專題階段性報告

1、十一五全國教育技術(shù)研究課題內(nèi)蒙古實驗學(xué)校實驗研究課題階段性總結(jié)課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”階段性報告課題單位：基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)研究（臨河區(qū)第二小學(xué)）關(guān)鍵詞：校本教研、網(wǎng)絡(luò)、教師培訓(xùn)、教學(xué)敘事、電子備課內(nèi)蒙古實驗學(xué)校實驗研究課題階段性報告一、 課題提出（一） 研究背景我校電教總體水平處于劣勢；課題研究人員力量相對不足，成為制約學(xué)校發(fā)展的一個瓶頸；表現(xiàn)為我校計算機軟硬件基礎(chǔ)相對薄弱，教師專業(yè)成長使用計算機獲取專業(yè)信息的渠道有限，教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)相對低下）。正是抱著迎難而上，把困難當(dāng)做機遇，把困難當(dāng)作動力的思想。我們想再通過一個課題的深入研究，從而大面積提高全校教師綜合信息素養(yǎng)能

2、力，特別是提高全校教師使用電腦計算機網(wǎng)絡(luò)的能力，并籍此建構(gòu)起自己的校園網(wǎng)，因此我們最終選定基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”的研究作為我校電教課題申報給內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳，并于2009年10月10日正式被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳作為區(qū)級立項課題。當(dāng)時本課題國內(nèi)外研究的較少，雖然有開展研究的，但關(guān)于校園網(wǎng)系統(tǒng)性實踐研究的少；在校園網(wǎng)建設(shè)方面，理論性研究多，實踐性研究少；也有一些實踐性的文章，但與教師校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育緊密結(jié)合的少。 （二）研究目的本課題研究目的是通過校本培訓(xùn)使廣大教師能夠使用電腦計算機，學(xué)會上網(wǎng)等；并通過基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”，促進教師的專業(yè)成長；進而促進教師自主有序的教育教學(xué)改革；并促進

3、教師之間的團結(jié)互助合作，達成教學(xué)資源共享；最終促進學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)。（三）研究意義研究的意義，是將校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與教師的校本培訓(xùn)有機緊密地結(jié)合起來；是將校園網(wǎng)高效使用與教師的普遍行為結(jié)合起來；是將校園網(wǎng)的專題建設(shè)與教師的專業(yè)成長和學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，進而一舉兩得，既促進校園網(wǎng)的建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展，又加快學(xué)校人力資源的開發(fā)利用，從而在“人”與“物”之間真正取得績效，獲得雙贏局面。即充分利用校園網(wǎng)環(huán)境與Internet的特點，培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，為教師的成長服務(wù)，為現(xiàn)代化教育教學(xué)服務(wù)。（四）研究價值研究的價值在于充分有效地利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效的利用學(xué)校的人力資源。既促進校園網(wǎng)站的建設(shè)

4、，又促進教師的專業(yè)成長。并對增強教師間的團結(jié)互助合作，資源共享，節(jié)約教育成本，做到人機合諧，人網(wǎng)合一，促進教育教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)校和教師的可持續(xù)合諧發(fā)展。研究的價值還在于通過對薄弱學(xué)校電教軟硬件環(huán)境的加強，通過校本培訓(xùn)提高教師信息化水平，進而加強薄弱學(xué)校，達成教育均衡發(fā)展的真正目的。二、本課題的設(shè)計（一）課題的概念界定本課題是基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)的研究，本課題的概念和內(nèi)涵也就是說首先要建構(gòu)并完善自己的校園網(wǎng)；其次是通過校本培訓(xùn)使廣大教師學(xué)會使用電腦，學(xué)會上網(wǎng)；最后還要在此基礎(chǔ)上通過校園網(wǎng)進一步開展校本培訓(xùn)和在網(wǎng)上開展教研活動和其它教育教學(xué)活動。從而促進教師專業(yè)成長，促進教師教科研水平的提高，促

5、進學(xué)校辦學(xué)能力、辦學(xué)水平的提高。（二） 研究的目標(biāo)1、 建構(gòu)自己的校園網(wǎng)。2、 對教師進行電腦、網(wǎng)絡(luò)方面的校本培訓(xùn)。3、 在此基礎(chǔ)上進一步在自己的校園網(wǎng)上開展校本培訓(xùn)、校本教研。4、 進一步在網(wǎng)上開展其它相關(guān)教育教學(xué)活動。（三） 研究的指導(dǎo)思想、原則1、 迅速扭轉(zhuǎn)我校電教水平長期薄弱環(huán)節(jié)，變劣勢為優(yōu)勢。2、 進一步深入開展校本培訓(xùn)、校本教研。立足校本，解決本校自己真實存在的問題，變問題為課題。3、 全員發(fā)動，綜合提高，促進教師專業(yè)成長，深入開發(fā)潛在的人力資源。4、 促進學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)水平的總體實力的提高。變課題為機遇，變課題為動力，變課題為實力。（四） 研究假設(shè)的基本思路充分利用校園網(wǎng)環(huán)境及

