高中新課程下英語(yǔ)作業(yè)改革的探索

1、高中新課程下英語(yǔ)作業(yè)改革的探索    內(nèi)容提要：作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，作為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，作業(yè)的設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。但傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)置存在著一些問(wèn)題，在新一輪的課程改革中，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一些探索，發(fā)現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)置，兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫，注重過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和保持學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。 主題詞：作業(yè)問(wèn)題、改革、探索 在使用新教材的過(guò)程中，作為老師，我們的教學(xué)形式上靈活多樣起來(lái)了，學(xué)生的活動(dòng)也可謂豐富多彩，課堂效果有了明顯的提高。但語(yǔ)言的習(xí)得光靠課堂45分鐘是絕對(duì)不夠的，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”和“溫故而知新”的許多

2、環(huán)節(jié)都需要我們?cè)谡n下完成。作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，作為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，作業(yè)的設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了?？v觀傳統(tǒng)作業(yè)，在設(shè)置上存在著以下幾方面的問(wèn)題： 1.作業(yè)設(shè)置多為“拿來(lái)主義”，缺乏個(gè)性化，不能滿足不同水平學(xué)生的需求。受應(yīng)試教育影響，原來(lái)在布置作業(yè)時(shí)我們的一般做法就是選一兩本練習(xí)冊(cè)，要求全體同學(xué)、全部完成，但往往又因?yàn)闆](méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣做不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也違反了因材施教的教育原則，造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，更有同學(xué)抄書后答案或者互相抄襲，有些同學(xué)還因此喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。2.作業(yè)形式單調(diào)、乏味，忽視發(fā)展學(xué)生個(gè)性和綜合能力的

3、提高。為了便于檢查，傳統(tǒng)的作業(yè)多為書面形式。對(duì)于“聽(tīng)、說(shuō)、讀”這幾種運(yùn)用語(yǔ)言性作業(yè)因其操作性較差、反饋評(píng)價(jià)較難而經(jīng)常被忽略。由于作業(yè)形式的單一和枯燥，學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力也很難提高。3.作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，忽視過(guò)程，缺少激勵(lì)。以往評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，我們更多注意的是作業(yè)內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)，學(xué)生是否按時(shí)完成，而對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程卻很少予以關(guān)注。因此有些同學(xué)為了按時(shí)完成任務(wù)，提高作業(yè)準(zhǔn)確率，就抄襲基礎(chǔ)較好的同學(xué)的作業(yè)，甚至買教輔材料進(jìn)行“參考”，這樣做既是對(duì)老師的欺騙，也是對(duì)家長(zhǎng)的欺騙，更是一種自欺行為，老師通過(guò)作業(yè)的完成情況不能準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握的真實(shí)情況，便無(wú)法更好的幫助同學(xué)，而學(xué)習(xí)較好

4、的同學(xué)也會(huì)感到不公平，學(xué)習(xí)熱情和積極性也可能會(huì)因此降低。面對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)存在的這些問(wèn)題，高中英語(yǔ)新課程下，我們的英語(yǔ)作業(yè)該如何進(jìn)行改革呢？ 一.作業(yè)分層設(shè)置，滿足不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新教材的內(nèi)容豐富多彩，為師生提供了大量的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題材。作為教師，我們必須要注意到學(xué)生的智力水平和基礎(chǔ)的差異性，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上要做到以學(xué)生為本，分層設(shè)置，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，不要一刀切、一個(gè)要求。 一般情況下，我們可以把作業(yè)分成三個(gè)層次。第一層次的作業(yè)考察基本知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，是為鞏固課堂知識(shí)而設(shè)置的，要求人人必做。比如在第一模塊第一單元復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這兩個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，課本相關(guān)練習(xí)

