信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透之我見

1、信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透之我見江蘇省吳江市松陵高級(jí)中學(xué) 王惠芳關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教育工作 德育滲透 人文素質(zhì)林崇德認(rèn)為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)?！睆氖赂咧行畔⒓夹g(shù)教育工作十余年來，我也深刻地體會(huì)到：作為一名教育工作者，擔(dān)任著教書育人這兩大重要的責(zé)任，兩者相輔相成，密不可分。沒有德育滲透的教學(xué)是干澀的，光傳授知識(shí)不注重德育的教學(xué)是失敗的。只有在把兩者密切的結(jié)合起來了，教育才顯得鮮活靈動(dòng)。我國青少年的人文素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的未來。江蘇省信息技術(shù)新課程也特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中我們尤其重視塑造學(xué)生健全

2、人格，力爭把全體學(xué)生培養(yǎng)成為有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民。充分體現(xiàn)“以育人為本”而不是“以知識(shí)為本”的現(xiàn)代教育的價(jià)值取向。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我是如何滲透德育的呢，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的的一些做法和體會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣。 學(xué)校投入了大量的財(cái)力構(gòu)建了幾個(gè)機(jī)房，是我們信息技術(shù)課開展教學(xué)的主要陣地。我校有20多個(gè)班級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課，加上興趣小組活動(dòng)課程，平均每周有四十多節(jié)課在機(jī)房內(nèi)開展。機(jī)房的利用率非常之高，可謂是川流不息。機(jī)房內(nèi)設(shè)施貴重，如果不好好愛護(hù)，很容易被損壞，使教學(xué)工作無法正常開展。所以我們

3、要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣。在每一屆新生進(jìn)入機(jī)房前，我們都要先對(duì)他們進(jìn)行機(jī)房使用制度的教育，譬如不可以隨便拆卸機(jī)房設(shè)備，不準(zhǔn)將飲料、零食等帶入機(jī)房，課后有值日生打掃機(jī)房，保持機(jī)房的清潔無塵。課堂上，我給每位學(xué)生指定專門的座位，沒有特殊情況不可以隨便調(diào)換，做到責(zé)任到人，這樣他們就會(huì)更加珍惜愛護(hù)自己使用的計(jì)算機(jī)。另外要培養(yǎng)學(xué)生安全使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)。譬如，不可以將外來的可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備帶入機(jī)房，避免將外來的病毒、游戲等帶入機(jī)房，這是機(jī)房使用的一個(gè)安全因素，也體現(xiàn)了學(xué)生的道德情操。如何引導(dǎo)學(xué)生遵守機(jī)房規(guī)則，正確使用計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的正常開展非常的重要，也是我們信息技術(shù)教師要對(duì)學(xué)

4、生進(jìn)行德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二、信息技術(shù)教學(xué)中，適時(shí)適度地滲透相關(guān)的德育教育1、培養(yǎng)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全與良好的計(jì)算機(jī)使用道德網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息共享、信息交流、信息服務(wù)創(chuàng)造了理想空間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為人類社會(huì)的進(jìn)步提供了巨大推動(dòng)力。然而，正是由于互聯(lián)網(wǎng)的上述特性，產(chǎn)生了許多安全問題，譬如 信息泄漏、信息污染、信息不易受控等安全問題。加上近年來計(jì)算機(jī)病毒嚴(yán)重地侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，不安全性就顯得更為突出。1994年我國頒布了中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例，條例中明確規(guī)定了全國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全保護(hù)工作。我們要讓學(xué)生明確什么是計(jì)算機(jī)的安全、信息安全、信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在

5、信息技術(shù)必修第一章，信息的獲取中，我們經(jīng)常要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，下載一些軟件等，這些操作都涉及到信息安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，合法獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)好自己的計(jì)算機(jī)，當(dāng)然更不能攻擊別人的計(jì)算機(jī)?？傊覀円囵B(yǎng)學(xué)生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全與良好的計(jì)算機(jī)使用道德。這是作為信息技術(shù)老師的一項(xiàng)重要的德育責(zé)任。2、教學(xué)內(nèi)容中滲透德育在信息技術(shù)的教學(xué)中，有很多內(nèi)容都可以進(jìn)行德育的滲透。譬如：搜索引擎一節(jié)中，我讓學(xué)生利用搜索引擎查閱2008年奧運(yùn)會(huì)的資料，通過搜索，他們了解了奧運(yùn)歷史，我國舉

6、辦申辦奧運(yùn)的過程，2008奧運(yùn)，我國做了哪些準(zhǔn)備等等，明白了奧運(yùn)會(huì)是象征國際團(tuán)結(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，我國的申奧成功說明了我國在世界上的地位，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種熱愛和平與強(qiáng)烈的愛國熱情。再譬如文本信息加工一節(jié)中，提到了文字的起源與中國書法，中國特色的書法引起了西方人的極大興趣。在這節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生體會(huì)到了我國文字的創(chuàng)造飽含了民族的智慧，并感覺到了我國書法的博大精深，學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生一種民族自豪感。再譬如表格信息加工一節(jié)中，我用我國與美國近幾年來的國民生產(chǎn)總值、人均國民生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生做成EXCEL表格，再讓學(xué)生繪制出折線圖，對(duì)照比較，讓他們感覺到我國經(jīng)濟(jì)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)和國際大國的經(jīng)濟(jì)還存在