6、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段，對教師進行校本培訓(xùn)，促進我校教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，促進教師專業(yè)成長，并在此基礎(chǔ)上改變舊的教研模式，探索出新的教研模式。研究當(dāng)時假設(shè)的基本思路如下：1、開發(fā)和建設(shè)與完善臨河二小校園網(wǎng)站，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對教師群體進行校本培訓(xùn)，并開發(fā)出能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)課件。2、通過校園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使教師能夠自主獲得網(wǎng)上信息，來延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、通過校園網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，建設(shè)校園教師論壇，博客；并群體性地進行電子備課，教學(xué)敘事、論文交流、課件交流。從而達成通過計算機網(wǎng)絡(luò)促進教師專業(yè)成長，達成教學(xué)資源共享，達成教師個體與群體的合

7、諧共處，共生共存雙贏。研究后期以自主和創(chuàng)新為目的，通過校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新的教學(xué)模式，進而促進教師的專業(yè)成長與教師教育教學(xué)質(zhì)量的綜合提高。（五）研究的主要內(nèi)容ü創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師校本培訓(xùn)，讓教師在網(wǎng)絡(luò)中獲取新知識，拓寬知識面，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，并在獲取知識的過程中促成教師間的相互合作，促進教師的專業(yè)成長。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)教師進行創(chuàng)新教學(xué)，在探索中研究，在研究中探索。通過培訓(xùn)，教師充分利用校園網(wǎng)進行專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)研究與課程設(shè)置改革的實踐。具體如下：1、對教師進行計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)。1)購買有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識圖書，要求教師進行群體性學(xué)習(xí)，并寫出相關(guān)心得體會，發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上。2)

8、要求部分教師參加暑期由教育局電教站主辦的計算機網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)。3)由計算機組教師對全體教師進行計算機網(wǎng)絡(luò)手段的培訓(xùn)，并進行相關(guān)測試，對優(yōu)秀的教師進行獎勵。2、對教師進行網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)。1)研究中期對教師進行有關(guān)網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)。2)請計算機組的專業(yè)教師制作出網(wǎng)頁進行示范。3、對教師進行遠程教育的培訓(xùn)。1)進行遠程教育知識的培訓(xùn)。2)按教育局的統(tǒng)一要求繼續(xù)開展教師遠程培訓(xùn)和繼續(xù)教育。4、進行校本教研與教師個人博客的建設(shè)。1)建設(shè)分學(xué)科教研論壇，開展教師電子備課、論文課件交流等。2)每位教師每學(xué)期在校園網(wǎng)上發(fā)布一定的教研信息。3)推廣教師校園教師博客建設(shè)，對已在校園網(wǎng)上建立了博客的教師要求經(jīng)常發(fā)布更

9、新教學(xué)心得、教研心得等類型的日志。5、對教師的課件制作加以培訓(xùn)并將作品發(fā)布在網(wǎng)上。1)聘請電教館與兄弟學(xué)校有關(guān)專家對課件制作進行專題培訓(xùn)。2)將教師制作的課件發(fā)布在校園網(wǎng)上。并對愿意發(fā)布課件在校園網(wǎng)上的教師給予相關(guān)的制作經(jīng)費與獎勵。6、開展交互式網(wǎng)絡(luò)教研與多媒體教學(xué)。1)利用校園網(wǎng)對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，群體性開展電子備課。2)要求教師進行多媒體教學(xué)，并在教學(xué)部門加以登記與公開。7、對教師在網(wǎng)絡(luò)上進行新課改、校本理論的培訓(xùn)與實踐。1)在校園網(wǎng)上對教師進行新課改、校本理論的培訓(xùn)。2)對教師進行一到兩次相關(guān)教研新理論的測試，對通過測試的教師給予獎勵。3)對用新理論進行課改與教學(xué)并取得實質(zhì)性成績教

10、師給予重獎并給予評優(yōu)升級等方面的傾斜。8、結(jié)合學(xué)校改制轉(zhuǎn)型對教師進行基于網(wǎng)絡(luò)的校本培訓(xùn)。1）結(jié)合學(xué)校升格為市信息技術(shù)學(xué)校，進行專業(yè)發(fā)展和雙師型隊伍建設(shè)方面的校本培訓(xùn)。2）結(jié)合學(xué)校升格為市信息技術(shù)學(xué)校，加強職業(yè)教育與技能實踐方面的教師校本培訓(xùn)。3）結(jié)合學(xué)校升格為市信息技術(shù)學(xué)校，進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置與校本課程、網(wǎng)絡(luò)課程方面的教師校本培訓(xùn)。（六）、本課題研究方法。1、研究方法主要采用行動法、調(diào)查法、案例法、敘事法等。另外還采用開公開課，開展遠程教育、教研論壇、個人網(wǎng)頁等實驗手段，利用計算機與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)和手段采集、分析、處理、交流教師與學(xué)校的各種教育信息，挖掘校園潛在的教育教學(xué)資源，開發(fā)教師人力資源

