農業(yè)的變化真大說課稿

1、農業(yè)的變化真大說課稿各位領導:上午好!我今天講的是農業(yè)的變化真大一課，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說教學反思四個方面來對本課進行說明。一、說教材 農業(yè)的變化真大是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在了解科

2、學技術的同時接受語言文字的訓練。根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目標。（一）教學目標:（1）知識與技能目標:認識“農”“致” “勃” “技”等14個生字，會寫8個生字。（2）過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。 (3) 情感態(tài)度與價值觀目標：借助插圖了解一些農業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感（二）教學重難點：（1）教學重點：通過圖文的緊密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。（2）教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農業(yè)技術的發(fā)達，增強學生熱愛科學的情感。二、說教法學法：科學合理

3、的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面。 三、說教學過程在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學. （一）、激趣導入、揭示課題1、師導入（出示巨型茄子、特長絲瓜圖片）老師給大家?guī)砹藘煞苡幸馑嫉膱D片，想看看嗎？這是什么？（生猜）像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農業(yè)科技成展中有好

4、多這樣的新產品呢！想去看看“農業(yè)科技成就展”嗎？2、孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢？打開書，讀一讀。3、是個什么詞？生說，師出示興致勃勃讓學生反復讀，聯(lián)系實際說。設計意圖（激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。）（二）、層層遞進、引導讀文1初讀（1）借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀） 讀好四字詞語：興致勃勃 引人注目 百花盛開瓜果飄香

5、十分茁壯 科學技術 生字掌握了嗎？（帶拼音讀?提醒易錯字音?鼻音、邊音、翹舌音歸類讀?齊讀） 這些字在哪些地方見過？能組什么詞？（識字途徑與組詞結合起來）這些生字，你怎么記住他們？（注意識字方法及歸類）（2）練讀長句：（生練讀?抽讀?師示范讀?齊讀）A我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。B這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布（）匯報（每人讀一自然段）（）評價 重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。設計意圖（*初讀課文應根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的

6、積極性。）2再讀同學們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧?。?）用自己喜歡的方法讀課文。（2）反饋學生閱讀信息，抽說你都看到些什么？ 雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培的植物 我看到這些農業(yè)產品，不禁發(fā)出贊嘆：農業(yè)的變化真大?。◣煱鍟弘s交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培）設計意圖（過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調動了學生的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。）3圖文結合，朗讀感悟首先引導學生觀察課文的第二幅插圖，思考一下問題：（）圖上畫了些什么 （2）引人注目是什

7、么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（）為什么說袁爺爺?shù)碾s交水稻最引人注目？（生自由說師小結）是啊，世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國人，袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功，袁爺爺立了大功。所以最-生：引人注目。自主學習35自然段。老師依次請同學們給35幅插圖配上恰當?shù)慕庹f，介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的科學技術。配得好就選為“最佳講解員”。學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）4展示讀（1）小組內讀，然后評選代表。（2）展示讀。（對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花

8、盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象?“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產量和現(xiàn)在雜交水稻的產量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。設計意圖（朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生體驗直

9、接參與的角色意識。每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會。）、強化詞語積累，總結全文：（請孩子們用文中的四字詞語填空）袁隆平爺爺培育的雜交水稻，貢獻最大，是那么-引人注目；蔬菜大棚里-生：百花盛開 瓜果飄香（是那么神奇！）；彩色棉花-令我好奇；無土栽培的植物-生：十分茁壯；這一切都是因為有了先進的- 生：科學技術；所以說-農業(yè)的變化真大！參觀前，我們是那樣的-興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的-興致勃勃，這都是因為我們感受到-農業(yè)的變化真大！（四）、拓展延伸 鼓勵想象（1）小朋友通過本課的學習你有哪些收獲？和大家一起分享一下（2）假

10、如你是農業(yè)科學家你會有那些想法，把你想到的畫下來再說給大家聽聽【鞏固新知，落實新知，還可以激發(fā)靈感發(fā)展學生的想象力，雖然想象五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。】四、說教學反思：反思點一：開課引入開課伊始，我出示一張巨型茄子圖，請孩子們猜猜這是什么蔬菜，孩子們頓時興趣昂然，有的孩子根據形狀猜是南瓜，有的孩子根據顏色猜是茄子，教室里一片嘩然：“怎么可能有這么大的茄子呀？！”我告訴他們：“這的確是茄子，是現(xiàn)代農業(yè)培養(yǎng)出的新品種。今天我們將和小作者

11、一起去參觀農業(yè)展覽館，去感受農業(yè)的變化?！焙⒆觽儙е闷?，帶著疑問進入了課文。反思點二：讀文、識字本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。并引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍。“你在哪里見過這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處

12、皆語文的大語文觀。反思點三：感知、交流：通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯?，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。反思點四：想象拓展最后的想象拓展，孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實的呀！我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。反思點五：教學手段教學本文，如