農(nóng)林院校植保專業(yè)的延伸及課程設(shè)置改革

1、農(nóng)林院校植保專業(yè)的延伸及課程設(shè)置改革        摘要從當(dāng)前農(nóng)業(yè)的需求,闡述了植物保護(hù)專業(yè)發(fā)展的重要性及專業(yè)發(fā)展延伸的方向。通過教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的改革,探討了提高植保專業(yè)的競爭力和延續(xù)植保專業(yè)生命線多樣化的人才培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞農(nóng)林院校;植保專業(yè);改革;培養(yǎng)模式 在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段,植物保護(hù)工作都發(fā)揮了重要的、不可替代的作用。尤其是改革開放以來,植保工作為糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在新的形式之下創(chuàng)造了新的機(jī)遇,更提出了新的挑戰(zhàn)。對植保工作者提出了更高的要求,不但需要懂得植保專業(yè)對植

2、物病蟲害防治的專業(yè)知識和專業(yè)技能,而且還要懂得運(yùn)用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn),整體把握,制定環(huán)保、高效、全面、系統(tǒng)的防治策略,不能為了防蟲而治蟲,忽略了農(nóng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)效益,這不符合可持續(xù)發(fā)展的要求1,2。為此,要牢固樹立“公共植保理念”和“綠色植保理念”,用新理念催生新思路,以新思路探索新舉措,以新舉措促進(jìn)新發(fā)展,不斷開創(chuàng)植物保護(hù)工作新局面3。 高等農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院經(jīng)過專業(yè)重組,建立了由農(nóng)學(xué)和植保2個(gè)專業(yè)組成的農(nóng)學(xué)院,使本校的資源得到更加優(yōu)化地配置,資源得到更充分地利用。在此背景之下,植保專業(yè)近年在各個(gè)方面均得到了長足的發(fā)展,為廣東植保領(lǐng)域輸送了大批人才。但

3、近20年來,由于市場的發(fā)展,市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,植物保護(hù)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了重大的變化,以農(nóng)業(yè)部門、植保站為主要就業(yè)方向的傳統(tǒng)就業(yè)單位需求由大變小,而非傳統(tǒng)就業(yè)市場卻在悄然興起,本科由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?本科招生規(guī)模由萎縮轉(zhuǎn)變?yōu)閿U(kuò)張,招生與就業(yè)的矛盾日益突出,特別是農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題更加嚴(yán)峻。為了擴(kuò)大學(xué)生知識面,提高學(xué)生專業(yè)技能,以便更好地適應(yīng)就業(yè)市場,農(nóng)業(yè)院校植保專業(yè)的方向設(shè)置,植保課程教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都必須進(jìn)行改革,以便更好地滿足和適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟(jì)改革和發(fā)展的需求。為此,根據(jù)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的實(shí)際情況和植物保護(hù)專業(yè)的特點(diǎn),對植保專業(yè)的方向

4、進(jìn)行延伸,并對課程的設(shè)置進(jìn)行了改革探索。 1專業(yè)方向就近延伸 以往仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)校植保系培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要是到各地植保站和農(nóng)業(yè)部門工作,就業(yè)方向比較固定,而且就業(yè)需求也比較大,一般不存在供過于求的情況,因此也沒有必要再將專業(yè)進(jìn)行細(xì)分。而且社會就業(yè)市場對仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)校植保系培養(yǎng)出來的學(xué)生的反映都比較滿意,說明該校植物保護(hù)的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案是可行的,符合當(dāng)時(shí)的就業(yè)市場需求。 在大學(xué)教育從精英教育向大眾教育發(fā)展和改革開放后特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的逐步完善的新形勢下,傳統(tǒng)專業(yè)農(nóng)業(yè)類人才的需求逐漸飽和,畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也逐漸加大。由于社會對人才的需求從本科水平向研究生水平更高級更專業(yè)人才轉(zhuǎn)變

5、,因此積極鼓勵(lì)學(xué)生考研,一方面可以滿足社會對高水平人才的需求,促進(jìn)高科技的發(fā)展,另一方面也可以減輕畢業(yè)大潮所帶來的就業(yè)壓力。此外,本系在2000級專業(yè)方向設(shè)置上作出了調(diào)整,決定除保留一個(gè)傳統(tǒng)的植物保護(hù)專業(yè)外,新增一個(gè)植物保護(hù)專業(yè)城市植物保護(hù)方向。 與傳統(tǒng)植物保護(hù)專業(yè)相比,城市植物保護(hù)培養(yǎng)的目標(biāo)有所改變,其目標(biāo)在于培養(yǎng)具有城市植物保護(hù)的基本理論、基本知識和基本技能,能在城市園林綠化、高爾夫球場、公園及物業(yè)小區(qū)、文物及圖書檔案等部門或單位從事有害生物控制工作,具備城市植保技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研、植保經(jīng)營管理等知識和技能的高級科學(xué)技術(shù)人才。通過專業(yè)方向的延伸,為城市綠化和衛(wèi)生