11、。在研究過程中，主要采用行動法。（1）、行動法：行動的對象為老年教師與中青年教師研究的自變量：全體教師、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、繼續(xù)教育，專業(yè)成長研究的應(yīng)變量：培訓(xùn)興趣，應(yīng)用操作能力，與教學(xué)工作結(jié)合能力自變量的操縱：通過構(gòu)建組織機構(gòu)、創(chuàng)設(shè)校園網(wǎng)條件，教研組配置計算機并聯(lián)網(wǎng)，培訓(xùn)講座，教師互助學(xué)習(xí)，并本著自愿的原則使廣大教師加入到基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)中來。應(yīng)變量的控制：教師培訓(xùn)的興趣濃與否，操作計算機的能力大小，應(yīng)用校園網(wǎng)的能力的高低，與教學(xué)結(jié)合的多與少，行動前、行動中、行動后分別進行調(diào)查、統(tǒng)計、分析。在行動的前期和中期，選擇教研組的全體年青教師作為行動研究對象，對其加強提高計算機網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。全體中

12、老年教師作為對比對象，本著自愿原則，可參加也可不參加，對其計算機入門基礎(chǔ)培訓(xùn)。通過對行動研究對象校本培訓(xùn)專題工作的研究，探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的基本模式。再通過相關(guān)的測試，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，分析行動研究對象教師群體和對比對象教師群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的差異和產(chǎn)生的原因。在行動的后期，把探索出的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)的基本模式推廣到全體教師中，形成全體教師共同在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本培訓(xùn)的新格局。2）調(diào)查法：（1）在行動的中期，制定若干調(diào)查問卷對青年組與中老年組部分教師實驗研究對象進行校本培訓(xùn)實際情況測定，從而收集相關(guān)數(shù)據(jù)進行數(shù)量化分析。（2）在行動后期基本模式推廣后，用設(shè)定的調(diào)查題對全體教師進行調(diào)查問卷

13、。分析二者的相關(guān)性和差異，以及產(chǎn)生的原因。（3）在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，揭示出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師校本培訓(xùn)的特征，為形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師“校本培訓(xùn)”模式，提供科學(xué)依據(jù)。3）案例法是通過教師或教研組在教學(xué)上專業(yè)成長的典型案例，發(fā)布在校園網(wǎng)上如博客等形式進行分析研究并加以推廣的方法之一。4）教學(xué)敘事法是通過教師敘事研究的方式把自己在課題開展過程中所見所想所得發(fā)布于校園網(wǎng)，從而共享共用共贏的方法之一。三、課題研究的實施過程（一）課題的論證開題2009年初，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況選擇了基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)研究做為我校十一五全面教育技術(shù)研究課題并同時申報了內(nèi)蒙古自治區(qū)實驗技術(shù)學(xué)校實驗研究課題，得到中央、省、市電

14、教館的大力支持。2009年11月10日，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳正式批復(fù)我校為十一五教育技術(shù)課題中的專項課題。（二）課題研究的實施具體步驟1、準(zhǔn)備階段（2009年11月-2010年12月）1）進行教師相關(guān)能力問卷調(diào)查。2）專家引領(lǐng)，舉辦有關(guān)培訓(xùn)與講座。3）課題組成員學(xué)習(xí)校本教研教育教學(xué)理論和現(xiàn)代化教育技術(shù)，課題組成員提高自身網(wǎng)絡(luò)理論和實踐能力。4）收集有關(guān)校本培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)整合的資料；組織全校教師進行相關(guān)培訓(xùn)，探索信息技術(shù)與學(xué)科整合、課堂整合的途徑。5）確定9個教師為實驗研究對象。并建立組織機構(gòu)。2、實驗階段（20010年12月-2011年9月）（1）前期研究階段：1)教師校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。2)建設(shè)與完善臨河二小學(xué)校園網(wǎng)。（2）中期研究階段：1)開展網(wǎng)上教學(xué)敘事交流。2）開展教研組網(wǎng)上電子備課。3)開展網(wǎng)上論文等交流。4)嘗試開展教師個人博客建設(shè)。5)在實驗的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)的特點，開展網(wǎng)上教研活動。7)開展全校教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源共享，進行課件設(shè)計交流等。8）進一步從網(wǎng)上教研拓展到網(wǎng)上德育教育，網(wǎng)上開展“科學(xué)發(fā)展觀”等教師德育群體學(xué)習(xí)。（3）后期研究階段：1)制定實驗標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)研究結(jié)題數(shù)據(jù)調(diào)查表。2)對實驗研究對象教師群體結(jié)題數(shù)據(jù)進行調(diào)查、統(tǒng)計、分析。3)針對學(xué)校的改制與轉(zhuǎn)型，重新開辟新的校本培訓(xùn)專欄，對教師的專業(yè)發(fā)展進行基于網(wǎng)絡(luò)的