《錦瑟》教學(xué)設(shè)計

1、錦瑟教學(xué)設(shè)計 漢語言文學(xué)三班 楊作光 40702112提 綱：一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)準(zhǔn)備三、教學(xué)過程設(shè)計四、教學(xué)多媒體設(shè)計五、教學(xué)過程設(shè)計與分析六、教學(xué)過程流程圖七、語文教學(xué)課應(yīng)用模式八、教學(xué)課件結(jié)構(gòu)二零一零年五月二十六號一、教學(xué)目標(biāo)1、了解李商隱基本信息；詩歌分類；后人對其詩歌風(fēng)格的定位，了解“獺祭體”、“西昆體”，了解李商隱個人身世、所處社會背景、愛情及婚姻。2、掌握“無端、柱、可待、只是”的具體含義；3、掌握詩中“錦瑟、莊生夢蝶、望帝、杜鵑”等意象的本意與引申義，探討組成意境的規(guī)律；4、背誦課文；5、引導(dǎo)學(xué)生多角度闡發(fā)詩歌主旨；6、人生感悟：思考尾聯(lián)，把握能夠把握的現(xiàn)在。7、過度至作文教學(xué)

2、。8、提供材料，組織學(xué)生課外探究杜鵑這一物象是如何和古詩中的意象搭起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生整理資料，加工資料的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：百度上搜集有關(guān)李商隱的基本資料。老師：通過書本、遠程教育、英特網(wǎng)等等，搜集并加工有關(guān)錦瑟的圖片、朗讀、音樂以及主題解讀的資料，并制成課件。三、教學(xué)過程設(shè)計為了使抽象的概念為形象具體的圖形、圖像和聲音。幫助學(xué)生理解，體會，思考，計劃以word文檔，PPT來穿插其中，體現(xiàn)互動，探究，合作的全新教學(xué)模式。導(dǎo)入霧里看花，隱約朦朧，這，我稱之為“隔 ”之美，看看詩中典故，是隔。句中脈絡(luò)，是隔。水中望月：一月在江，因月之圓缺，江之不同，形態(tài)千變?nèi)f化。如果把月比作錦瑟，江比作讀者

3、，那錦瑟的主題也如江中月影，各有姿態(tài)。下面，我們試著消除這個“隔”，看看水中月影如何。結(jié)合課文注釋，默讀，體會，想象?；樱鹤x懂了哪些？給你的第一印象是？一、 以學(xué)生回答為突破口，導(dǎo)入教學(xué)。二、 在學(xué)生認(rèn)知能力基礎(chǔ)上，處理生疏字詞，補充知識漏洞；（圖文并茂）4、朗誦：1）、教師提供朗誦參考標(biāo)準(zhǔn)：一、流暢；二、語速快慢；三、語調(diào)高低輕重；四、角色投入2）、讓三個不同程度的學(xué)生朗誦，引導(dǎo)學(xué)生自評、他評，教師點評。3）、教師提供范例（影視資料）。5、提供word文檔閱讀有關(guān)李商隱的背景資料。1、 教師結(jié)合PPT分析意象“莊周夢蝶”。提供材料，引導(dǎo)學(xué)生分析“錦瑟、杜鵑啼血、鮫人泣珠、玉生煙”等典故。2

4、、 辯論：典故運用的利與弊。3、 1）、教師在PPT打出正反方意見，分組辯論。2）教師總結(jié)。3）、提供參考意見，學(xué)習(xí)在作文中運用典故。4、 啟發(fā)學(xué)生說出意象構(gòu)成的意境，教師補充并總結(jié)。四、教學(xué)多媒體設(shè)計序號媒體內(nèi)容要點媒體類型教學(xué)作用使用方式占用時間媒體來源1古瑟圖、莊周夢蝶圖、杜鵑啼血圖、滄海明月圖、藍天日暖玉生煙圖等圖片、文本對抽象的名物有具體形象的理解播放，體會2分鐘自制2朗誦錦瑟。音頻糾正讀音，把握詩歌語速快慢；語調(diào)高低輕重，進行角色投入。默讀、朗讀，播放2分鐘網(wǎng)絡(luò)3補充圖片、文本探究、發(fā)現(xiàn)講解、點撥，演示、查找、討論8分鐘自制4思考圖標(biāo)、文本提供課題做一做6分鐘自制五、教學(xué)過程設(shè)計與