6、建設(shè)輸送一批新型的專業(yè)技術(shù)人才,同時(shí)也拓寬了植保專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面,為植保專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)選擇。 自加入WTO至今,中國市場正在逐步開放,與世界各國商品貿(mào)易變得更加頻繁,跨國的貨物運(yùn)輸將會增多,對各類有害生物的檢查把關(guān)也將面臨新的挑戰(zhàn),各地海關(guān)港口及動植檢等有關(guān)部門所肩負(fù)的任務(wù)會加重,對于這方面人才的需求將會有所增加。同時(shí)為了使植物保護(hù)專業(yè)的生命線延續(xù)地更長,更好地適應(yīng)社會對人才的需求,這兩年,經(jīng)過多方面的調(diào)查研究和實(shí)地考察,學(xué)校申報(bào)了2個(gè)新的專業(yè)方向:植物保護(hù)專業(yè)生物安全方向和植物保護(hù)專業(yè)動植物檢疫方向。 由于擴(kuò)招受到各方面的影響,目前植物保護(hù)專業(yè)生物安全方向和動植物檢疫方向仍然在積

7、極準(zhǔn)備和籌辦之中,還沒有招生指標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的具體情況,2010年將實(shí)行分步走的戰(zhàn)略,先集中精力籌建植物保護(hù)專業(yè)動植物檢疫方向,并向?qū)W校提出了申報(bào)。 2教學(xué)內(nèi)容更新與重組 為了配合專業(yè)方向設(shè)置的調(diào)整,對植保和城市植保2個(gè)專業(yè)方向課程的設(shè)置作出新的調(diào)整。2個(gè)專業(yè)方向的課程設(shè)置在宏觀上不做調(diào)整,只是在主干學(xué)科和主要課程的設(shè)置上做出相應(yīng)調(diào)整。 在專業(yè)課程設(shè)置上,傳統(tǒng)植物保護(hù)專業(yè)繼續(xù)按原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),只在專業(yè)選修課設(shè)置上做些調(diào)整。為使畢業(yè)生能夠更快適應(yīng)農(nóng)藥廠家和銷售部門的工作,提高競爭力,增加了一門農(nóng)藥銷售學(xué)。考慮到果、蔬、花卉植物種植面積在不斷擴(kuò)大,且病蟲種類多,從2001級開始增加了一門必修課園

8、藝植物栽培學(xué)。同時(shí)要求本系的教師,尤其是農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)和農(nóng)業(yè)植物病的原有教師要根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際不斷調(diào)整授課內(nèi)容,以往以稻、麥、玉米等為主要農(nóng)作物生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)局面已逐漸變成由果樹蔬菜、花卉苗木、園林草坪以及經(jīng)濟(jì)油料作物與之并存的新的農(nóng)業(yè)格局的轉(zhuǎn)變,不斷提高課程實(shí)用價(jià)值。 對城市植保方向,專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置了園林植物栽培學(xué),專業(yè)課程開設(shè)了城市植物病理學(xué)、城市昆蟲學(xué)、草坪病蟲害及其防治、資源微生物及其應(yīng)用、昆蟲飼養(yǎng)技術(shù)與應(yīng)用和資源昆蟲及利用等一些與專業(yè)方向有關(guān)聯(lián)的新的課程。 在院系重組的大背景下,應(yīng)充分利用教學(xué)資源,將果樹、蔬菜、園林草坪、觀賞花木等植物的病蟲害等內(nèi)容充實(shí)和完善到植保教材中,并逐漸成為其主要教學(xué)內(nèi)

9、容,并且要配有完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)物標(biāo)本、圖示、多媒體教學(xué)等,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐操作能力。 通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和市場調(diào)查,在完善兩專業(yè)方向設(shè)置的同時(shí),積極做出調(diào)整,以為正在申報(bào)的植物保護(hù)動植物檢疫方向課程的開設(shè)做好充分準(zhǔn)備。 3實(shí)踐教學(xué)的適時(shí)調(diào)整 實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。搞好實(shí)踐教學(xué)工作,首先要根據(jù)人才培養(yǎng)要求,對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行總體籌劃和設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化。植物保護(hù)作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)要著眼市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要,堅(jiān)持“能力本位”教育觀念,在抓好通識教育的基礎(chǔ)上,突出實(shí)踐教學(xué)的地位,完善實(shí)踐教學(xué)

