《小柳樹和小棗樹》教學(xué)札記

1、?小柳樹和小棗樹?教學(xué)札記小柳樹和小棗樹是一篇充滿童趣的課文，并通過課文讓小朋友們明白一個(gè)道理，具有很強(qiáng)的育人意義。但在學(xué)習(xí)中小朋友們對(duì)小柳樹是非常熟悉的，而小棗樹小朋友們卻不太理解，但在學(xué)習(xí)中并沒有給學(xué)生帶來更多的困難。我這一課時(shí)的教學(xué)目的是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。在比照中體會(huì)小柳樹和小棗樹的不同之處，初步感受尺有所短，寸有所長的道理。在教學(xué)過程中我有許多的遺憾，但也有不少的收獲，當(dāng)2然這里的收獲有來自學(xué)生的成長，也有來自老師們指導(dǎo)與自己的反思與感悟。教學(xué)片段一、導(dǎo)入1、出示小柳樹和小棗樹的圖片。小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹(出示課題)，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長大的好朋友

2、。突然有一天，它們說起話來啦!想聽聽它們說了些什么嗎？那說豎起你的小耳朵。這樣的導(dǎo)入深深地吸引住了小朋友們的注意，而且與課文內(nèi)容的童話色彩相符合，起到了很好的導(dǎo)入效果。二、學(xué)習(xí)課文1、范讀課文?？紤]小柳樹和小棗樹說了些什么?生A：春天小柳樹很驕傲，秋天小棗樹結(jié)了許多棗子。生B：比誰漂亮這。2、讓我們一起去讀讀課文，看看它們到底誰漂亮？生A：小棗樹漂亮，因?yàn)樗Y(jié)棗子。生B：小柳樹漂亮，到了夏天可以乘涼，一到春天就長葉子。生C：一樣漂亮。3、再讀課文，找找他們各自漂亮在什么地方？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，找出句子讀讀說說，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。并在黑板上板畫生長過程和板書。生A：小柳樹先長葉子，小棗樹還是彎彎曲

3、曲的。生B：又細(xì)又長。師：你是從哪兒知道的？生讀句子那小棗樹呢？生B：才長出小小的葉子。生C：小柳樹春天長葉子，小棗樹秋天結(jié)棗子。師：那小棗樹結(jié)棗子時(shí)，小柳樹怎么樣呢？生讀第5、6段你還發(fā)現(xiàn)他們哪些不一樣的地方？生D：小柳樹在贊美自己。師：為什么這么認(rèn)為？生讀第三段中的句子理解淺綠色的衣服。還有哪些地方小柳樹覺得自己了不起的？指名找句子讀一讀，感情朗讀4、我們找到了那么多它們的不同之處，如今你覺得誰最美？那讓我們帶著對(duì)他們的贊美之情，一起把課文讀讀吧？在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們閱讀理解才能是不錯(cuò)，手別有一些小朋友才能比較全面概括地答復(fù)以下問題。但在這個(gè)過程中，我為了讓學(xué)生多讀課文，而硬塞了一

4、個(gè)再讀課文，其實(shí)我可以根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，說：他們真的一樣漂亮嗎？請(qǐng)說說你的理由，假設(shè)不同意的也說說你們的理由。這樣小朋友們就能自覺地去讀課文，不會(huì)讓人感到僵硬，小朋友們積極性主動(dòng)性也就發(fā)揮出來了。在教學(xué)過程中，我還為了表達(dá)學(xué)生的民主，而放棄了對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使得課堂不那么井有條，也使有些點(diǎn)上的訓(xùn)練把握得不夠到位，如小柳樹和小棗樹對(duì)話的感情朗讀。三、識(shí)字教學(xué)1、小朋友們的課文讀得不錯(cuò)，不知道小朋友們?cè)谧x課文時(shí)，有沒有注意到我們課文中的生字寶寶呢？2、來小朋友們都已經(jīng)與它們交上朋友啦，那同桌互相說說你們是怎樣記住它們的？3、出現(xiàn)出示一家人在棗樹下吃棗子圖，棗子上帶有生字。你們看，小明一家在院子里打棗子，吃棗子，多快樂啊!我們也一起來打打棗子吧!認(rèn)讀生字讀了課文之后小朋友們都沉浸在課文中，對(duì)一家人坐在院子里打棗子吃棗子充滿羨慕之情。這時(shí)候我讓小朋友們來摘棗子，即迎合了小朋友們情感又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，小朋友們積極性極高。在教