圓的認(rèn)識(shí)說課稿

1、 圓的認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是圓的認(rèn)識(shí)。下面我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課分析。一 、說教材 1、“圓的認(rèn)識(shí)”是人教版六年級(jí)上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個(gè)新

2、的領(lǐng)域。因此，通過對圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。2、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標(biāo)：通過觀察，操作、認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與技能：通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓（2）、過程與方法：通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到圓的各點(diǎn)

3、分布均勻性和廣泛的對稱性，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。（3)、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。3、教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確立如下：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓各部分名稱及其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。教學(xué)難點(diǎn)：畫圓，用圓的知識(shí)來解釋和解決有關(guān)實(shí)際問題。二 、學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。以前學(xué)習(xí)的長方形、正方形等是直線平面圖形，而圓則是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究

4、方面會(huì)存在一些困難。三 、說教法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我采用多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征。四 、說學(xué)法 這節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主

5、學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。五 、說教學(xué)準(zhǔn)備1.圓形實(shí)物、直尺，圓規(guī)，圓形紙片等。2.多媒體課件。六 、說教學(xué)程序 這一節(jié)課，我安排了四個(gè)部分，第一部分，欣賞圓，尋找圓。第二部分，感知圓，認(rèn)識(shí)圓。第三部分，學(xué)畫圓，探究圓。第四部分，鞏固圓，拓展圓。一、欣賞圓、尋找圓。 課前出示圓形組成的圖案，讓學(xué)生欣賞之后，我問學(xué)生，剛才那些圖案漂亮嗎？這些圖案有沒有什么共同的地方呢？（里面都有圓）接著介紹古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過的一句話“在一切平面圖形中，圓是最美的。接著問學(xué)生“這么漂亮的圖形，在我們的日常生活中能找到嗎？”學(xué)生舉例說說生活中常見的一些圓。我接著出示硬幣、自行車、光碟的圖片看來圓不僅僅是美麗，它

6、與我們的生活還是密不可分的呢，這節(jié)課，大家有興趣和老師一起來研究這美妙神奇的圓嗎？（板書：圓）新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要盡量讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系，欣賞圓形圖案、尋找生活中的圓這一環(huán)節(jié)，主要為了讓學(xué)生能夠充分讓學(xué)生感受到圓無處不在。二、感知圓、認(rèn)識(shí)圓。 在這一部分，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。摸平面圖形，比較平面圖形，提出問題。這一部分的開始，我安排了學(xué)生摸平面圖形的環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生從感官上體驗(yàn)圓和其它平面圖形的區(qū)別，第一次讓學(xué)生把幾個(gè)平面圖形一個(gè)一個(gè)摸出來，幫助學(xué)生回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形。第二次讓學(xué)生一下子摸出圓，并說說有什么訣竅，雖然只有一個(gè)學(xué)生摸了，但是等他摸出來以后，我問了全班同學(xué)

7、，換了你來摸，能不能摸出來，你怎么想，學(xué)生自然想到，圓摸上去是彎彎的，從而對圓有了初步感知。 接下來我讓學(xué)生對這些平面圖形分類，要求分成兩類，學(xué)生也很容易把圓單獨(dú)歸為一類，再問問學(xué)生為什么這樣分，實(shí)際上就是讓學(xué)生對圓和我們以前學(xué)過 的平面圖形進(jìn)行比較，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)那是線段圍成的，而圓是曲線圍成的。完 成比較以后，設(shè)置了選擇車輪這樣一個(gè)情境，拋出了一個(gè)問題，車輪為什么非要做成圓的呢？讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步研究圓的強(qiáng)烈愿望。【設(shè)計(jì)意圖】通過摸平面圖形這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對圓有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，先用感官感知圓與其他圖形的不同，再通過觀察比較，進(jìn)一步理解圓和其它平面圖形的本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系，在頭腦中建立圓的

8、表象。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生看兩種車輪的動(dòng)畫演示，初步感知圓知識(shí)的應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有趣的活動(dòng)、巧妙的設(shè)疑，激起了學(xué)生探究圓的有關(guān)知識(shí)的愿望，也給學(xué)習(xí)定了方向，使學(xué)生帶著追根求源的強(qiáng)烈好奇心進(jìn)入新知的探索階段。三、學(xué)畫圓、探究圓。這一部分實(shí)際上是以畫圓為一條主線，將探究圓穿插在畫圓的過程中。（一）通過畫圓，認(rèn)識(shí)圓心、半徑。 在這里，我安排了四次畫圓，第一次是在教師介紹了圓規(guī)以后，用圓規(guī)演示畫圓。主要考慮使用圓規(guī)不僅是一種方法，更是一種技能，而學(xué)生之前沒有接觸過，由教師演示比較直觀，便于學(xué)生較快掌握圓規(guī)的使用方法。 第二次安排學(xué)生自由畫圓，也是為了讓學(xué)生熟悉一下圓規(guī)，體驗(yàn)一下圓規(guī)畫