10、體系,深化實(shí)踐教學(xué)改革,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 根據(jù)學(xué)校制定的多元教學(xué)目標(biāo),及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn),采取多樣化的教學(xué)方式,具體包括以下5個(gè)方面:理論實(shí)踐一體化模式。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,在特定的專業(yè)教室或技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心,講中練,練中學(xué),邊講邊練,講練結(jié)合,達(dá)到能力、素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。教學(xué)模式。圍繞一定的教學(xué)目的,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,采集生產(chǎn)或管理實(shí)踐中的真實(shí)例子,加以典型化處理而形成特定的教學(xué)案例,以供學(xué)生分析、思考、討論,有助于啟發(fā)學(xué)生思維,提高分析問題和解決問題的能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生自學(xué)的能力。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式。通過邊生產(chǎn)、邊教學(xué)、邊科研,使實(shí)踐教

11、學(xué)更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)力度。目前各高校為培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才,都大力進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,積極開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn),因?yàn)樗芴岣邔W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的工作作風(fēng)。綜合性實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和方法的綜合訓(xùn)練,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容須滿足下列條件之一:涉及本課程的多個(gè)知識點(diǎn),涉及多門課程的多個(gè)知識點(diǎn),多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合。針對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),原來全系只開設(shè)1個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)

12、,現(xiàn)在要求每一門有實(shí)驗(yàn)課的必修課及重要的選修課都必需開設(shè)至少1個(gè)以上的綜合性實(shí)驗(yàn),使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出率達(dá)到90%以上。積極推行開放性實(shí)驗(yàn)。特別是高年級學(xué)生,要積極鼓勵(lì)他們根據(jù)課程設(shè)計(jì)要求,親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),同時(shí)將實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長,以使學(xué)生有自主選擇權(quán),自主完成實(shí)驗(yàn)過程,教師則可以進(jìn)行必要的啟發(fā)、引導(dǎo)和評價(jià),充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。在實(shí)施方式上,根據(jù)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件和特點(diǎn),選擇了預(yù)約開放的方式,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,與實(shí)驗(yàn)教師協(xié)商,預(yù)約做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和項(xiàng)目內(nèi)容。 實(shí)習(xí)教學(xué)是十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)就業(yè)市場的改變和專業(yè)方向變動,也對實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。以前植物保護(hù)專業(yè)本科生是面向農(nóng)

13、業(yè)推廣部門,所以生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在縣級植保站,實(shí)習(xí)內(nèi)容是病蟲監(jiān)測預(yù)報(bào)和大面積防治,時(shí)間為2個(gè)月,分2次進(jìn)行。2003年,分析畢業(yè)生就業(yè)形勢,考慮到廣州省農(nóng)業(yè)推廣部門5年內(nèi)對植保專業(yè)畢業(yè)生不會有大的需求,而考研和在農(nóng)藥行業(yè)就業(yè)則是畢業(yè)生的主要出路,決定將實(shí)習(xí)地點(diǎn)改在科研單位和農(nóng)藥生產(chǎn)廠家及銷售部門,應(yīng)實(shí)習(xí)單位的要求,將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)合并,并將時(shí)間延長到24周。 時(shí)代在不斷變化,社會對人才的需求也在不斷改變,培養(yǎng)出符合社會要求的具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才,將是高等教育工作者義不容辭的責(zé)任?？平膛d農(nóng)要靠科技進(jìn)步,科技進(jìn)步必須依靠農(nóng)業(yè)教育。社會需要高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技植保人才,仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持

14、本校的辦學(xué)宗旨,弘揚(yáng)仲愷精神,突出仲愷的農(nóng)、工辦學(xué)特色,不斷提高植保專業(yè)的競爭力,而延續(xù)植物保護(hù)專業(yè)的生命線,唯一的出路將在于教學(xué)改革,不斷調(diào)整專業(yè)方向,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、重組,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練,以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),爭取做到一畢業(yè)就能適應(yīng)本專業(yè)相應(yīng)的工作,提高競爭力4,5。 可持續(xù)農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向,有害生物可持續(xù)控制是可持續(xù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)重要組成部分,植?？萍既藛T在其中起著非常重要的作用。高等農(nóng)業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)植保專業(yè)復(fù)合型人才的陣地,隨著生物技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等新技術(shù)在植保中的應(yīng)用,有害生物可持續(xù)控制面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),合理構(gòu)筑