7、著差距，讓他們明白經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛是立國之本，激發(fā)學(xué)生立志為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。還有在搜索技巧一節(jié)中，我圍繞“搜索技巧關(guān)注我國水資源”展開教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)搜索技巧的同時(shí)搜索我國的淡水資源情況，水資源的污染情況，了解我國大部分地區(qū)存在淡水資源缺乏的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的良好習(xí)慣，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。在建立主題網(wǎng)站一章中，我讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題“愛心”建立網(wǎng)站，大主題下再分四個(gè)小主題：“關(guān)心貧困地區(qū)的孩子”、“關(guān)注野生動(dòng)物”、“關(guān)愛艾滋病人”、“關(guān)心社會(huì)弱勢群體”，學(xué)生自由選擇主題建立網(wǎng)站。在素材的搜集、加工、網(wǎng)站的建立過程中，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛心。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，只要你用心去挖掘

8、，每堂課都可以進(jìn)行德育滲透。 三、密切師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，營造良好的教學(xué)氛圍。1、建立良好的師生關(guān)系 師生關(guān)系的協(xié)調(diào)與否直接會(huì)影響到學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們必須要建立一種真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系，師生之間要真誠對(duì)話，暢所欲言，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，尊重學(xué)生個(gè)性和個(gè)體差異，尊重他們的情感和人格，對(duì)學(xué)生應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒、立之以信、見之以范。如在課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生討論一些相關(guān)的主題，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生討論、交流、合作后再回答，教師對(duì)學(xué)生的回答給予充分的尊重，多給一些贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。譬如：“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的回答真的很棒”、“我尊重你們的說法，希望進(jìn)一步

9、發(fā)揚(yáng)下去”等等，讓學(xué)生感受到一種被尊重、被認(rèn)可、被鼓勵(lì)的感覺。對(duì)于回答時(shí)出現(xiàn)的偏頗，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)思考。這樣一個(gè)充滿“磁性”的課堂，有利于還學(xué)生以自尊，給學(xué)生以自信。美國著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“教育最重要的是把學(xué)生當(dāng)作活生生的人?！苯處煴仨氂袗坌摹⑿判?、恒心、責(zé)任心，用新的觀念來研究學(xué)生，用新課程倡導(dǎo)的科學(xué)方法來評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨般的教育，培養(yǎng)他們的人文意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)做人。2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神信息技術(shù)課與其他課程不同的一點(diǎn)是，學(xué)生的基礎(chǔ)差異很突出，造成這種差異的因素有很多，譬如小學(xué)、初中的信息技術(shù)課開展不平衡，家庭因素，學(xué)生

10、個(gè)體差異等等。所以我在教學(xué)中經(jīng)常采用小組合作的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組形式，改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。譬如在建立主題網(wǎng)站一章中，我把學(xué)生分成了10個(gè)小組，每個(gè)小組有4-5個(gè)人組成，組內(nèi)成員分工協(xié)作，一人規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，一人搜集素材，一人加工素材，一人建立網(wǎng)站，網(wǎng)站建立成功后，各組相互評(píng)價(jià)，教師給予總評(píng)、打分。在小組合作過程中，各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，因此，整個(gè)小組就會(huì)成為具有“人人為我，我為人人”榮辱與共的信念的“利益共同體”，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)所要掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助

11、組內(nèi)的其他成員獲得成功，從而較好地改善了課堂教學(xué)的支持性風(fēng)氣。3、課后與個(gè)別學(xué)生的交流中滲透德育在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班總會(huì)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)逆反心理，存在厭學(xué)情緒，上課不能遵守課堂紀(jì)律，不能認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)。譬如有一次上課過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在聽MP3，我向他走過去，他以為我要收掉他的MP3，便立刻把它藏在了衣服袋子里，還用手捂住口袋。我想強(qiáng)拿是肯定不行的，說不定會(huì)引起沖突。怎么辦？突然我靈機(jī)一動(dòng)，說：“我不收掉你的MP3，你先把它寄放在我這兒，下了課你來拿，現(xiàn)在你好好聽課”。下了課，他來到我辦公室，緊張的站在旁邊。我對(duì)他笑了笑，說：“你不要緊張，我和你談?wù)勑暮脝?？”，他看見我笑了?/p>

12、立刻放松了下來。我說：“你為什么要在課上聽MP3，是不是因?yàn)槔蠋煹恼n講的不好？或者這些知識(shí)你都懂了？”他不好意思的說：“老師，不是您的課講的不好，也不是我都懂了，是我太想聽那首新歌了”。我把MP3還給了他，對(duì)他說：“你很誠實(shí)，老師相信你以后會(huì)好好聽課，不會(huì)再把它帶進(jìn)教室了”。他接過MP3，感動(dòng)地走了。以后他表現(xiàn)一直很好，從來沒有再犯過。其實(shí)，高中的學(xué)生已經(jīng)明白是非道理了，只要你真心去感動(dòng)他、信任他，他也會(huì)信任你、尊重你。當(dāng)然，教師人文素養(yǎng)的提高是弘揚(yáng)人文精神、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵所在，教師必須具備很高的人文素養(yǎng)，才能在教學(xué)中實(shí)施人文教育?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師不僅要有高度的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)，有高度的責(zé)任感，更要具有敢于弘揚(yáng)人文精神、敢于提倡學(xué)生自主發(fā)展、敢于創(chuàng)新的勇氣。只有打破陳規(guī)向應(yīng)試教育挑戰(zhàn)，與學(xué)生建立親密和諧的關(guān)系，在教學(xué)中才能做到教學(xué)相長，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的人文環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，使學(xué)生的人性得到發(fā)揚(yáng)，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)?！罢n課有德育，人人是德育工作者”, “把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。上面我談的一些只是個(gè)人在教學(xué)過程中