六年級上冊《唯一的聽眾》教學設(shè)計人教版

1、六年級上冊唯一的聽眾教學設(shè)計人教版六年級上冊唯一的聽眾教學設(shè)計人教版學習內(nèi)容:人教版六年級上冊第11課教材解讀:本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。選編本文的目的:一是引導學生把握課文內(nèi)容,感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情;二是鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論;三是體會課文寫作上的一些特點。本文的教學重點是引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化

2、兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。設(shè)計理念:語文教學要著眼于學生語文素養(yǎng)的提高語文素養(yǎng)的核心就是聽說讀寫的能力,而聽說讀寫的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力本節(jié)課,立足于學生實際,引導學生理解文章的主旨,品味文章的語言,揣摩文章的表達,通過說話、朗讀、想象、寫話等訓練,使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,主動地參與閱讀活動,使精神和語言和諧共生,從而提高語文綜合素養(yǎng)。主題:聽眾課型:指向朗讀積累感悟【導學目標】一、知識與能力1.學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2.理解課文內(nèi)容,引導學生從老

3、教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。2.有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。二、過程與方法1.抓住重點詞句,聯(lián)系上下文和生活實際理解文章內(nèi)容2.抓住心理、行動等進行人物描寫三、情感、態(tài)度、價值觀體會老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德,感受“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。【導學重點】引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情?！緦W難點】:學習作者表達方法【教學方法】:抓住重點詞句理解人物內(nèi)心世界;創(chuàng)設(shè)情境遷移運用,進行練筆【導學準備】:編寫導學單,自制

4、相關(guān)課件;布置學生借助工具書自學生字詞,讀通讀順課文,感情朗讀文本改編詩愛成就夢想。第一課時【教學過程】:一、名言引課,質(zhì)疑導學師:1.名言導課:同學們,人世間最動聽的話語是關(guān)愛的話語,最感人的故事是真情故事,最偉大的力量是愛的力量。今天這節(jié)語文課,我們就一同學習一篇令人心動的課文。2.板書課題唯一的聽眾3.理解課題唯一的意思(只有一個,獨一無二。4.齊讀課題,質(zhì)疑引學。(設(shè)計意圖:聽眾一般指很多人,這里卻用“唯一”來修飾,引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗由唯一入手質(zhì)疑,激起解疑的興趣,同時培養(yǎng)學生直抓題眼,進行重點中心問題探究的意識和能力。二、初讀課文,整體感知1.請大家自由朗讀課文,思考作者先后

5、在哪些地方練琴,擁有過哪些聽眾?試著體會他當時的內(nèi)心感受?預見點撥(作者先在家里拉琴,聽眾是他的父親和妹妹,但他們認為作者拉得不好,令他十分沮喪;接著作者去小樹林里拉琴,聽眾是一位自稱耳聾的老婦人,他感到既興奮有充滿自信;最后作者站在各種晚會的舞臺上,聽眾有成百上千,他感到無比自豪和驕傲。板書:音樂白癡出色的小提琴手2.小結(jié):作者先后擁有過很多的聽眾,而令他念念不忘的卻是那清晨里唯一的聽眾(深情呼喚再讀課題三、重點研讀,體會感情(一默讀課文試著說說“我”是在什么樣心境下與這位老婦人相識的?并從文中找出相關(guān)的詞語和句子體會人物的內(nèi)心感受。1.抓重點詞音樂白癡練習:“我”并不是白癡,而父親和妹妹只

6、因“我”曲子拉得難聽就說“我”簡直是音樂白癡,這樣的評價對于一個剛在音樂路上起步的孩子來說像?_(預設(shè):無情的錘子、雹子、刀子、一盆涼水對于他們的做法你有什么看法?(預設(shè):“我”此時拉琴這么難聽,最需要的是鼓勵、寬容和關(guān)愛,可是作為“我”的親人他們不但沒有給我這些,還用音樂白癡這樣的話來打擊我,太不應該了通過想象感受人物的內(nèi)心情感。如果你就是作者,當聽到別人說自己是“白癡”時,心里會有什么感受?(灰心、失望、沒信心、沮喪板書:沮喪2.樹林中的環(huán)境描寫“林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令?！?設(shè)計意圖:引導學生體會林子里靜,以及“我”為找到這樣安靜的練琴環(huán)境而興奮的心情。強調(diào)一切景

7、語皆情語的表達方法。3.偶遇老婦人時的動作、神態(tài)描寫燒、笑、躡手躡腳、溜(“我”希望在優(yōu)美的環(huán)境中拉出美妙的曲子,可偏偏琴技不爭氣,不希望別人聽見自己在拉琴,卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了?！拔摇睘榇司趩?、抱歉、又一次失去自信。體會朗讀4.試想如果就讓“我”這樣溜走結(jié)果會怎樣?你認為他此時需要什么?(鼓勵第二課時師:就在“我”萬分沮喪,準備放棄的時候,遇見了老婦人,遇見了“我”生命中唯一的聽眾。一、學習第十自然段師:1.誰來給大家介紹一下這位老婦人的真實身份?2.你認為對于這位最有聲望的音樂教授,首席小提琴手來說,怎么幫“我”最簡單? (預設(shè):直接交給“我”拉琴的技巧或竅門師過渡:可事實上老婦人并沒有那樣

