小學低年級體育教學科學化、趣味化的探索

1、小學低年級體育教學科學化、趣味化的探索摘要：小學低年級階段是幼兒與少年的過渡期，是初步掌握體育基本知識、技術和技能的階段，提高體育教學科學化與趣味化應該注意什么問題，在課程改革的前提下，又該如何進一步提高教學的科學化與趣味化。本文是本人的幾點看法。 關鍵詞：體育教學 小學低年級 科學化 趣味化 課堂改革 前言：當前學校體育教學的目標任務是增強體質(zhì)、掌握體育運動技能、學習健康保健知識、娛樂等任務，其發(fā)展趨勢是：健身體育、涉及學生成長的體育教學模式、娛樂體育占主導地位。通過對體育教學任務教材內(nèi)容、教學方法等方面進行改革，把體育課上成一個充滿活力、生機勃勃且讓學生百上不厭的活動課，讓學生在課堂中主動

2、接受增強體質(zhì)、掌握三基、塑造個性與品格、生存適應能力等方面的培養(yǎng)，將來成為社會有用的人才。小學低年級階段是幼兒與少年的過渡期，是初步掌握體育基本知識、技術和技能的階段，而體育教學過程是學生接受新知識的互動過程，是一般性游戲向科學體育鍛煉、體育活動性游戲的過渡。小學低年級的體育教學工作中，怎樣使體育課堂教學科學化和趣味化是值得探索和研究的問題。 一、體育教學科學化學生身心健康發(fā)展的重要保證。 教書育人是教師的神圣職責?？茖W化教學是培養(yǎng)好社會主義現(xiàn)代化建設者和保衛(wèi)者的首要條件，作為學校教育的體育課也不例外。那么，在體育教學內(nèi)容的安排和教法的選擇上，應注意下面兩個問題： 1、教學內(nèi)容的安排要符合學生

3、身體素質(zhì)的全面發(fā)展，避免片面性。 學生身體素質(zhì)的增強及運動技能的形成不是一朝一夕的，他受到鍛煉內(nèi)容的范圍及綜合素質(zhì)的逐步提高的直接影響。低年級學生的身體正處在生長發(fā)育時期，可塑性大，選擇多種多樣的不同性質(zhì)身體練習，一方面可使學生身體各器官系統(tǒng)機能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，體態(tài)勻稱優(yōu)美，另一方面使學生既能全面發(fā)展身體機能和身體素質(zhì)，又能全面提高所必須的跑、跳、投擲、攀登和爬越等基本活動技能。因此，在教學內(nèi)容的安排上應考慮學生的全面發(fā)展，多種活動項目相配合，如跑、跳、投擲、徒手操、技巧、球類等項目都應適當控制比例，小學低年級體育基礎項目的安排適量不宜多，應安排相當比例的誘導性教學內(nèi)容。 2、教學方法要力求靈活

4、多變，避免過分傳統(tǒng)化。 體育課是一門課堂組織較復雜繁瑣的課程，而且授課地點特殊，受干擾性大，教學組織應特別注意教學方法要靈活多變，同樣的一個教學內(nèi)容，要善于變換不同的練習方式，想方設法增強課堂的新鮮感，使學生能積極、主動地參與。如把“跳的素質(zhì)練習”設計為“跳竹竿舞”、把“彎道跑練習”設計為“十字接力跑”等，這樣既能調(diào)動學生參與練習的積極性，又能達到預期的教學目的。教材的教學組織過于保守，易使學生對體育課產(chǎn)生又苦又累的厭煩心理，出現(xiàn)學生被動上體育課、被動參與體育運動的厭學情緒，既影響學生參加體育鍛煉的積極性，又一定程度上限制了課堂的教學效果。因此對教材的教學組織應充分考慮方式的靈活性，做到教法靈

5、活、大膽創(chuàng)新。 二、體育教學趣味化提高低年級體育課教學效果的首要條件。 眾所周知，當今的學生再不是以往那種“內(nèi)向怕羞”的陌生孩童，思維活躍、模仿能力強、渴望了解新事物、思想復雜化是他們的新特點。游戲教學是一種以身體練習為內(nèi)容、以游戲活動為形式、以發(fā)展身心為目的的特殊體育鍛煉方法，具有鍛煉身體，趣味性強，發(fā)展智力和陶冶情操的特點。有人認為：體育游戲是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的土壤和搖籃?！巴妗笔莾和奶煨?，低年級體育課的游戲教學既可使學生積極參與，又可使多種教育融于其中。為了使體育教學發(fā)揮其作用，必須把游戲教學有計劃、有目的地滲透在體育教學中?？茖W組織游戲教學應做好以下幾點： 1、游戲應有利于學生掌握體育

6、運動的基本技能。 小學階段是少年兒童生長發(fā)育的重要時期。如果學生能掌握好體育運動的基礎理論、基本技術和技能，就能為學生積極參加體育鍛煉創(chuàng)造條件，保證學生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，所以在選擇游戲教學的內(nèi)容時應充分考慮教學內(nèi)容是否能激發(fā)學生參與活動的興趣，是否有助于其他內(nèi)容的配合開展及促進學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，活動量的大小是否合適等。如“老鷹捉小雞”是一個傳統(tǒng)游戲，從幼兒園到小學，甚至中學的學生都很感興趣，但活動量較大；而“丟手絹”，游戲進行激烈，但鍛煉身體的效果不明顯。因此只有全面考慮好游戲教學的內(nèi)容，才能使學生掌握好體育的基礎知識和基本技術，促進運動技能的形成，提高學生參加體育活動的能力。 2、游

7、戲應有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。 有情節(jié)的游戲活動，都反映出一定的思想內(nèi)容。游戲是集中進行的，同學之間都發(fā)生競爭的關系，學生在游戲活動中最易表現(xiàn)自己的行為。因此游戲教學是向?qū)W生進行思想品德教育的最有利時機，不僅可樹立學生正確的人生觀、價值觀，還可培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、刻苦鍛煉的優(yōu)良品質(zhì)。 3、游戲應有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神。 體育課的游戲教學多以集體活動為主，如“火車頭”、“雙人三足”等游戲教學，需要參加者之間的共同協(xié)作、互相配合來完成。游戲過程中充分體現(xiàn)出學生的集體意識和團結(jié)互助精神，教師應充分利用這一時機來培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、互相配合的集體主義精神。 三、探索體育教學課堂改革提高教學效果

8、的重要途徑。 當前，體育教學與各學科同樣正處于教學改革的浪潮之中，“快樂體育”教學和“主體性”體育教學正在探索之中，結(jié)合體育新課程標準的改革，怎樣才能使體育課堂更活躍、更有趣味性；活動內(nèi)容更能被學生所接受，能更好地提高學生參與活動的積極性；課堂上能更充分地突出學生的主體地位和培養(yǎng)思維能力等問題也成為體育教學改革的主要方向。如“障礙接力賽”教學中，要求學生應跨過兩張小體操墊、鉆過兩道欄架，賽前由各組學生自行將器材擺放到指定位置，怎樣擺才最合適？擺放過程中，學生是否能把兩張小體操墊疊放起來、把兩個欄架靠在一起，使該參賽隊既最先完成游戲練習，又符合游戲要求。這不僅是一項調(diào)動課堂氣氛、具有趣味性和發(fā)揮團隊精神的教學活動，更是一種調(diào)動學生思維能力的教學手段。因此進行體育教學改革勢在必行，探索體育教學改革，不斷提高體育教學教研水平，并在教學實踐中善于大膽創(chuàng)新，才能促使體育教學教研工作走在改革的