初二地理教學(xué)設(shè)計——《日本》

1、初二地理教學(xué)設(shè)計日本北房中學(xué) 李九民一、 指導(dǎo)思想和理論依據(jù)全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準（實驗稿），要求我們努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。日本是本套教材五個代表性國家中的第一個，是亞洲唯一的一個發(fā)達國家。通過分析日本的優(yōu)勢、日本人如何因地制宜、揚長避短使自己國家在經(jīng)濟方面走在亞洲各國的前列、我們能從中得到什么啟發(fā)等方面的知識，能很好的幫助學(xué)生知道世界的地理面貌，了解中國與世界的聯(lián)系，初步學(xué)會根據(jù)一個國家的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，歸納其地理特征

2、，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。以達到樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展等觀念，完成課程標(biāo)準賦予我們的使命。二、教學(xué)背景分析1、學(xué)生情況分析本節(jié)課安排在八年級下冊地理教材的中間部分，經(jīng)過七年級和八年級上冊的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生掌握了地理學(xué)習(xí)的一些方法，比如地理位置圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖的基本讀法，具備了一定的地理素養(yǎng)。他們的抽象思維能力比照七年級也有了明顯的提高。通過探究，一些知識學(xué)生可以獨立完成。課堂上的一些問題也多涉及到了學(xué)生日常生活感興趣的話題，能引起他們的共鳴，這些也都符合初中學(xué)生的認知發(fā)展水平。2、教材分析與教學(xué)對策本節(jié)內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改

3、革實驗教材地理八年級下冊第十六章第一節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了亞洲和世界幾個地區(qū)之后，學(xué)習(xí)“認識幾個國家”中的第一個，在如何學(xué)習(xí)國家地理方面指導(dǎo)和示范的作用比較明顯。教材從自然概況、經(jīng)濟發(fā)達、文化交流等三個方面來闡述日本的突出特點。本節(jié)課以問題“為什么日本能成為亞洲唯一的發(fā)達國家？它憑借的是什么條件？”為主線，貫穿整節(jié)課堂，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動他們的積極性。首先引領(lǐng)學(xué)生分析日本的自然地理特征。教材在自然地理方面說的比較籠統(tǒng)，雖然已經(jīng)學(xué)過了整個亞洲的地形、氣候、河流等自然地理概況，但由于日本遠離亞洲大陸，涉及內(nèi)容較少。為了說明問題，需要補充一些材料，幫助學(xué)生理解日本因地制宜、揚長避短的發(fā)展思路。進而幫助

4、學(xué)生了解日本經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀。第三個問題 “文化的交流”，突出日本是一個“善于學(xué)習(xí)的民族”，安排在了第二課時。許多文章把日本描述成是一個崇洋媚外比較嚴重的國度。不過，它崇的是中國的唐朝、近代的歐洲，媚的是現(xiàn)代的美國，把這部分理解成情感、態(tài)度、價值觀教育的一個很好的素材。當(dāng)然，它也是日本發(fā)展經(jīng)濟的一個優(yōu)勢。三、教學(xué)方式與手段、設(shè)備的分析（一）教學(xué)手段：新的地理課程標(biāo)準要求我們要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。本節(jié)課需要補充一定數(shù)量的圖表，豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)造適宜的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。所以課堂上以獨立制作的幻燈片課件為主，在課件制作中補充了衛(wèi)星影像地

5、圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖和一些照片。獨立制作的課件很好的適應(yīng)了學(xué)生的認知和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，有助于良好教學(xué)效果的生成。（二）技術(shù)設(shè)備的分析：學(xué)校每個教室配備有多媒體平臺，本節(jié)課不但要展示補充的一些地圖和圖片，還要呈現(xiàn)給學(xué)生教科書上所缺少的氣溫曲線和降水量柱狀圖等，如果不使用，學(xué)生缺乏感性的第一手材料，不能真正理解日本因地制宜的發(fā)展思路，不能完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，更不利于學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。（三）教學(xué)方法、教學(xué)方式：本節(jié)課把問題作為引領(lǐng)，運用啟發(fā)呈現(xiàn)法為主的教學(xué)方法，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料，以學(xué)生討論的方式，分析日本發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢和劣勢，從而提高他們的認知水平，增強

6、地理學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)1、在地圖上指出日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置、領(lǐng)土組成以及首都東京。2、根據(jù)日本地形圖、衛(wèi)星影像圖、東京的氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出日本地形、氣候的基本特征和突出的自然災(zāi)害。3、運用日本工業(yè)原料對外依賴程度柱狀圖、工業(yè)帶分布圖，聯(lián)系該國的自然特征，說出日本因地制宜發(fā)展的實例，從而幫助學(xué)生逐步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。（二）教學(xué)重點和難點重點：日本發(fā)展經(jīng)濟突出的優(yōu)勢和不足難點：理解日本揚長避短、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的思路，增強對借鑒他國經(jīng)驗發(fā)展本國經(jīng)濟的理解。五、教學(xué)過程教 學(xué) 過 程教學(xué)階段教 師 引 導(dǎo) 活 動學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動設(shè)計