5、是對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的鞏固，我就要求全體同學(xué)必須完成，目的在于檢查同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)時(shí)態(tài)的掌握情況。第二層次的作業(yè)考查知識(shí)靈活運(yùn)用，要求大多數(shù)同學(xué)能夠完成，教師可以給予必要的指導(dǎo)。同樣以第一模塊第一單元為例，在完成課本關(guān)于語(yǔ)法項(xiàng)目的練習(xí)后，我還布置了寫作練習(xí)，要求同學(xué)寫一篇短文介紹自己（或家人、朋友）的愛(ài)好（同學(xué)就會(huì)使用到一般現(xiàn)在時(shí)）或者編寫一段電話對(duì)話，詢問(wèn)同學(xué)（朋友、家人）此刻正在做的事情（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就會(huì)得以應(yīng)用）。因?yàn)槭瞧戮毩?xí)，有一定的難度，因此對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，可以選擇性完成，或者就只寫五個(gè)句子，用上本單元復(fù)習(xí)的兩種時(shí)態(tài)即可。因?yàn)橛兴x擇，同學(xué)們此項(xiàng)作業(yè)完成的非常好，出乎意料的是有些基礎(chǔ)較差的

6、同學(xué)也嘗試著來(lái)寫短文，讓我看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和不服輸精神。第三個(gè)層次的作業(yè)，是為那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，收聽(tīng)、收看英語(yǔ)節(jié)目，拓寬學(xué)用英語(yǔ)渠道。我把自己訂閱的青年文摘拿到班里與同學(xué)們分享，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的文學(xué)知識(shí)面，同時(shí)青年文摘綠版中有許多英語(yǔ)文章可供大家閱讀。經(jīng)過(guò)同學(xué)的推薦，現(xiàn)在我還和一些同學(xué)堅(jiān)持收看“CCTV6”每晚七點(diǎn)播放的動(dòng)感英語(yǔ)，課間和他們就所收看的內(nèi)容進(jìn)行切磋，也可謂是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)吧！對(duì)這三個(gè)層次的作業(yè)我們要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，在這樣的作業(yè)“supermarket”中,學(xué)生可以自由選擇，不同層次的同學(xué)英語(yǔ)水平都能

7、得到發(fā)展。二.作業(yè)兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫，互促共進(jìn)。大家都知道學(xué)習(xí)游泳我們一定要下水，在游的過(guò)程中才能學(xué)會(huì)游泳。語(yǔ)言也只有在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中才能習(xí)得。新課標(biāo)要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要具有真實(shí)意義，涉及信息的接收、處理和傳遞，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中要使用英語(yǔ)。因此我們?cè)谧鳂I(yè)的布置上也一定要注重對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐性。 1.聽(tīng)：聽(tīng)，是語(yǔ)言輸入的一種形式。認(rèn)真聽(tīng)課文磁帶，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感這種傳統(tǒng)作業(yè)不能丟棄，但在此基礎(chǔ)上我還鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)、收看英語(yǔ)節(jié)目，聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲，觀看英語(yǔ)電影，在輕松快樂(lè)的氛圍中了解英語(yǔ)文化背景，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，鞏固英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在每單元的聽(tīng)力技能訓(xùn)練中，我都會(huì)結(jié)

8、合單元話題布置一些聽(tīng)力作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)第二單元聽(tīng)力部分，結(jié)合歌曲James Dean的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)利用課下時(shí)間學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲，然后同學(xué)之間進(jìn)行教唱，大家的興致很高，而且有些語(yǔ)法現(xiàn)象在學(xué)唱歌曲中就能輕松理解。例如有位同學(xué)在把她最喜歡的英語(yǔ)歌曲Right here waiting教給同學(xué)的過(guò)程中，很容易就理解了Wherever you go, whatever you do, Ill be right here waiting for you中讓

