讓德育滲透于小學(xué)英語教學(xué)中

1、讓德育滲透于小學(xué)英語教學(xué)中讓德育滲透于小學(xué)英語教學(xué)中 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！庇⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅要傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生，利用專業(yè)知識、利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成良好的心靈品格。教師應(yīng)努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教

2、育于語言教學(xué)之中，使學(xué)生受到愛國主義、社會主義和思想品德教育，以利于學(xué)生形成良好的思想品德和道德情操。進(jìn)行思想教育要言傳身教，教師要以身作則，為人師表。教師要注重課堂內(nèi)外的德育滲透，把德育教育貫穿于教學(xué)的始終。一、挖掘教材中的德育素材挖掘和掌握教材中的德育素材，是貫穿德育滲透的前提。在教學(xué)中有效的滲透德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地貫穿德育于英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行滲透。新編 PEP小學(xué)英語教科書是一套內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱，注重能

3、力培養(yǎng):Learn how to learn（學(xué)會學(xué)習(xí)），Learn how toknow（學(xué)會求知）.課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活息息相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)注的問題，具有時代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，如：學(xué)校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等。這些教學(xué)內(nèi)容都貫穿滲透了德育因素，教師只有全面掌握和挖掘這些德育因素，才能做到以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生的思想在學(xué)習(xí)英語的過程中得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，受到良

4、好的思想情感教育，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活指明方向。二、在日常交流中滲透德育以“情”感人是教育的重要手段，也是德育滲透的理想途徑。這里的“情”投入，是學(xué)校教師和學(xué)生以主人翁的態(tài)度為德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所表現(xiàn)出來的自覺的心理狀態(tài)?！扒椤蓖度霃亩a(chǎn)生師生間的心理相融，建立起民主、平等的師生關(guān)系，形成學(xué)生對教師的崇敬感和親切感，其教育教學(xué)將會事半功倍。加強(qiáng)師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰明才智于一體，將有助于創(chuàng)建一個富有生機(jī)活力的集體。在日常的教學(xué)和生活中，我是這樣來貫穿德育滲透的：1.講文明、講禮貌在任何一門學(xué)科中都貫穿滲透著德育因素，英語教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促

5、進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“Im sorry（對不起）”和“Thank you（謝謝你）”這些禮貌用語時，由于這個短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學(xué)的目的。這就需創(chuàng)設(shè)不同的情境進(jìn)行表演，讓學(xué)生從中感悟到禮貌用語的用法，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。2.尊敬師長，關(guān)愛他人現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，自我意識較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，同時更能讓學(xué)生受到良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生

6、動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teachers Day!”（教師節(jié)愉快?。辉谀赣H節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you，mom./ You are thebest father in the world!”（我愛你，媽媽。/你是世界上最好的爸爸?。＿€可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。在 PEP Book 2“Unint 2 My schoolbag”中，創(chuàng)設(shè)一次愛心活動，讓學(xué)生獻(xiàn)出自己的一份愛心，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感，使他們真正懂得因?yàn)橛袗?，世界才會更美好?.遵守規(guī)

7、章制度，講公共道德蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。4.愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境在學(xué)習(xí) PEP Book 5“Unit 6 In A Nature Park”時，文中展現(xiàn)了許多美麗的自然風(fēng)光：There is a for-est in the nature park; There is a clean riverthrough the forest; The sky is so blue; The mountaini

8、s so green; The birds are singing; The fish isdancing ; Flowers are blooming here and there.（在國家公園里有一個森林。一條清澈的小河流淌過這個森林，天空是那么藍(lán)，大山是那么綠；鳥兒在唱歌，魚兒在跳舞；到處開滿了鮮花。）根據(jù)課文，挖掘教材中的德育因素，制作了一個動畫地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起了學(xué)生們愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。請同學(xué)用英語簡單的說一說兩幅圖片之間的不同，并提問：

9、What can you do as a student to protect our earthmother?（為保護(hù)地球媽媽作為一名學(xué)生你能做什么？）這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌“ThePanda”（熊貓）唱出了人類和大熊貓的共同心愿。這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的熏陶。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”三、在話題討論中滲透德育教師在教學(xué)過程中，

10、應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。英語教學(xué)的方式可以是多樣化的。在低年級的課堂教學(xué)中，可通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，把經(jīng)典的童話、傳說等引入到課堂中來，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語知識的同時，樹立正確的人生觀。在高年級的課堂中則需要寓理于情的滲透，避免牽強(qiáng)附會。在教學(xué)中，通過有效的話題討論，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時也提高了自己的德育水平，真正做到教書育人。四、在英語活動中滲透德育德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動中，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德