8、做,那么“我”從她那兒到底得到了什么?二、學習第二至八自然段1.默讀第二至八自然段,畫出描寫老人句子2.學生交流(板書:鼓勵關(guān)愛3.學習描寫老人語言的句子課件出示:師:“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒?！薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅：?只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”范讀指名讀、齊讀。抓住重點詞“每天早晨”研讀第一句抓住重點句“老人真是個聾子嗎?她為什么說自己是個聾子”這一問題研讀第二句句子比較研讀第三句課件出示:“也許我會用心去感受這音樂,我能做

9、你的聽眾嗎,每天早晨?”“也許我會用心去感受這音樂,我能每天早晨做你的聽眾嗎?”自讀看看這兩句話有什么不同?(“每天早晨”在句子中的位置不同。指名讀,齊讀。小結(jié):同一詞語在句子中的位置不同,表達感情的程度就不一樣。其實,這話里也表明了老人與小伙子的約定。抓住重點詞語“總是”學習課件出示:“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”指名讀、齊讀。用詩歌的形式感受老人那詩一般的語言。4.情境創(chuàng)設(shè),體驗式采訪(全體男生起來扮演“我”的角色,全體女生揣摩老婦人的想法迎著初升的旭日,踩著厚厚的樹葉,懷揣著幾分興奮些許自信的“我“來到了小山上那片樹林,莊重地架起小提琴,拉響了第一支曲子,可此時鋸木頭的

10、聲音再次在我的指間想起(播放鋸木頭的聲音這時,我一回頭看見了一位極瘦極瘦的老婦人 (設(shè)計意圖:注重采訪“我”聽了老婦人的話后的心里感受,進一步體會老婦人美好的心靈。這樣的方式既可以取締單一性的分析,讓學生在情境中自由感悟真實表達,同時也為“我”與老婦人之間架起了一座解疑的橋梁,更好的體會人物情感有效地突破難點5.在老人日復一日的鼓勵和關(guān)愛下,我不光獲得了愉悅的情感體驗,還有了一系列的變化:按“以前現(xiàn)在”的句式師引讀生接讀第八自然段圈畫出關(guān)鍵詞 結(jié)合關(guān)鍵詞進行句式訓練： 我變得_、_、_ 6抓住重點詞“靜靜地”“平靜”學習描寫老人神態(tài)的句子 自讀 老人一直在靜靜地望著我，她好像在說什么呢 小組合

11、作學習理解句意并深入體會人物心情。 感情朗讀 再次感受老人無聲的激勵 小結(jié)：老人的神態(tài)是對我無聲的激勵，真是此時無聲勝有聲。這究竟是一位怎樣的老婦 人呢？ 7學生根據(jù)上文進行總結(jié)，并談出自己的理解 這是一位怎樣的老人？ （副板書：睿智、真誠、有愛心、關(guān)心下一代成長） 三、揭示老人身份，體會作者感激之情。 1自讀第 9、10 自然段 2出示第 10 自然段。 3抓住妹妹的話體會妹妹的驚奇 個別讀 談體會 4讀寫結(jié)合，分層訓練。 當作者得知這位自稱耳聾的老人，竟是著名的小提琴演奏家！原來，我那些難聽的琴 聲，老人都真真切切的聽到了，但他仍然微笑著鼓勵我說：“真不錯！”；原來，老人 自稱耳聾， 每日

12、清晨做我唯一的聽眾， 竟是為了鼓勵我的自信， 引導我走上音樂之路時， 我我會怎么樣呢？請同學們想想一下得知這個秘密的作者會有什么反應， 會有怎 樣的表情、動作、語言、心理活動呢？ 可以寫簡單的幾句話，也可以展開豐富的想象， 進行具體、細致地刻畫。用一段話寫下來。用第一人稱，開頭空兩個格。 學生配樂朗讀小練筆。 5領(lǐng)會表達 體會省略號的作用 出示原文， 其中部分章節(jié)本文沒有寫出來，而是用省略號帶過，你覺得哪種寫法好？為什么？ 預設(shè)點撥： a 認為寫出來好。教師引導：將作者的反應直接寫出來，表達更清晰，更易于理解作者 對老人的感激。 b 認為省略號好。教師引導：當謎底揭示出來之后，在讀者的驚訝之中

13、，留下一片空白， 給讀者更大的想象空間，體會省略號所表達的作者難以言盡的內(nèi)心情懷 師小結(jié):是??！面對這樣的一位老人，再多感激的話語都顯得蒼白。唯有奏出最美的音 樂 ，才是對老人最好的報答！才會不辜負老人一片良苦用心！ 四、深化情感，表達感受 我們作為讀者，都為文中的我由衷地慶幸，正是由于她無私的愛，真誠的鼓勵，細 心的關(guān)注， 使自卑的“我”一步一步走向自信， 憑借勤奮踏實， 逾越音樂白癡的緊箍咒， 最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。老師也希望我們班的同學們擁有自己 的最精彩的人生舞臺！一個多么美好的故事，一顆多么美好的心靈。學完課文，請用一 句話表達自己的感受！ 五、文本改編詩愛成就夢想配樂朗讀） ? 清晨的第一縷陽光 ? 撒在寂靜的林子里 ? 一個男孩 ? 莊重地架起小提琴 ? 拉響了第一支曲子 ? 在這個美麗的早晨 ? 有這樣一位老婦人 ? 她專著而又平靜地 ? 注視著這個年輕人 ? 目光中充滿著期待和關(guān)心 ? 在男孩沮喪要離開時 ? 老人給以靜靜的等待 ? 善意的欺騙，說自己聾了。 ? 告訴男孩：“小伙子