孩子的繽紛世界

1、孩子的繽紛世界揚(yáng)中市級機(jī)關(guān)第一幼兒園 陳超人的獨(dú)立能力，不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)和鍛煉出來的，中班幼兒的年齡都在5歲左右，這個階段的幼兒對世界充滿了好奇，都想用自己的雙手去探索世界，滿足自己的欲望。那么，如何抓住中班幼兒成長的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，使幼兒更好地生存呢？本人結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勔幌聨c(diǎn)的體會和做法。 1. 為幼兒創(chuàng)造自我獨(dú)立的條件。 培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立能力是一項(xiàng)長期、繁瑣、細(xì)致的工作。在生活中我們要把幼兒的獨(dú)立能力從一件件小事中培養(yǎng)起來。幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身?！?當(dāng)孩子上幼兒園時，將寶寶送到園門口，大部分幼

2、兒都會產(chǎn)生焦慮與不安，而當(dāng)幼兒熟悉了園環(huán)境，這樣會緩解緊張的情緒，幼兒也能嘗試到獨(dú)立入園的樂趣，將自己處于主動的狀態(tài)，一天的情緒會更積極，我班的小朋友本學(xué)期進(jìn)步較大，個別較為內(nèi)向文靜的小女孩。平時做事情都較被動，早上來園在家常鬧情緒，來幼兒園看到了老師，卻表現(xiàn)出很乖的樣子。于是，我決定從培養(yǎng)她獨(dú)立進(jìn)園來提高她做事的積極性。自己進(jìn)園了。我見到她，給了她熱情的擁抱，興奮地對小朋友說：“哇！你真棒！可以自己來園了！”在表揚(yáng)聲中洋溢著自豪的笑容，回答問題更主動，做事情更積極了。在老師的鼓勵下，我班幼兒都能獨(dú)自入園，整個氣氛都變得活躍而有生氣，主動的情緒帶動了一天的活動。正是因?yàn)楠?dú)自入園，帶給了小朋友自

3、豪的感受，從而激發(fā)了幼兒來園的樂趣。2. 珍惜幼兒的自我獨(dú)立意向。 當(dāng)孩子獨(dú)立活動的要求得到某種滿足或受到成人的支持時，孩子自然就會表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度。 在生活中，我們要少包辦多指導(dǎo)，讓幼兒多動手，鼓勵他們“自己的事情自己做”。在他們進(jìn)入幼兒園之后，中班的幼兒開始會做得不夠好，吃飯會掉飯粒，甚至?xí)綕M桌滿地都是。但是我們不但不能指責(zé)孩子，打擊孩子的積極性，而且要有耐心，幫助孩子成長。要鼓勵他們一次做不好，做多幾次總會有進(jìn)步。我們要針對性地讓幼兒玩一些游戲，加強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及手肌肉的靈活性。對于孩子，我們要給予鼓勵，可以對孩子說：“你真棒！

4、能夠自己吃?！边@樣，就能很好地強(qiáng)化幼兒的自我獨(dú)立意向，讓他們在實(shí)踐中鍛煉獨(dú)立能力。3.強(qiáng)化家園一致性 幼兒園和家庭都是孩子成長的場所，教育要求的一致性至關(guān)重要。因此，在幼兒園老師要求小朋友做的一些事情，回家后家長不要替孩子做。要反復(fù)強(qiáng)化，形成鞏固聯(lián)系，只有孩子在園在家的行為習(xí)慣一致，得到了統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)形成獨(dú)立的能力?，F(xiàn)在的孩子在家里如掌上明珠，放在手上怕摔了，放在嘴里又怕融了，什么事情都做得無微不至，導(dǎo)致在班上的表現(xiàn)是適應(yīng)能力差、依賴性強(qiáng)、做事情很被動。家長沒有給孩子鍛煉的機(jī)會。沒能好好地配合老師對孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)。幼兒園是孩子離開家長最好的鍛煉的地方，如果我們沒能放手讓孩子獨(dú)立，相信孩子一定能進(jìn)步。 總之，獨(dú)立能力是人生存的基本能力，作為一名教育工作者，我們