15、高等農(nóng)業(yè)院校植保專業(yè)人才素質(zhì),將使植保工作提高到一個(gè)新的境界。 4 1 劉長江.植物保護(hù)保障糧食生產(chǎn)安全的關(guān)鍵J.新農(nóng)業(yè),2009(7):4-6. 2 肖國學(xué),馮躍華,易勇.植物保護(hù)與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展關(guān)系分析J.廣東農(nóng)業(yè)科學(xué),2009(7):143-145. 3 蒲崇建.對做好新時(shí)期植物保護(hù)工作的思考J.植物保護(hù),2009(23):24. 4樊東,趙奎軍,張偉新.世紀(jì)植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究J.高等農(nóng)業(yè)教育,2002,(3)41-44. 5 李平.中學(xué)改革初探J.新西部,2009(12):215.  1       &#

16、160; 3實(shí)踐教學(xué)的適時(shí)調(diào)整 實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。搞好實(shí)踐教學(xué)工作,首先要根據(jù)人才培養(yǎng)要求,對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行總體籌劃和設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化。植物保護(hù)作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)要著眼市場和社會需要,堅(jiān)持“能力本位”觀念,在抓好通識教育的基礎(chǔ)上,突出實(shí)踐教學(xué)的地位,完善實(shí)踐教學(xué)體系,深化實(shí)踐教學(xué)改革,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 根據(jù)學(xué)校制定的多元教學(xué)目標(biāo),及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn),采取多樣化的教學(xué)方式,具體包括以下5個(gè)方面:理論實(shí)踐一體化模式。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,在特定的專業(yè)教室或技術(shù)實(shí)訓(xùn)

17、中心,講中練,練中學(xué),邊講邊練,講練結(jié)合,達(dá)到能力、素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。教學(xué)模式。圍繞一定的教學(xué)目的,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,采集生產(chǎn)或管理實(shí)踐中的真實(shí)例子,加以典型化處理而形成特定的教學(xué)案例,以供學(xué)生分析、思考、討論,有助于啟發(fā)學(xué)生思維,提高分析問題和解決問題的能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生自學(xué)的能力。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式。通過邊生產(chǎn)、邊教學(xué)、邊科研,使實(shí)踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)力度。目前各高校為培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才,都大力進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,積極開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn),因?yàn)樗芴岣邔W(xué)生綜

18、合運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和的工作作風(fēng)。綜合性實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和方法的綜合訓(xùn)練,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容須滿足下列條件之一:涉及本課程的多個(gè)知識點(diǎn),涉及多門課程的多個(gè)知識點(diǎn),多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合。針對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),原來全系只開設(shè)1個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在要求每一門有實(shí)驗(yàn)課的必修課及重要的選修課都必需開設(shè)至少1個(gè)以上的綜合性實(shí)驗(yàn),使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出率達(dá)到90%以上。積極推行開放性實(shí)驗(yàn)。特別是高年級學(xué)生,要積極鼓勵(lì)他們根據(jù)課程設(shè)計(jì)要求,親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),同時(shí)將實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長,以使學(xué)生有自主選擇權(quán),自

19、主完成實(shí)驗(yàn)過程,教師則可以進(jìn)行必要的啟發(fā)、引導(dǎo)和評價(jià),充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。在實(shí)施方式上,根據(jù)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件和特點(diǎn),選擇了預(yù)約開放的方式,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,與實(shí)驗(yàn)教師協(xié)商,預(yù)約做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和項(xiàng)目內(nèi)容。 實(shí)習(xí)教學(xué)是十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)就業(yè)市場的改變和專業(yè)方向變動,也對實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。以前植物保護(hù)專業(yè)本科生是面向農(nóng)業(yè)推廣部門,所以生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在縣級植保站,實(shí)習(xí)內(nèi)容是病蟲監(jiān)測預(yù)報(bào)和大面積防治,時(shí)間為2個(gè)月,分2次進(jìn)行。2003年,分析畢業(yè)生就業(yè)形勢,考慮到廣州省農(nóng)業(yè)推廣部門5年內(nèi)對植保專業(yè)畢業(yè)生不會有大的需求,而考研和在農(nóng)藥行業(yè)就業(yè)則是畢業(yè)生的主要出路,決定將實(shí)習(xí)地點(diǎn)改在科研單位和農(nóng)藥生產(chǎn)廠家及銷售部門,應(yīng)實(shí)習(xí)單位的要求,將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)合并,并將時(shí)間延長到24周。 時(shí)代在不斷變化,社會對人才的需求也在不斷改變,培養(yǎng)出符合社會要求