 P61頁(yè)的第3題。（出示兩條接近8厘米的線(xiàn)段。）這條線(xiàn)段的長(zhǎng)正好是8厘米嗎？而是怎么樣？和8厘米非常得（接近），和8厘米非常接近，那可以怎么說(shuō)？（出示另

16、一條線(xiàn)段）這條線(xiàn)段的長(zhǎng)是多少呢？你會(huì)說(shuō)嗎？小結(jié)：這兩條線(xiàn)段都和8厘米非常得接近，所以都可以說(shuō)成是大約8厘米。至于比8厘米長(zhǎng)多少、短多少，我們以后再學(xué)習(xí)。3. P62頁(yè)的第4題。測(cè)量手掌的寬和食指的長(zhǎng)。伸出你的手，你估計(jì)一下你的手掌大約多寬，食指有多長(zhǎng)，再驗(yàn)證。指導(dǎo)方法：量手掌寬時(shí)，先五指并攏，手掌放平，找到最寬處，再量出結(jié)果。量食指長(zhǎng)時(shí)，先把食指伸直，把零刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)食指根部的那條線(xiàn)，再看結(jié)果。（大約幾厘米）4. P62頁(yè)的第5題。量一量，填一填5 P62頁(yè)的第6題。（1）獨(dú)立完成；（2）指名學(xué)生板演；（3）總結(jié)畫(huà)線(xiàn)段的方法。四、全課總結(jié)：1.今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了用什么東西量，以什么做單位？2

17、.課后請(qǐng)小朋友找一找教室里、學(xué)校里、家里面你比較感興趣的、或者比較喜歡的東西，用尺去量一量他們的長(zhǎng)度，我們下節(jié)課來(lái)交流好嗎？五、課堂作業(yè)：補(bǔ)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)： 啟東市陳尚義小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專(zhuān)用紙第 五 單元 課題 認(rèn)識(shí)米 第 3 教時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：第64頁(yè)例題，試一試，第65 “想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步形成1米的長(zhǎng)度表象，知道1米=100厘米。2.學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。3.在活動(dòng)中，注重學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):初步建立米的長(zhǎng)度表象以及用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度表象以及用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。課前準(zhǔn)備：米尺，1米長(zhǎng)的

18、繩子一根。學(xué)情預(yù)判：1、對(duì)于1米有多少長(zhǎng)建立表象有困難。 2、不能準(zhǔn)確的估計(jì)物體的具體長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：小明想邀請(qǐng)大家去他家玩，不過(guò)得先回答他提出的通關(guān)問(wèn)題才能進(jìn)入呢！1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。 2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)（ ）厘米，寬（ ）厘米。二、思索探究、交流共享：量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用不厘米大的長(zhǎng)度單位一米（板書(shū)課題）。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。 （1）出示米尺。 介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。 （2）請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一

19、下1米大約有多長(zhǎng)。（3）再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。 （4）出示米尺，觀察刻度。 數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。 提問(wèn)：1米是多少厘米？（板書(shū)：1米=100厘米） 說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。 2、教學(xué)試一試。 （1）出示第1題量一量。 （2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。 （3）量一量教室的長(zhǎng)度。 （4）出示第2題，先估計(jì)，再測(cè)量。三、檢測(cè)完善：1、P65頁(yè)的第1題。學(xué)生張開(kāi)雙臂，比劃一下。 2、P65頁(yè)的第2題。

20、估一估，量一量 3、P65頁(yè)的第3題。學(xué)生填寫(xiě)，教師提醒看清單位名稱(chēng)。 4、P65頁(yè)的第4題。 （1）分小組完成下面的活動(dòng)。 （2）提醒注意測(cè)量的方法。 5、P65頁(yè)的第5題。 列式解答，集體校對(duì)。、P65頁(yè)的第題?？诖?，說(shuō)明理由。四、全課總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位？五、課堂作業(yè)：補(bǔ)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)：家作：高效教學(xué)后記：?jiǎn)|市陳尚義小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專(zhuān)用紙 第 六 單元 課題 練習(xí)十 第-教時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6667頁(yè)。教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):

21、 1.進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。2. 能根據(jù)題目選擇合適的單位名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：能估計(jì)出相關(guān)物體的長(zhǎng)度。課前準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程： 1、填單位名稱(chēng)比較容易出錯(cuò)。 2、估計(jì)物體的方法不當(dāng) 一、知識(shí)再現(xiàn)：1、引導(dǎo)學(xué)生一起回顧這個(gè)單元你有哪些收獲？小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)看2、教師引導(dǎo)學(xué)生一（1）線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)（2）厘米的認(rèn)識(shí)（3）米的認(rèn)識(shí)二、基本練習(xí)： 1、第1題。（1）出示第1小題 可以引導(dǎo)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)比較做出選擇。 獨(dú)立完成全班校對(duì)。2、第2題要鼓勵(lì)學(xué)生相出不同的比較方法。例如8米和8厘米?？梢愿鶕?jù)1米=100厘米直接作出判斷；也可以這樣思考：1米比8厘米長(zhǎng)的多。等3、第3題可以先利讓學(xué)生通過(guò)觀

22、察直接進(jìn)行比較，再量出每條線(xiàn)段的長(zhǎng)，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)，并通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到觀察容易受到外在因素的。三、綜合練習(xí)：1、第4題、（1）獨(dú)立完成，展示典型錯(cuò)誤。2、第5題（1）算一算,填一填（2）思考亮亮的身高可能是多少，進(jìn)而總結(jié)出只要比92厘米打，比98厘米小就可以了。3、第6題可以先利用實(shí)物圖或模型，說(shuō)明正方體和長(zhǎng)方體的高各是多少厘米，再出示第二排的第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來(lái)的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后出示后面兩幅圖，讓學(xué)生完成填空，并說(shuō)明理由。4、第7題先估一估，再量一量。5、1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。 （1）學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度） （2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù) （3）組織討論：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？ （4）小結(jié)。 2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。 學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？ 3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？ 說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。 四、反思總結(jié)：通過(guò)這