5、分析目標(biāo)1、了解李商隱基本信息；詩歌分類；后人對其詩歌風(fēng)格的定位，了解“獺祭體”、“西昆體”，了解李商隱個人身世、所處社會背景、愛情及婚姻。（注：為寫作課打下基礎(chǔ)）；2、掌握“無端、柱、可待、只是”的具體含義；3、掌握詩中“錦瑟、莊生夢蝶、望帝、杜鵑”等意象的本意與引申義，探討組成意境的規(guī)律；4、背誦課文；5、引導(dǎo)學(xué)生多角度闡發(fā)詩歌主旨；6、人生感悟：思考尾聯(lián)，把握能夠把握的現(xiàn)在。7、過度至作文教學(xué)。8、提供材料，組織學(xué)生課外探究杜鵑這一物象是如何和古詩中的意象搭起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生整理資料，加工資料的學(xué)習(xí)方法。資源1、師生共同收集網(wǎng)上資料，并進行加工處理，保留有效信息，加以編輯整理。2、收集相關(guān)

6、視頻、音頻、圖片資料，適當(dāng)剪輯，制成PPT課件。整體劃分時段（分）內(nèi)容摘要使用資源使用方式效果評價活動操作過程導(dǎo)入3分鐘通過導(dǎo)語“霧里看花，隱約朦朧，這，我稱之為“隔 ”之美，看看詩中典故，是隔。句中脈絡(luò)，是隔。水中望月：一月在江，因月之圓缺，江之不同，形態(tài)千變?nèi)f化。如果把月比作錦瑟，江比作讀者，那錦瑟的主題也如江中月影，各有姿態(tài)。下面，我們試著消除這個“隔”，看看水中月影如何?！睂?dǎo)入多元理解圖片欣賞與接受初步對錦瑟有朦朧的理解2、教師恰當(dāng)提問。導(dǎo)如課文講解。5活動3分鐘學(xué)生默讀朗讀讀，播放錦瑟。音頻接受與練習(xí)糾正讀音，把握詩歌語速快慢；語調(diào)高低輕重，進行角色投入。13分鐘展示資料學(xué)生收集關(guān)于

7、李商隱的相關(guān)資料教師通過網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，并加以整理。 小組合作探究提供資料展出圖片分組辯論，總結(jié)教師補充辯論：典故運用的利與弊5分鐘說一說啟發(fā)學(xué)生說出意象構(gòu)成的意境文本談話，思考，回答，討論多元理解，發(fā)散思維想一想想一想（9分鐘）查資料：結(jié)合你已經(jīng)學(xué)過的古典詩詞以及李商隱的生平事跡，想想：為什么李商隱好多詩歌朦朧難解?交流體會、思考查一查（9分鐘）根據(jù)提供的資料，以莊周夢蝶的分析為參考，整理并分析 “杜鵑”這一意象。交流總結(jié)六、教學(xué)過程流程圖 展示古詩的名物圖片老師播放PPT課分析意象。開始教師導(dǎo)入，提問教師通過對李商隱背景資料的收集展示ppt小組合作，展開辯論學(xué)生觀察體會 提供錦瑟結(jié)構(gòu)分析想一想、做一做、評一評老師總結(jié)歸納、進行作業(yè)設(shè)計：以莊周夢蝶的分析為參考，整理并分析 “杜鵑”這一意象教師補充資料，引導(dǎo)學(xué)生多元理解 七、語文教學(xué)課應(yīng)用模式網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達，使學(xué)生在大量信息的真?zhèn)紊献笥覟殡y，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會辨別資料，加工資料，變被動為主動。創(chuàng)設(shè)情景，進入課堂辯論合作形象與具象學(xué)中做，做中學(xué)小組競爭多元思考建構(gòu)