9、步狀語(yǔ)從句這一語(yǔ)法現(xiàn)象。2.說(shuō)：說(shuō)，是語(yǔ)言的一種輸出，課堂上可以有師生之間、同學(xué)之間的對(duì)話，那么課后“說(shuō)”的作業(yè)該如何布置呢？我是這樣做的：要求同學(xué)課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，與同伴編排英語(yǔ)對(duì)話,對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行復(fù)述,在次日課上進(jìn)行檢查。平時(shí)跟同學(xué)交談時(shí)要盡量使用英語(yǔ)，鼓勵(lì)同學(xué)們平時(shí)在家用英語(yǔ)與父母聊天，充當(dāng)父母的英語(yǔ)老師。（現(xiàn)在高一學(xué)生的父母都應(yīng)該有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也會(huì)非常高興看到自己孩子終于能張開(kāi)嘴巴講英語(yǔ)的。）3.讀：對(duì)于將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的我們來(lái)說(shuō)，能夠用英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。就高考和平時(shí)的考試來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言最難、內(nèi)容最多的部分，是閱讀理解。題量最大，分?jǐn)?shù)最多的部

10、分，還是閱讀理解。分析高中的英語(yǔ)教材設(shè)置，在每個(gè)單元里，閱讀課就占了兩課，它的題材廣泛、信息量大、語(yǔ)言知識(shí)豐富，是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。但是高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間緊，那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力就成了關(guān)鍵的問(wèn)題，也是作業(yè)設(shè)置的側(cè)重部分。在利用好教材的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生選擇了一些課外閱讀材料，以作業(yè)的形式布置給同學(xué)課下完成。材料的選擇有些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，有些與所學(xué)話題毫無(wú)關(guān)聯(lián)，完全作為一種欣賞性的閱讀。除了教師選擇閱讀材料，我還鼓勵(lì)學(xué)生們自己決定閱讀的內(nèi)容。比如同學(xué)可以閱讀介紹自己偶像的英語(yǔ)文章，可以誦讀自己喜歡的英語(yǔ)詩(shī)歌，可以試著去讀

11、洗衣機(jī)、照相機(jī)、手機(jī)等家庭電器的英文使用說(shuō)明，讀英語(yǔ)的服藥說(shuō)明，了解公眾場(chǎng)所的英文標(biāo)識(shí)。各種文體、各種題材的閱讀使學(xué)生的閱讀能力有很大的提高，而且材料可以由他們自己選擇，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也因此有所提高。除了閱讀作業(yè)，我還給學(xué)生布置誦讀的作業(yè)，把課文中優(yōu)美的句子、文段劃給學(xué)生，要求同學(xué)課下背誦，利用課間時(shí)間進(jìn)行檢查，并作為平時(shí)成績(jī)記錄下來(lái)。這樣的作業(yè)同學(xué)很樂(lè)于去完成，句子文段的積累，對(duì)提高寫作能力也非常有幫助。作為教師，我們所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的自主學(xué)習(xí)方式。4.寫：原來(lái)的書面作業(yè)不是聽(tīng)寫、默寫，就是漢英翻譯，要不就是給中文提示或者看圖成文，但學(xué)生對(duì)這種作

12、業(yè)興趣不高，交上來(lái)的作業(yè)經(jīng)常是標(biāo)準(zhǔn)答案。然而不論是平時(shí)的課堂訓(xùn)練還是各種各樣考試，對(duì)寫作這一語(yǔ)言輸出都非常注重。那么在新教材的使用過(guò)程中，我們一定要側(cè)重寫作能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，也要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。為此我在設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練時(shí)，一般都給學(xué)生一篇范文進(jìn)行閱讀，然后讓同學(xué)先進(jìn)行小組討論應(yīng)該怎樣去仿寫，必要時(shí)給予一些指導(dǎo)，最后才讓學(xué)生動(dòng)手去寫，這樣同學(xué)就可以學(xué)會(huì)該如何去構(gòu)思文章。在進(jìn)行寫作訓(xùn)

13、練時(shí)我們還要注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，使寫作內(nèi)容具有真實(shí)意義。比如第一單元我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行自我介紹和非正式體的書信寫法，而高一都是新生，我就給同學(xué)布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)大家寫一封信，可以寫給現(xiàn)在的老師，介紹自己的情況，也可以寫給原來(lái)的同學(xué)、朋友，講述新集體的學(xué)習(xí)、生活。這樣既練習(xí)了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，又讓老師對(duì)同學(xué)有所了解，還可以通過(guò)書信增加友誼，可謂一舉多得。完成了兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生就去軍訓(xùn)了，而且加上國(guó)慶節(jié)放假，學(xué)生有十七天不在學(xué)校學(xué)習(xí)。如果給他們布置大量的作業(yè)，完成情況肯定不會(huì)很好。為此我要求同學(xué)軍訓(xùn)期間可以用英語(yǔ)寫日記，記述發(fā)生的趣事，回來(lái)講給大家聽(tīng)。這種把英語(yǔ)作業(yè)與生活實(shí)際結(jié)

