《太陽》教學(xué)紀(jì)實(shí)、反思與評析

1、?太陽?教學(xué)紀(jì)實(shí)、反思與評析(年級：四年級 版本：北師大版課型：閱讀)研討的主要問題及對策研討的問題：1.太陽有多大，多熱，離我們有多遠(yuǎn)?2.運(yùn)用了哪些方法來說明太陽的特點(diǎn)?3.太陽與人類的關(guān)系怎樣?對策：1.導(dǎo)引目標(biāo)，學(xué)生質(zhì)疑，提出問題。2.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)研究，解決問題。3.合作交流，師生互動，多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)。4.總結(jié)反思，應(yīng)用延伸。主要的教學(xué)模式主要教學(xué)模式名稱：探究發(fā)現(xiàn)式創(chuàng)新教學(xué)模式。主要的理論依據(jù)(根本理念)1.以人為本的理念。2.少講多學(xué)的理念。3.豐富學(xué)生生活的理念。4.提高教育教學(xué)過程科學(xué)技術(shù)含量和藝術(shù)水平的理念。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑。2.自讀感悟，交流

2、釋疑。3.總結(jié)分享，拓展延伸。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，熱愛科學(xué)的思想感情。2.了解太陽大、熱、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會它與人類的密切關(guān)系。3.學(xué)習(xí)課文中列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，體會運(yùn)用這些說明方法的好處。4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生合作交流、探究質(zhì)疑及收集處理信息的能力。5.使全體學(xué)生能在民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地參與到教學(xué)的全過程，體驗(yàn)成功的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)1.使學(xué)生了解太陽的特點(diǎn)，體會它與人類的密切關(guān)系。2.學(xué)習(xí)課文中的說明方法，體會運(yùn)用這些說明方法的好處。三、教學(xué)難點(diǎn)體會課文是怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法來說明太陽特點(diǎn)的。教學(xué)紀(jì)實(shí)一

3、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)?太陽?這篇課文，請齊讀課題。生：?太陽?。師：請同學(xué)們回想一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了這篇課文表達(dá)了哪些內(nèi)容?生1：13自然段寫了太陽的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。生2：48自然段寫了太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。師：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得真扎實(shí)，在這節(jié)課上還想學(xué)到哪些內(nèi)容?生1：太陽和人類的關(guān)系是怎樣的?生2：太陽到底離我們有多遠(yuǎn)?有多大?有多熱?生3：這篇課文是說明文，是用什么方法說明的?生4：遠(yuǎn)古的植物是怎樣變成煤炭的?生5：我想到太陽上去玩。二、自讀感悟，交流釋疑師：現(xiàn)在就讓我們開始默讀課文。(生讀課文，師巡視指導(dǎo)。)師：同學(xué)們在讀書時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)許多同

4、學(xué)在書上做了不少標(biāo)注。你們一定有了許多收獲，想迫不及待地告訴同學(xué)們吧，誰愿意來說說你的收獲(隨之多媒體出示相關(guān)段落)?生：我知道太陽很熱，是個(gè)大火球，外表有六千度，中心溫度是外表的三千倍。可見太陽非常熱。師：我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他不僅能找出書中的語句，還能把感悟說出來，這非常好。師：誰還愿意給他補(bǔ)充。生：中心是外表溫度的三千倍，特別熱。師：同學(xué)們觀察到了嗎?太陽熱這個(gè)特點(diǎn)是用什么方法說明的呢?生：用數(shù)學(xué)來說明的。(師板書：列數(shù)字。)師：同學(xué)們看太陽會發(fā)光，會發(fā)熱是個(gè)大火球這句話誰還有感悟。生：把太陽比作了大火球。師：這是說明文的方法：打比方。(板書：打比方。)師：太陽很熱，同學(xué)們能讀出這種感覺來

5、嗎?生：能。(讀課文。)師：太陽實(shí)在太熱了，讓我們難以想像。還有其他收獲嗎?誰愿意來說一說?生：太陽很大，一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽，可見太陽非常的大。師：我也要表揚(yáng)他，不僅能找出語句還能說出自己的感悟，這是一個(gè)非常好的讀書方法，值得大家學(xué)習(xí)，那誰對這句話還有感悟?生：一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽，可見太陽非常大?？墒撬x我們很遠(yuǎn)。師：你能讀出太陽很大這種感受嗎?生：能。(讀課文。)師：誰愿意來評一評。生：他把數(shù)字讀得重了一些。師：把一個(gè)太陽比作一百三十萬個(gè)地球，這是什么方法呀?生：作比較。師：這又是一種我們要學(xué)習(xí)的說明方法：作比較。(板書：作比較)能有感情地讀一讀嗎?(齊讀課文。)