11、育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。開展豐富多彩的活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，而且鞏固、學(xué)習(xí)到了許多英語知識。課外活動學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充（輔助），有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操，使學(xué)生們在娛樂中不知不覺地學(xué)習(xí)英語。在這一系列的教學(xué)活動中，德育教育自然貫穿其中。在英語教學(xué)中貫穿德育滲透是時代的要求，也是歷史賦予英語教師的責(zé)任，它必將對學(xué)生良好人格、良好道德品質(zhì)的形成和正確人生觀和價值觀的樹立產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?！敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾?，忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此，作為英語教師，必須清楚地認(rèn)識英語是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之

12、外，更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施德育滲透。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，溫潤學(xué)生的心田，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！庇⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅僅要傳授知識，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生，利用專業(yè)知識、利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)

13、的精華，從而接受品德教育，形成良好的心靈品格。教師應(yīng)努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于語言教學(xué)之中，使學(xué)生受到愛國主義、社會主義和思想品德教育，以利于學(xué)生形成良好的思想品德和道德情操。進(jìn)行思想教育要言傳身教，教師要以身作則，為人師表。教師要注重課堂內(nèi)外的德育滲透，把德育教育貫穿于教學(xué)的始終。一、挖掘教材中的德育素材挖掘和掌握教材中的德育素材，是貫穿德育滲透的前提。在教學(xué)中有效的滲透德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地貫穿德育于英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行滲透。

14、新編 PEP小學(xué)英語教科書是一套內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng):Learn how to learn（學(xué)會學(xué)習(xí)），Learn how toknow（學(xué)會求知）.課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活息息相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)注的問題，具有時代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，如：學(xué)校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等。這些教學(xué)內(nèi)容都貫穿滲透了德育因素，教師只有全面掌握和挖掘這些德育因素，才能做到以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生的思想在學(xué)習(xí)英語的過程中得到良好的熏陶，樹立正確的思想

15、和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，受到良好的思想情感教育，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活指明方向。二、在日常交流中滲透德育以“情”感人是教育的重要手段，也是德育滲透的理想途徑。這里的“情”投入，是學(xué)校教師和學(xué)生以主人翁的態(tài)度為德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所表現(xiàn)出來的自覺的心理狀態(tài)?！扒椤蓖度霃亩a(chǎn)生師生間的心理相融，建立起民主、平等的師生關(guān)系，形成學(xué)生對教師的崇敬感和親切感，其教育教學(xué)將會事半功倍。加強(qiáng)師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰明才智于一體，將有助于創(chuàng)建一個富有生機(jī)活力的集體。在日常的教學(xué)和生活中，我是這樣來貫穿德育滲透的：1.講文明、講禮貌在任何一門學(xué)科中都貫

16、穿滲透著德育因素，英語教學(xué)也不例外。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“Im sorry（對不起）”和“Thank you（謝謝你）”這些禮貌用語時，由于這個短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學(xué)的目的。這就需創(chuàng)設(shè)不同的情境進(jìn)行表演，讓學(xué)生從中感悟到禮貌用語的用法，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。2.尊敬師長，關(guān)愛他人現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，自我意識較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導(dǎo)，不

17、但可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，同時更能讓學(xué)生受到良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teachers Day!”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you，mom./ You are thebest father in the world!”（我愛你，媽媽。/你是世界上最好的爸爸?。＿€可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。在 PEP Book 2“Unint 2 My schoolbag”中，創(chuàng)設(shè)一次愛心活動，讓學(xué)生獻(xiàn)出自己的一份愛心，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，關(guān)

18、愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感，使他們真正懂得因?yàn)橛袗?，世界才會更美好?.遵守規(guī)章制度，講公共道德蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。4.愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境在學(xué)習(xí) PEP Book 5“Unit 6 In A Nature Park”時，文中展現(xiàn)了許多美麗的自然風(fēng)光：There is a for-est in the nature park; There is a clean riverthrough

19、the forest; The sky is so blue; The mountainis so green; The birds are singing; The fish isdancing ; Flowers are blooming here and there.（在國家公園里有一個森林。一條清澈的小河流淌過這個森林，天空是那么藍(lán)，大山是那么綠；鳥兒在唱歌，魚兒在跳舞；到處開滿了鮮花。）根據(jù)課文，挖掘教材中的德育因素，制作了一個動畫地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起

20、了學(xué)生們愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。請同學(xué)用英語簡單的說一說兩幅圖片之間的不同，并提問：What can you do as a student to protect our earthmother?（為保護(hù)地球媽媽作為一名學(xué)生你能做什么？）這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌“ThePanda”（熊貓）唱出了人類和大熊貓的共同心愿。這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的熏陶。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！比?、在話題討論中滲透德育教師在教學(xué)過程中，