淺析初中語文寫作的生活化

1、淺析初中語文寫作的生活化摘要：隨著近些年素質(zhì)教育的不斷推進與實施，語文教學觀念有了很大的變化，寫作教學是語文教學中非常重要的一局部內(nèi)容，能夠有效提升學生的表達能力以及文字應用能力。但是，初中生缺乏生活經(jīng)驗，導致在寫作的時候很難出現(xiàn)真實的生活體驗和感悟。這也致使學生寫作質(zhì)量很難提升，多數(shù)都是以流水賬的形式寫作，缺少真情實感。因此，基于生活化的初中語文寫作教學不但能夠彌補當下寫作教學中的弊端，而且還可以提升語文寫作教學質(zhì)量。關鍵詞：初中語文;寫作教學;生活化中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-28-014引言語文在學生學習生涯中占有非常重要的地位。在作文教學過

2、程中，初中語文教師要從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，根據(jù)學生的實際情況和學習習慣，不斷創(chuàng)新教學模式，提升學生的表達能力和寫作能力，進而到達語文寫作的教學目標。一、生活化教學理念的本質(zhì)內(nèi)涵生活化教育，這一理念最早是由我國教育大師陶行知所提出，在陶行知教育思想體系中，有三大主線，分別是生活即教育、社會即學校、教學做合一。生活即教育，就是生活教育理念的雛形。根據(jù)理解，生活即教育，其主要指出了生活具有教育的意義和作用，同時生活決定了教育，教育不能脫離生活。從這一點可以看出，生活與教育之間本身就具有緊密的聯(lián)系，生活化教育就是要在教育活動與實際生活之間構(gòu)建起聯(lián)系，讓二者相互滲透與融合。從當前初中語文教學實際來講

3、，教學活動與現(xiàn)實生活存在明顯的脫節(jié)，教學活動局限于書本，沒能和現(xiàn)實生活銜接起來，導致學生的知識學習較為局限單調(diào)，沒有到達預期中的效果。因此，在這樣的情況下，生活化教育被提及，并且得到了一局部語文教師的嘗試。通過教學實踐，生活化教育表達出來了多方面的優(yōu)勢，比方可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，指導學生有效實踐等等。二、初中寫作生活化的有效措施2.1語文寫作教學要生活化培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師不但要重視理論知識的教學，而且要在生活實際中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，初中語文教師在作文教學過程中，要從生活著手，讓學生感受生活，拓寬視野，進而提升文化素養(yǎng)，為寫作能力的提升奠定根底。教師除了在課堂上講授有關寫

4、作的知識外，還要鼓勵學生參加社會實踐活動，讓學生在生活中感受文化知識的魅力。教師還要引導學生大膽想象，從不同角度描繪事物和身邊所發(fā)生的事情。這有利于培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。2.2語文寫作過程要生活化初中語文教師在核心素養(yǎng)背景下進行語文寫作教學，應該努力做到生活化，讓學生在寫作過程中掌握最根本的寫作技能。因此，初中語文教師要從寫作開始階段、教學過程和教學形式入手。在寫作開始階段，教師要給學生充足的思考時間，為學生自主寫作奠定根底，再引導學生描述生活中的事物。在教學過程中，教師要善于將生活中的場景帶入課堂，讓學生更好地思考和理解有關事物，展開想象，進行描述。在教學形式方面，教師可以使用相應的

5、教材內(nèi)容進行教學，給學生視覺上的沖擊，激發(fā)學生寫作興趣，調(diào)動學生寫作積極性，進而使其掌握科學、合理的寫作技巧，提高寫作能力。2.3開展各種生活化的寫作活動在校園中，教師開展各種各樣與生活有關的寫作競賽活動，并將學生的創(chuàng)作成果展示給全體師生，從中使學生體會到成功的快樂，在成功的刺激下激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生寫作的興趣。教師可以利用豐富多彩的校園生活吸引學生去創(chuàng)作，因此，開展豐富多彩的校園生活化寫作活動是非常有必要的。例如，教師可以在校內(nèi)開展作文競賽或者朗誦比賽以及寫作交流等。我們用班級競賽為例，老師確定好與生活有關的寫作主題，讓學生根據(jù)教師的主題展開創(chuàng)作。2.4創(chuàng)設有效的寫作生活化情境生活化

6、寫作要立足于現(xiàn)實生活而寫作，有效生活情境的創(chuàng)設于生活化寫作是非常有必要且重要的。因此，教師首先在設置作文題目時從生活實際入手，立意于實際生活案例，盡力防止華而不實、缺乏真實性，單純建立在華麗辭藻上的作文題目，以真切的、能夠引起學生共鳴的作文題目激發(fā)學生的表達欲望，為學生真情實感的流露提供展示平臺;其次，為學生創(chuàng)設類似生活實景，引導學生細致觀察和分析，總結(jié)描寫素材并展開合理想象，奠定寫作根底;最后，聯(lián)系生活真切感知，深入思考融入情感和思想，進一步潤色和升華文章，到達生活化寫作的目的，呈現(xiàn)貼合實際、具有真情表達的優(yōu)秀文章。2.5分享生活營造寫作氣氛對于寫作教學來講，生活化模式的構(gòu)建，方法也很多樣，

7、還可以與閱讀教學表達出不同。具體來說，分享生活就是一個不錯的方法，在寫作教學中，讓學生圍繞寫作主題，對自身的生活經(jīng)歷進行分享交流，彼此探討，從而營造起活潑的課堂氣氛。這樣一來，教師在學生的有效互動中，就可以切入寫作教學，對寫作主題進行講解，并讓學生對照自己的生活經(jīng)歷來思考寫作切入角度，理清寫作思路。2.6回歸生活積累寫作素材寫作教學不能局限于課堂中，需要帶著學生回歸生活，對生活進行觀察和體驗，讓學生積累足夠的寫作素材。具體來說，在寫作教學課程中，教師可以帶著學生走出教室、走出課堂，到校園外進行生活觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的一些細節(jié)，積累一些素材。不僅如此，還可以結(jié)合寫作教學的主題，構(gòu)建課外實踐活動，讓學生圍繞這個主題回歸生活進行探究。結(jié)語綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，初中語文教師想要進行初中語文寫作生活化教學的探究，就應充分發(fā)揮核心素養(yǎng)在初中語文寫作教學中的重要作用，做到語文寫作教學生活化、語文寫作過程生活化，讓學生更好地理解語文知識，更好地掌握語文寫作技能，拓寬視野。在初中語文寫作教學中，教師要了解學生的實際情況，為不同的學生制定不同的教學