6、師：剛剛有同學(xué)已經(jīng)說到，太陽離我們很遠(yuǎn)，誰愿意來說一說這局部的收獲呀!生1：地球離我們有三萬萬里遠(yuǎn)，三萬萬里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。師：想不想算一算三萬萬里有多遠(yuǎn)呀!(引領(lǐng)學(xué)生計(jì)算：1里=500米，三萬萬里=300 000 000里=500times;300 000 000里=150 000 000 000米。)師：如果把我們大人和小孩的身高平均一下每人近似為1米，那得需要多少人才能摞到太陽上去呀?生：1 500億人，太陽離我們太遠(yuǎn)了。師：我們中國有多少人?生：13億多。師：全中國的人夠不夠?(不夠)可見太陽離我們太遙遠(yuǎn)了，能讀出這種感覺來嗎?(生讀課文。)師：你能把如果這個(gè)詞換一個(gè)詞來說一說這句話嗎?生1

7、：假設(shè)。(讀課文。)生2：假設(shè)。(讀課文。)師：這又是一種說明方法：用假設(shè)。(板書：用假設(shè)。)師：這個(gè)假設(shè)能實(shí)現(xiàn)嗎?生：不能。師：那用這個(gè)假設(shè)干什么呀?生：主要是說太陽離我們太遠(yuǎn)了。師：能帶著向往的心情讀出這種感悟來嗎?(生齊讀這兩句。)師：剛剛同學(xué)們標(biāo)注出來的問題，通過自讀感悟的方法得到了解決。我們知道太陽離我們很遠(yuǎn)、很大、很熱，那它又和我們有怎樣的關(guān)系呢?請同學(xué)選自己喜歡的句式和前后桌的小伙伴一起來練一練，說一說。(生說，教師隨之點(diǎn)撥。)師：準(zhǔn)備好了嗎?生1：如果有了太陽，就有動物、植物、煤炭。生2：如果沒有太陽，就沒有動物、植物師：她倆合作得非常好，還有想補(bǔ)充的嗎?生：有太陽遠(yuǎn)古的植物變

8、成了煤炭。師：這一段寫了太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切。從植物到動物到我們生活，衣、食、住、行及地下的資源煤炭、石油等，都表達(dá)了太陽與我們的密切關(guān)系。那文中的第一句也沒具體說和我們的關(guān)系怎樣，它在文中起什么作用呀?生：承上啟下。師：課文中還有哪些局部是說太陽和我們關(guān)系密切的。生：太陽的活動形成了風(fēng)。師：也就是說有了太陽，才有了風(fēng)及風(fēng)能，還有嗎?生：有了太陽可以形成雨、雪。師：想看一看雨、雪的形成過程嗎?生：想。(師用多媒體演示，隨機(jī)解說。)師：看到風(fēng)、雨的形成過程有什么感覺。生：太陽像魔術(shù)師，太神奇了。師：誰愿意來配音，體驗(yàn)太陽的神奇?(生配音朗讀課文第5自然段。)師：太陽真是一個(gè)神奇的魔術(shù)師。

9、在生活中還有哪些方面表達(dá)了太陽和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切的?生1：有了晝夜之分。生2：有風(fēng)力、火力、核能發(fā)電站。生3：沒有太陽，石油不能形成。生4：有太陽能電池車。生5：形成食物鏈。師：說了這么多，可見太陽是萬物之源不可替代。太陽這樣重要，你想對它說什么?對它有什么感情?生：感謝太陽給了我們光明和溫暖。三、總結(jié)分享，拓展延伸師：太陽公公聽到你們對它的感謝之情，一定會對你們笑的。這節(jié)課上同學(xué)們通過先質(zhì)疑，然后找重點(diǎn)句子來解疑、說感悟、反復(fù)讀的方法解決了一系列問題，那老師還想問一問，去掉太陽三個(gè)特點(diǎn)的任意一個(gè)行不行，那太陽和我們的關(guān)系又會怎樣，請同學(xué)們假設(shè)、想像一下。生1：如果太陽很近，地面就會寸草不生，

