唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唯一的聽眾第一課時(shí)舟山市勾山小學(xué) 王鳳教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫“神圣、抱歉”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、 對比朗讀開關(guān)和結(jié)尾，體會“我”拉琴的巨大轉(zhuǎn)變，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。4、 通過研讀老人的語言，體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：通過研讀老人的語言，體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，人世間最動聽的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最偉大的力量是愛的力量，這堂語文課我們繼續(xù)走進(jìn)人間真情這一單元，一起來學(xué)習(xí)一篇

2、令人心動的課文。齊讀課題。二、 整體感知1、 檢查生字詞2、 出示填空題 課文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，從沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成千上萬的觀眾演奏的事。三、 學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾1、我們來聽一聽課文的主人公在課文的開頭和結(jié)尾向我們訴說了什么？2、指名讀課件出示開頭從開頭獲得了什么信息？師板書：音樂白癡課文中是誰在嘲笑？想像父親和妹妹是如何嘲笑的 出示3、這些話對我而言像什么一樣？（像被千萬根鋼針扎一樣、像在傷口上撒鹽）4、正因?yàn)槿绱?，我的心情十分沮喪指名讀我的心情：這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。5、過渡：我原本以為我再也拉不出一支完整的曲子，可

3、是沒有想到事情卻發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。6、指名讀結(jié)尾，從結(jié)尾獲得了什么信息？師板書：小提琴能手7、對比出示開頭和結(jié)尾如此巨大的反差，如此鮮明的對比，你有什么疑問？8、過渡：同學(xué)們，你們的問題提得非常好，答案就在課文中，請你們讀210自然段，相信你們一定會有所收獲。四：學(xué)習(xí)210自然段1、學(xué)生自學(xué)2、讀了課文我們知道了給作者的演奏水平帶來巨大提高的關(guān)鍵因素是什么？那位老人的真實(shí)身份是什么？指名回答 出示音樂學(xué)院教授 首席小提琴手可是老人在年輕人面前不是這樣介紹自己的，他說自己是個(gè)聾子，這兩個(gè)身份有著巨大的差別3、過渡：老人這樣說其背后又包含著怎樣的深意呢？我覺得咱們得再讀讀課文，這次咱們來默讀，并且

4、拿出筆，邊讀邊劃出描寫老人語言和神態(tài)的句子，提倡大家在旁邊作批注。五、 默讀自學(xué)1、學(xué)生自學(xué)，師檢查（用一兩句話或用關(guān)鍵詞寫下自己的感受）2、反饋：指名回答課文中描寫老人語言的句子（共5處） 師：其中一句是轉(zhuǎn)述句，藏在句子中沒有雙引號，真能干3、出示 指名讀三句語言4、這些話老人是在什么情況下說的？生：第一處是在我要溜走的情況下說的？為什么要溜走，找文中的句子。出示指名讀女生接讀三句語言同桌合作練讀 哪些同學(xué)愿意展示一下 指名讀5、老人為什么要這樣說？目的何在？（）師：所以老人要強(qiáng)調(diào)：可惜我的耳朵聾了，老人真是用心良苦，是善意的謊言。6、為什么還要強(qiáng)調(diào)每天早晨？7、師小結(jié)：老人給了小伙子信心，

5、維護(hù)了他的自尊心，但又讓他每天都來練琴，這真是詩一般的語言，我真想來讀一讀 師生分角色讀 配樂8、第二處是在什么情況下說的？（捕捉得真好，是的，“總不忘”就是說每一次，只要小伙子在老人面前拉琴，只要小伙子一停下來，老人總會說，生接讀）（不是一次兩次而是很多次，每一次，只要小伙子在老人面前拉琴，只要小伙子一停下來，生接讀）9、這句話給小伙子帶來了幸福的情感體驗(yàn)，課文中有一句對小伙子的心理描寫，指名回答師：說一說，這從未有過的感覺是一種怎樣的感覺？（溫暖；陽光般的溫暖；成就感；關(guān)愛和關(guān)心；被人肯定的快樂）小結(jié)：老人的話給了小伙子多大的力量，原來這就是從未有過的感覺，咱們把這種感覺讀出來。齊讀10、其實(shí)這句話不僅給小伙子帶來了幸福的情感體驗(yàn)，還有著其他的作用，課文中有一個(gè)自然段集中描寫了這句話給小伙子帶來的變化？（行為變了 態(tài)度變了，更認(rèn)真更刻苦 進(jìn)步了）11、這個(gè)自然段當(dāng)中隱含了對老人的第三處語言描寫，誰能把轉(zhuǎn)述句變成老人說的話。（這句話真是讓人心潮