高師公共體育教學(xué)模式的分析研究—學(xué)分制下公共體育課教學(xué)模式的

1、高師公共體育教學(xué)模式的分析研究學(xué)分制下公共體育課教學(xué)模式的        關(guān)鍵詞:學(xué)分制 公共 教學(xué)模式 論文摘要:根據(jù)學(xué)分制設(shè)置公共體育課教學(xué)模式，將課程結(jié)構(gòu)按基本素質(zhì)課和專項(xiàng)訓(xùn)練課構(gòu)建，并將該模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析其效果，結(jié)果表明可行并有效，從而也發(fā)現(xiàn)存在問題并提出建議，認(rèn)為必須認(rèn)真開發(fā)課程資源并致力于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，才能確保學(xué)分制在真正意義上的推行，以不斷深化體育改革. 1問題的提出     為貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，寬口

2、徑”的復(fù)合性、應(yīng)用性人才，昆明師專2000年頒發(fā)并試行了(學(xué)分制實(shí)施方案，公共體育教學(xué)同時(shí)設(shè)置了新的教學(xué)模式.該方案于2000年9月在中文系、政教系、系、外語系和數(shù)學(xué)系2級(jí)新生中試點(diǎn)實(shí)施.按照學(xué)分制的指導(dǎo)思想和要求，新的教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的教育觀念，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和因才施教的原則，把課程結(jié)構(gòu)按基本素質(zhì)課和專項(xiàng)訓(xùn)練課構(gòu)建，在基本素質(zhì)課中安排了田徑、體操和形體課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能素質(zhì)的提高，把體能和健康教育結(jié)合起來;在專項(xiàng)訓(xùn)練課中設(shè)置了籃球、排球、足球，體育舞蹈、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球、游泳等課程，結(jié)合終身體育使學(xué)生掌握和運(yùn)用自主鍛煉的方法和手段，使學(xué)生做到在校學(xué)習(xí)期間堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，形成一定的有

3、個(gè)性特色的運(yùn)動(dòng)技能;在教師中引進(jìn)竟?fàn)帣C(jī)制，選課和選師制的實(shí)行，必將增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、優(yōu)患意識(shí)，激發(fā)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平的自覺性，以確保教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，為并完善學(xué)分制下的公體課教學(xué)模式，有必要對(duì)此進(jìn)行分析研究， 2研究方法 2.1資料收集     收集整理昆明師專有關(guān)學(xué)分制文件資料7份，外校學(xué)分制材料2份、 2.2教學(xué)實(shí)踐     該教學(xué)模式在中文系、政教系、歷史系、外語系和數(shù)學(xué)系2000級(jí)新生中進(jìn)行一年的教學(xué)實(shí)踐. 2.3調(diào)查統(tǒng)計(jì)     針對(duì)一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校

4、組織了“教學(xué)綜合情況調(diào)查”.在對(duì)公共體育教學(xué)模式試行情況調(diào)查中，向?qū)W生發(fā)放問卷503份，收回503份，回收率為100%， 3分析與討論     根據(jù)設(shè)置的公共體育教學(xué)模式實(shí)踐結(jié)果的調(diào)查，特別是對(duì)基本素質(zhì)教學(xué)課和體育專項(xiàng)訓(xùn)練課效果，結(jié)合學(xué)生反饋情況進(jìn)行如下分析. 3.1新舊教學(xué)模式對(duì)比分析     在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育課程是嚴(yán)格按教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，包括教學(xué)時(shí)間及任課教師均是統(tǒng)一安排.在教學(xué)內(nèi)容方面，不僅教師僅能按規(guī)定內(nèi)容授課，且學(xué)生就更沒有在性格、興趣方向自由發(fā)揮的余地.教學(xué)內(nèi)容更多地反映競(jìng)技體育

5、內(nèi)容，在考核方面也形成統(tǒng)一的形式和考核標(biāo)準(zhǔn)，就連考核方法也均按競(jìng)技體育競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容更多地反映競(jìng)技體育內(nèi)容，體現(xiàn)了以競(jìng)技為中心的指導(dǎo)思想.     而新設(shè)置的體育教學(xué)模式，則以基本素質(zhì)與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合一基本素質(zhì)教學(xué)是以提高學(xué)生速度、耐力、靈敏及柔韌素質(zhì)為主的體育教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生體能和健康水平以適應(yīng)當(dāng)代快節(jié)奏的工作需要，體育專項(xiàng)訓(xùn)練課從學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生體育專項(xiàng)技術(shù)的角度，使學(xué)生提高和熟練掌握體育專項(xiàng)技術(shù)水平，從而達(dá)到終身體育的目的.     雖然從表面上看傳統(tǒng)教學(xué)模式和新設(shè)置的教學(xué)模式在教育思想和教學(xué)目標(biāo)

6、方面是一致的，均是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但在實(shí)際操作中卻有較大差別.傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，更多地傾向于體育競(jìng)技項(xiàng)目和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視了社會(huì)教育、健康教育以及學(xué)生個(gè)體個(gè)性的張揚(yáng)，且教師也無充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的余地.而新設(shè)置的教學(xué)模式在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面，注重學(xué)生體能素質(zhì)的提高，把體能與健康教育結(jié)合起來，落實(shí)健康第一的教學(xué)思想;在專項(xiàng)技術(shù)方面，結(jié)合終身體育教育使學(xué)生掌握和運(yùn)用自我鍛煉的方法和手段，真正達(dá)到終身體育的目的;在個(gè)性培養(yǎng)方向，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，自主選擇課程設(shè)置中眾多選修內(nèi)容.以達(dá)到專項(xiàng)提高和張揚(yáng)個(gè)性的目的.     從以上兩種模式