10、人會被曬死。生2：如果太陽很小，就不會照遍全世界。生3：如果太陽不熱，地面就會寒冷，人會被凍死。師：可見太陽這三大特點(diǎn)缺一不可。正因?yàn)樘栍辛诉@些特點(diǎn)，才會和我們?nèi)祟愑兄@樣密切的關(guān)系。師：這節(jié)課作者在介紹太陽特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、用假設(shè)、作比較、打比方等方法，使課文生動具有很強(qiáng)的說服力，給人留下了深刻的印象。你們能用這些說明方法也來說說會場的人嗎?生1：會場上聽課的人，多得像天上的星星。師：這運(yùn)用的是打比方，還有想說的嗎?生2：會場上大約有幾千人在聽課。師：會場上大約有一千多人，這運(yùn)用的是列數(shù)字，希望同學(xué)們在今后的寫作中善于運(yùn)用這些說明方法。師：同時(shí)我們還學(xué)到了太陽和我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切，是

11、萬物之源，當(dāng)然太陽也不是有百利而無一弊的，愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索太陽的無窮奧秘，趨弊揚(yáng)利，讓自然和我們?nèi)祟惛椭C地相處，更多地造福人類。反思：一、葉圣陶先生說：學(xué)語文要靠自己讀書，自己領(lǐng)悟。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)通過質(zhì)疑問解疑惑談感受讀感悟拓文本等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效方法漸進(jìn)有序地讀書，充分表達(dá)學(xué)生是課堂主人這一理念。1.引導(dǎo)學(xué)生提出個(gè)性化的問題，以此開放學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。2.讀是閱讀教學(xué)的主要方法。在教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，鼓勵學(xué)生細(xì)心品讀，自讀解惑;尊重學(xué)生的個(gè)人感受，讓學(xué)生談感悟，并把感悟回歸課文中讀，升華理解;分角色讀，以讀促進(jìn)，

12、以讀代講，以讀代教。3.在以文本展開教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)拓展，既豐富了文本，又在不知不覺中關(guān)注了學(xué)生的知識儲藏，培養(yǎng)了學(xué)生對信息的收集處理能力。二、勇敢地退出去，適時(shí)地站出來。在這節(jié)課上我對這句話有了更深刻的理解，即教師要相信學(xué)生，敢于在課堂上退出去，做一個(gè)平等的首席。上課前，我很有些擔(dān)憂，第一，學(xué)生是否能喜歡這樣一篇看似簡單，內(nèi)涵卻極其豐富的說明文。第二，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，對于他們提出的各種各樣的問題，學(xué)生是否有能力通過讀書、研討，自行解決問題。第三，教學(xué)中的拓展延伸，學(xué)生是否具有一定知識儲藏。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，只要給學(xué)生足夠的空間，創(chuàng)設(shè)出寬松的氣氛，他們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想像。如教師不急于發(fā)表

13、自己的見解，只需要在學(xué)生發(fā)言的根底上整理或升華即可。這樣在不知不覺中，學(xué)生的質(zhì)疑能力、個(gè)性閱讀能力、理解感悟能力都會得到提升。三、當(dāng)然在教學(xué)中還存在許多問題，如教師的語言有時(shí)還不夠精練，評價(jià)語言還不夠豐富等，這有待于在今后的教學(xué)中不斷去完善。評析：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了新課程倡導(dǎo)的建設(shè)開放而有活力的語文課堂的教學(xué)理念。過程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)目的明確、扎實(shí)、質(zhì)樸。本節(jié)課上有幾處突出的亮點(diǎn)：1.教師重視激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的能力和習(xí)慣。問題是創(chuàng)新的開端，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，帶著問題去讀書、思維、探究、交流。2.教師重視閱讀情感調(diào)動。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話，閱讀也是學(xué)生、教師與文中的人物、本文作者之間情感的碰撞接觸。課上教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用帶著問題讀、感悟讀、分角色讀等多種讀法，激發(fā)學(xué)生的情感投入，提升對文章的