14、合起來(lái)的做法是學(xué)生所喜歡的，大家都積極熱情的參與，興致很高，效果也不錯(cuò)。另外，同學(xué)們還在班級(jí)板報(bào)上為英語(yǔ)留下了一塊“寶地”，寫上一句英語(yǔ)格言或是一個(gè)英語(yǔ)小笑話，每天由課代表組織，負(fù)責(zé)更換新的內(nèi)容。每節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，還有一位同學(xué)負(fù)責(zé)利用課前兩分鐘教授大家一句英語(yǔ)，這些都是孩子們自己給自己留的作業(yè)，在做這些活動(dòng)的過(guò)程中不僅學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，也使作為教師的我看到了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，感受著孩子們的可愛(ài)，同時(shí)也學(xué)到了許多知識(shí)，真可謂是教學(xué)相長(zhǎng)！三.作業(yè)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我審視和調(diào)控的能力第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到內(nèi)蒙古，剛好有個(gè)同學(xué)去過(guò)，我就臨時(shí)請(qǐng)他在課堂上講講他的內(nèi)蒙之行。但馬上發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向不善言表，

15、而且英語(yǔ)實(shí)在很差，我就靈機(jī)一動(dòng)讓他課下進(jìn)行準(zhǔn)備，第二天上課再講。在第二天上課前我先請(qǐng)他講給我聽(tīng)，幫助他糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高他的自信心。雖然他的課堂發(fā)言有所改進(jìn)，但大部分同學(xué)還是聽(tīng)不太懂。但是當(dāng)我告訴大家這位同學(xué)是如何完成這項(xiàng)作業(yè)（他先用漢語(yǔ)寫出自己的內(nèi)蒙之行，然后和媽媽一起查英語(yǔ)字典進(jìn)行翻譯，最后又打電話給媽媽懂英語(yǔ)的同事請(qǐng)求幫助，在電話中完成了文章的修改）的時(shí)候，大家都露出了驚嘆的表情，繼而報(bào)以熱烈的掌聲。在后來(lái)的英語(yǔ)課上，那位同學(xué)一直認(rèn)真聽(tīng)講，還能主動(dòng)回答一些問(wèn)題，家長(zhǎng)也反映孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有了極大的提高。通過(guò)這個(gè)例子我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我們不能只看內(nèi)容正確與否，更要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的

16、過(guò)程，尤其要關(guān)注那些內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)、發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，讓孩子們客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信，查找不足，努力改進(jìn)。 評(píng)價(jià)作業(yè)，形式也要多樣化，讓學(xué)生自己、同伴之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地聽(tīng)力練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己能夠聽(tīng)懂CRI節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)的驚喜、看到父母聽(tīng)見(jiàn)自己終于能夠張開(kāi)嘴巴大聲講英語(yǔ)時(shí)的欣喜笑容、自己的英語(yǔ)作業(yè)在課上被展示獲得同學(xué)們的掌聲、同學(xué)們自創(chuàng)的班級(jí)英語(yǔ)手抄報(bào)在樓道供大家參觀，這些都是家長(zhǎng)和同學(xué)之間無(wú)言的評(píng)價(jià)。在作業(yè)本上寫下幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)會(huì)意的眼神或者親切地拍拍同學(xué)的肩膀都會(huì)是一種老師的評(píng)價(jià)。作業(yè)本上不僅有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有時(shí)也會(huì)有學(xué)生的反饋，告訴老師他的煩惱和希望、建議，這對(duì)增進(jìn)師生情感、幫助老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、提