7、分析可以看到，在學(xué)分制下設(shè)置的教學(xué)模式在質(zhì)的方面有較大突破. 3.2實(shí)踐效果反饋分析     該教學(xué)模式隨著學(xué)分制實(shí)行一年來，在不斷修定和完善的基礎(chǔ)上，我們對(duì)實(shí)行新的教學(xué)模式產(chǎn)生的效果進(jìn)行了調(diào)查見附表). 從調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式是滿意的，這樣是可以肯定該教學(xué)模式的實(shí)用性和廣泛性.至于滿意的原因我們可以省略不去分析，而主要分析34%不太滿意和不滿意的原因，以便我們?cè)趯?shí)際操作中不斷總結(jié)，逐步完善。學(xué)生所提出的問題有以下幾個(gè)方面:     認(rèn)為壓力過大，而學(xué)分太低(1學(xué)分).   

8、  時(shí)段太少，時(shí)間分配不過來，沖突太大.     場(chǎng)地器材過少，且設(shè)備過于陳舊，不能滿足需要.     受時(shí)段安排的限制，學(xué)生歡迎喜愛的課程太少，學(xué)生無法選到. 1            有些課程不能受學(xué)生喜好，卻規(guī)定太死板.     有的則認(rèn)為專門學(xué)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，且時(shí)間較長(zhǎng)，顯得枯燥乏味.     認(rèn)為教師素

9、質(zhì)不高，知識(shí)觀念落后，影響學(xué)習(xí)興趣.     從對(duì)學(xué)生的調(diào)查我們可以得知，雖然少數(shù)學(xué)生對(duì)在學(xué)分制下所設(shè)的公體課程有這樣或那樣的不同看法，但在從中卻可促使我們發(fā)現(xiàn)問題.并加以改進(jìn)或完善.諸如場(chǎng)地器材問題，需要學(xué)校加大投人力度予以解決;時(shí)段問題，涉及到所能開課的教師數(shù)量.沒有充足的教師資源，就不能較好地解決時(shí)段問i也不能使學(xué)生在可控時(shí)間內(nèi)選到自己喜愛的課程.另外在課程設(shè)置上也存在某些不合理的地方.隨著學(xué)分制的進(jìn)一步實(shí)施，這一系列的問題將逐步得以解決.學(xué)校要拿出相應(yīng)的人力和物力，協(xié)調(diào)和處理好實(shí)行學(xué)分制所面臨的有關(guān)問題. 3.3實(shí)施學(xué)分制的前景  &#

10、160;  在國(guó)外早已實(shí)行學(xué)分制，且已經(jīng)達(dá)到了校與校之間學(xué)分的互通互頂目前在我省內(nèi)有15余所高校已實(shí)行學(xué)分制.它的知識(shí)共享、資源共享的優(yōu)勢(shì)逐步體現(xiàn)出來，為更好地實(shí)施學(xué)分制創(chuàng)造了有利條件.     從我校實(shí)施學(xué)分制的情況看，按照深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，把學(xué)生的體能和身體健康放在第一位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)公共課的課程設(shè)置，更加符合學(xué)校教育改革趨勢(shì)，也符合學(xué)生健康教育的需要，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、身體情況、學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行選擇，包括課程和任課教師.全面拓展學(xué)生選課的空間和自由度，使學(xué)生個(gè)性得到全面發(fā)展，從而達(dá)到終身體育的目的

11、. 4結(jié)論與建議     根據(jù)上述分析與討論，我們得出如下結(jié)論: 4.1在學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的過程中，對(duì)公共體育課的設(shè)置及其新教學(xué)模式，通過教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明可行并有效，該教學(xué)模式的試行和實(shí)施將有效地促進(jìn)學(xué)校教育體制的整體改革. 4.2新設(shè)置的體育教學(xué)模式不僅促進(jìn)和提高了學(xué)生體能發(fā)展和健康水平，同時(shí)從興趣愛好方面對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，以致于達(dá)到終身體育鍛煉的目的， 4.3該教學(xué)模式由于受課程資源、師資資源以及教學(xué)設(shè)備等軟硬件的影響，同時(shí)也存著設(shè)置本身某些不科學(xué)合理的地方，所產(chǎn)生的諸如教學(xué)時(shí)段、教育水平、教師素質(zhì)和學(xué)生的不適應(yīng)性等問題.有待于在教育改革中隨著學(xué)分

12、制的不斷完善而加以改進(jìn)和提高，針對(duì)結(jié)論我們提出如下建議: 4.4隨著學(xué)分制的全面實(shí)行和逐步完善，該課程需要深人研究使其達(dá)到量化更具有時(shí)代性. 4.5要達(dá)到學(xué)分制的科學(xué)性和合理性，必須針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)真開發(fā)課程資源和師資資源，這是整體教育改革中的首要問題， 4.6致力于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究 4.6.1根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒄n程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.并根據(jù)不同的級(jí)別、分別實(shí)施教學(xué). 4.6.2根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平; 將專科三年分為三個(gè)級(jí)別一級(jí)相當(dāng)于一年級(jí)，主要以身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)為主，二級(jí)相當(dāng)于二年級(jí)，主要是運(yùn)動(dòng)技能的選修學(xué)習(xí).三級(jí)相當(dāng)千三年級(jí)，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好及擇業(yè)的需要，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開出大量的選修課，以適應(yīng)就業(yè)及社會(huì)的需求. 4.6.3為了確保學(xué)習(xí)目的的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行，學(xué)習(xí)目的必須是具體的、可觀察的，在心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣.為培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，打下良好的基礎(chǔ). 4.6.4課