7、意圖創(chuàng)設(shè)情境新課講解我們亞洲只有一個發(fā)達國家，你們知道是哪一個國家嗎？為什么亞洲別的國家達不到，而日本卻能成為發(fā)達國家呢？它憑借什么條件？一、地理位置1、日本的地理位置任務(wù)一：從海陸位置上看，日本東臨 洋,西隔 海與亞洲相望。西南隔 海與中國相望出示衛(wèi)星影像地圖。注意觀察圖，日本外圍的溝是什么呢？討論：日本由于處于環(huán)太平洋地震帶上，火山和地震頻發(fā)。但是，他們很少因為地震而損失慘重，為什么？2、日本的領(lǐng)土組成出示日本圖，明確日本是一個島國。問：島國可能有什么優(yōu)勢？二、自然狀況1、氣候任務(wù)二：（出示日本圖）讀出緯度數(shù)，判斷：日本什么氣候類型？（出示東京、上海和北京的氣溫曲線和降水量柱狀圖）同是亞熱

8、帶季風(fēng)氣候，東京的氣候和上海有什么不同？你認為日本氣候是優(yōu)勢還是劣勢條件？日本的氣候條件比較優(yōu)越，地形呢？2地形（出示地形圖）觀察圖中的顏色，并對照陸高海深表判斷日本的地形特點。平原部分的面積是大、??？以 和 為主日本是一個多山的國家，山地和丘陵面積占全國的3/4，適宜種植業(yè)的耕地僅占13%（出示“日本土地資源構(gòu)成圖”）人口有1.27億，人均耕地只有400平方米，還不到中國的一半呢！地形是優(yōu)勢、劣勢條件？日本人是如何應(yīng)對？三、人文狀況1、經(jīng)濟教材52頁閱讀材料2日本農(nóng)業(yè)的單位產(chǎn)量不僅高于中國，也高于美國。耕地比重小，林地卻不少森林除了經(jīng)濟價值外，它更重要還有什么作用？因為森林覆蓋率高，日本的環(huán)

9、境條件較好，環(huán)境問題比我們國家要少一些，程度也要輕一些（閱讀教材54頁“鞏固練習(xí)1”中材料）。從中我們要學(xué)習(xí)日本人的什么？農(nóng)業(yè)發(fā)達，日本的工業(yè)同樣發(fā)達（出示“日本主要產(chǎn)品占世界總產(chǎn)量的比重圖”）礦產(chǎn)資源是工業(yè)生產(chǎn)必不可少的原料和能源，日本工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量這么大，它的礦產(chǎn)是否也很豐富呢？（出示“日本主要工業(yè)原料對外依賴程度圖”）通過這幅圖你認為日本的礦產(chǎn)資源是否豐富？日本的礦產(chǎn)資源貧乏，優(yōu)勢還是劣勢？如何應(yīng)對？工業(yè)生產(chǎn)所需的原料和燃料絕大部分依靠進口。日本是世界上最大的原料、能源進口國。如何保證有充足的外匯？（出示“日本進出口貿(mào)易額”）所以，日本的工業(yè)對外依賴性很強。如果你是日本企業(yè)的老板，你會把

10、企業(yè)安排在什么樣的地點呢？為什么？多數(shù)同學(xué)能回答出是日本觀察景觀照片，了解富士山是日本的象征之一讀圖，說出日本的海陸位置讀圖，根據(jù)以往知識回答討論圖冊37頁為底圖拓圖在圖中找出主要的四個島嶼說出日本的緯度位置查找資料觀察氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析東京的氣候與上海的異同點由圖分析得出日本的平原面積較小，山地和丘陵比重大讀教材52頁“做一做2”通過讀“日本土地資源構(gòu)成圖”判斷林地所占比重大閱讀教材54頁“鞏固練習(xí)1”中材料通過讀圖判斷，日本是一個礦產(chǎn)資源貧乏的國家 討論使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)引發(fā)學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生在地圖中判斷位置的能力訓(xùn)練學(xué)生通過圖來獲取信息的能力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)氣溫曲線和降水量柱

11、狀圖分析某地的氣候特征的能力培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力分析日本人的做法，明確值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方實踐操作歸納總結(jié)拓展提高任務(wù)三：在圖中選位置學(xué)生討論日本人是怎么做的呢？（出示“日本太平洋沿岸工業(yè)帶圖”）工業(yè)主要集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。為什么日本的產(chǎn)品能在國際市場上有那么好的銷路呢？盡管日本是世界第二經(jīng)濟大國，但是日本人的憂患意識卻很強我們從中能借鑒什么呢？日本劣勢：國土狹小，山區(qū)廣大，資源貧乏，地震等自然災(zāi)害頻繁；優(yōu)勢：多優(yōu)良港灣，氣候適宜，科技發(fā)達。課后思考題：日本工業(yè)集中在沿海地區(qū)。這種分布特點對我國工業(yè)區(qū)的建設(shè)有什么啟示?試說明你的看法。在板圖上畫出相應(yīng)的位置，并解釋原因討論：你愿意買日本的產(chǎn)品嗎？為什么？閱讀教材53頁“讀一讀”日本的“循環(huán)經(jīng)濟”。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力聯(lián)系實際，加強情感態(tài)度和價值觀教育幫助學(xué)生理清思路，形成地理觀念板書設(shè)計：1、 地理位置2、 自然狀