思維導圖在小學語文教學中的應用

1、思維導圖在小學語文教學中的應用一、思維導圖在閱讀教學中的運用在語文教學中，教師一般都會要求學生理清文章的思路，了解文章的主要內容，總結文章的主旨。雖然這種教學模式有其自身的優(yōu)勢，但是它的思維過程是一種線狀的，和人類本身的思維方式不太相符，學生常會陷入一種學了后面，忘記前面的困境，尤其在學習篇幅較長的文章時，這種情況更為明顯。在這一情況下，不但教學質量受到了影響，學生對學習語文的積極性也會受到打擊。思維導圖在閱讀教學中的應用，不但可以加強學生的記憶力，還可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動去思考和閱讀與內容相關的知識，加深學生對文章的理解。在實際的課堂教學中，教師要讓學生在預習的時候就找到文章的

2、知識點，理清文章的思路，并發(fā)現問題，提出問題，把預習的結果繪制成初步的思維導圖；通過自主、合作、探究學習后，引導學生自主完善在預習的時候所繪制的思維導圖；在復習的時候，要求學生用上關鍵性的詞語畫一幅思維導圖，并能夠將自己繪制的思維導圖表達出來，選擇其中一個或幾個知識點進行詳細講解。對于后進生，我們可以通過小組學習共同完成，鼓勵后進生走上講臺進行講解。學生剛剛接觸思維導圖的時候，感覺過于高深，不知所措，這時候教師要起到主導作用，把思維導圖的基本圖形和繪制方法等相關知識教給學生，只要有耐心，學生就能掌握基本的思維導圖的繪制方法。在這一基礎上，教師要鼓勵學生把自己創(chuàng)作的思維導圖展示到課堂上，和大家一

3、起分享，共同點評，使學生認識到作品的優(yōu)點和不足，促使學生向更高層次發(fā)展；鼓勵學生大膽創(chuàng)新，畫成個性的思維導圖。這樣，每一節(jié)語文課學生都會自信地展示自己，大大提高了學習語文的熱情。二、思維導圖在寫作教學中的運用在語文實際教學中，一說起作文，學生就感到害怕，對作文課不感興趣，教師也會經常抱怨學生作品沒有真情實感，記流水賬，強湊字數。那么，怎么才能讓學生喜歡上作文課呢？學生怎么才能把內心的情感和感受表達出來呢？思維導圖應用于作文教學有很大的作用。在寫作文以前，教師可以把作文的主題用圖形放置在紙的中間，然后展開豐富的想象和聯想，把和主題有關的材料加以處理，經過合理取材、安排段落，形成作文的思維導圖。另

4、外，作文思維導圖的繪制過程，也可以在小組內完成，這樣更能調動學生寫作的積極性，拓展思維的廣度。最后，再讓學生按照思維導圖進行寫作，便可使其做到心中有數，有的放矢。三、思維導圖在口語交際教學中的運用思維導圖適合即興演講，學生通過思維導圖來發(fā)言，不但思路清晰，富有條理，還能有效提高學生使用思維導圖的能力。在實際的教學中，教師要用生動、形象的圖形來取代演講稿，使學生真正成為一個演講者，而不是一個宣讀者，這樣才使的聽眾注意力更加集中。四、在復習中運用思維導圖思維導圖以其特有的思維優(yōu)勢應用于語文復習中，對于在有限的時間內提高學生的語文成績，助其形成語文知識體系具有重要的作用，尤其是針對那些基礎較差，知識

5、面不廣，知識點記憶比較混亂的學生，在語文復習中運用思維導圖來進行歸納和整理，可以幫助學生在較短的時間內挖掘知識點之間的關系，找出連接知識點之間的線索，促使學生整理混亂的思維意識，提高學生語文知識的系統性，進一步使學生的思維得到發(fā)散，讓學生可以在瞬間從一個語文知識點延伸到另一個知識點，提高語文復習的針對性和有效性。五、在語文教學的他領域運用思維導圖（一）將思維導圖運用于課堂筆記中其思維導圖并不僅僅是應用于語文教學的某個方面，其在語文教學的多個領域都能發(fā)揮積極的作用。如在語文授課的過程中，教師可以讓學生用關鍵詞來做課堂筆記繪制思維導圖，這樣一方面形成了學生的篩選意識，提高了學生做課堂筆記的速度，另

6、一方面也使學生不會因為忙于做課堂筆記而無法聽教師講課，有效提高了課堂教學的有效性。（二）將思維導圖應用于小組合作學習中在小組合作學習中，小組內的成員都是共同討論、共同探究問題，這時可以以記錄員為中心，集中小組成員的所有智慧，共同繪制思維導圖，形成頭腦風暴式操作模式。當由小組長通過思維導圖向大家講解相關的討論結果，展示小組成果時，就無形中鍛煉了學生的合作意識，提高了學生的思維能力和水平。（三）將思維導圖運用于教師的教案和課件中思維導圖的學習方式不僅可以應用于學生學習中，還可以應用于教師教學的教案或者多媒體課件中，以此來提高教學效果。一般來講，教師可以在課前或者課堂教學中制作思維導圖來展示授課內容。如果在課前，教師有充分的準備時間來制作思維導圖，完善和填充相關的知識內容，既能節(jié)省課堂教學的時間，又能提高課堂教學的效率，在課堂教學中制作思維導圖，雖占用了學生的課堂時間，但是在繪制過程中可以讓學生積極參與其中，發(fā)揮學生的思維意識，既可以提高學生的參與意識，又可以鍛煉學生的實踐能力，在此過程中形成的思維導圖更具有創(chuàng)新性和實用性，效果更加明顯。六、結語總之，思維導圖應用于語