9、圓的方法。 在學(xué)生畫好圓以后，我又安排了第三次畫圓，找了一位同學(xué)上黑板和老師一起合作畫圓，期間故意安排了位置的變化，通過三次位置的變化，讓學(xué)生明白，要在哪里畫，只要把針尖放在那里就可以了，從而明白圓的位置和圓規(guī)針尖所在的位置有關(guān)，進(jìn)而告訴學(xué)生圓規(guī)針尖所在的那一點(diǎn)就是圓心，通常用字母o來表示。 接下來又提出了如果再畫一個(gè)比剛才大一點(diǎn)的圓，該怎么辦？學(xué)生說出了把兩腳之間的距離調(diào)大一點(diǎn)。又問要是畫一個(gè)比剛才小一點(diǎn)的圓？又該怎么辦呢？學(xué)生又說出了把圓規(guī)兩腳之間的距離調(diào)小一點(diǎn)。從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的大小和圓規(guī) 兩腳之間的距離有關(guān)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)以后，我又安排了第四次畫圓。 現(xiàn)在老師想讓全班同學(xué)畫一個(gè)一樣

10、大的圓，大家想一想，應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)學(xué)生得出要把把圓規(guī)兩腳之間的距離調(diào)整得一樣時(shí)，我規(guī)定了長度，讓學(xué)生進(jìn)行畫圓。等學(xué)生畫好以后問學(xué)生“現(xiàn)在你們能在你們畫的這個(gè)圓上找到我們規(guī)定的3厘米是從什么地方到什么地方嗎？”讓學(xué)生把這個(gè)規(guī)定的長度在自己的圓里標(biāo)出來，再說出來，由老師標(biāo)在黑板上的圓里，告訴學(xué)生這就是我們剛才規(guī)定的圓規(guī)兩腳之間的距離，也是我們所畫的這個(gè)圓的半徑，通常用字母r表示。 你能在你畫的這個(gè)圓上標(biāo)出所有的半徑嗎？總結(jié)：半徑有無數(shù)條。量一量它們的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？長度都一樣。（二）判斷半徑，認(rèn)識(shí)直徑。 在這里安排了五幅圖讓學(xué)生判斷，第一幅的線段，兩端都不和圓心、圓上相連，第二幅一端在圓心，

11、另一端在圓內(nèi)。第三幅圖，一端在圓心，另一端在圓外。第四幅圖是半徑。學(xué)生在這四幅圖的判斷過程中，認(rèn)識(shí)圓內(nèi)、圓外、圓上的點(diǎn)，進(jìn)一步明確半徑的意義，連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段是半徑，圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，圓的半徑也有無數(shù)條。第五幅圖安排的實(shí)際就是一條直徑，先讓學(xué)生找出其中的兩條半徑，再問：你發(fā)現(xiàn)這兩條半徑的位置有什么特點(diǎn)嗎？（在一條直線上） 這其實(shí)也是圓的一個(gè)重要組成部分，我們把它叫做直徑。大家看看，直徑的兩端在哪里？中間又經(jīng)過了哪里？（通過圓心，并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示）你能在剛才畫的圓上標(biāo)出直徑嗎？能畫出所有的直徑嗎？說明什么？量一量，你們的這個(gè)直徑有多長？你所畫的直徑都是這么

12、長嗎？你發(fā)現(xiàn)直徑和半徑有什么關(guān)系？學(xué)生概括出直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。接下來安排了一道填空，讓學(xué)生應(yīng)用直徑和半徑之間的關(guān)系，求半徑或直徑。【設(shè)計(jì)意圖】通過幾次使用圓規(guī)畫圓，使學(xué)生逐步掌握畫圓的技巧，并理解圓的大小和圓規(guī)兩腳之間的距離有關(guān)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑，通過畫半徑和直徑，讓學(xué)生在操作的過程中自己發(fā)現(xiàn)圓的半徑和直徑有無數(shù)條，并且長度相等，理解直徑和半徑的關(guān)系。（三）折一折師：剛才我們在自己畫的圓上很容易找到了圓心、半徑和直徑，如果不是自己畫的圓，你們還能找出圓心、半徑和直徑嗎？拿出事先準(zhǔn)備好的圓形紙片，自己試著找一找圓心。你們在折疊的過程中還有什么發(fā)現(xiàn)沒有？認(rèn)識(shí)圓是軸對稱圖形，

13、圓的對稱軸有無數(shù)條。四、鞏固圓、拓展圓。在這里我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，總結(jié)。第二，練習(xí)。第三，拓展。（一）、總結(jié)看看我們剛才在畫圓的過程中，學(xué)到了關(guān)于圓的哪些知識(shí)？ 當(dāng)學(xué)生說到直徑半徑的特點(diǎn)或者二者之間的關(guān)系時(shí)，質(zhì)疑：你們有沒有什么覺得不妥的地方？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)完善出：在同一圓內(nèi)。（二）、練習(xí) 這里先讓學(xué)生思考不用圓規(guī)怎么畫圓，結(jié)合足球場的中場，讓學(xué)生在小組合作的過程中討論出合理的方案和步驟。進(jìn)一步體會(huì)圓的畫法。 解決了這個(gè)問題以后，再提出車輪的問題，通過動(dòng)畫演示，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”的理解。并且提出：車輪是不是做成圓的就可以？讓學(xué)生知道車軸必須裝在圓心。接下來安排了幾道判斷題，對整節(jié)課進(jìn)行簡單的梳理。（三）、拓展我安排了墨子的一句話，“圓，一中同長也?！蓖ㄟ^讓學(xué)生說一說對這句話的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征。告訴學(xué)生，我國古代這一發(fā)現(xiàn)要比