大學生職業(yè)決策行為分析

1、    大學生職業(yè)決策行為分析            作者：劉忠群，張洪巖，張黎曉時間：2010-12-10 11:06:00                     論文關鍵詞：職業(yè)決策；線性決策；堆狀決策；應對策論文摘要：基于大學生職業(yè)

2、決策所持續(xù)的時間對決策中相關因素的影響效應的不同，提出線性決策和堆狀決策的職業(yè)決策情境概念。并在詳細總結和分析已有研究文獻和研究成果的基礎上，針對不同的職業(yè)決策情境，提出我國大學生進行職業(yè)決策的有效應對策略。1問題的提出    20世紀以來，職業(yè)選擇與發(fā)展作為管理學、社會學和心理學等多門學科的交叉領域，在學術界和實踐界引起了長期的關注。從管理學的角度講，這是因為該課題在促進人類健康發(fā)展、人與組織協(xié)調發(fā)展以及組織的各種輸出中呈現出重要的相關，而這種相關在“人一組織一社會一環(huán)境”這樣一個相互交互的系統(tǒng)下，更具有理論和實踐研究價值。   

3、在總結和分析已有研究文獻和研究成果的基礎上，基于學術界在職業(yè)決策理論領域中存在的爭議和疑問，提出了本文的研究假設:職業(yè)決策所持續(xù)的時間對職業(yè)選擇中的相關因素具有不同的影響效應?；谶@種研究假設，本研究又提出了線性決策和堆狀決策的職業(yè)決策情境概念。    線性決策是指在很短的時間期限內，由于職業(yè)信息的缺失和決策對象的不可重復性，最終形成在某一時間段內針對單一目標職業(yè)進行決策的情境。    堆狀決策是指在職業(yè)決策之前相對較長的時間期限內，形成的同時對兩個或多個不同的目標職業(yè)進行選擇的決策情境。    線性決策

4、和堆狀決策案例:    A同學系某名牌大學計算機專業(yè)的本科畢業(yè)生，家庭所在地是西部某省會城市，父母均是大學教授，家境很好。畢業(yè)前，該同學通過自己的努力，最終得到家庭所在城市一家大型國有上市企業(yè)的認可，從事企業(yè)技術部門的計算機輔助設計系統(tǒng)的維護和開發(fā)，正式工作后待遇很好。而該同學最想去的工作單位是一家專門從事計算機軟件研究和開發(fā)的IT企業(yè)，到目前還沒有合適的機會，經過家人的建議和再三權衡，該同學在簽約的最后期限內與該單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。但是簽約后不久，該同學又經過努力通過一家IT企業(yè)的層層面試和選拔，但是最后該企業(yè)明確表示不接受毀約的應屆大學畢業(yè)生，該同學很無奈地錯

5、過了這一寶貴的機會。    B同學系某工科院校管理學院行政管理專業(yè)碩士研究生，家庭所在地是東部某省的一個農村，家庭經濟狀況比較貧困，所以在尋找工作時，該同學比較看重工資福利、工作穩(wěn)定性以及將來的深造機會三個職業(yè)因素，而且家人的意愿傾向于地理位置離家近的工作單位。畢業(yè)前，該同學在就業(yè)市場上，通過自己的努力，經過層層競爭篩選，先后有甲、乙、丙三家用人單位(如表1)愿意接收他，臨近畢業(yè)時，A同學需要盡快做出決定，與其中一家單位進行簽約。2職業(yè)決策時間的影響效應2. 1職業(yè)決策所持續(xù)的時間對職業(yè)信息的影響效應    調查表明，由于職業(yè)決策所持

6、續(xù)的時間的不同，在現實中碰到線性決策和堆狀決策的機率有很大差異。如果案例中A同學針對大型國有企業(yè)進行的職業(yè)決策不受時間的限制，則可能會出現兩種情況:一是A同學將擁有更多的時間去獲取大型國有企業(yè)這一目標職業(yè)的具體信息，從而為是否與這家用人單位進行簽約提供更加科學的依據;二是A同學將通過更多的信息渠道，把這種針對單一目標職業(yè)的線性決策轉變成針對若干個目標職業(yè)的堆狀決策過程，從而形成同時對大型國有企業(yè)和后來的IT企業(yè)進行選擇的堆狀決策情境;也就類似于B同學的職業(yè)決策情境。最終，根據個人偏好、擇業(yè)目標、采用科學的決策策略完成職業(yè)決策，也就不可能錯過后來這一寶貴的機會。   

7、; 此外，信息的表征方式會對個人偏好、評價模式造成一定的影響。當信息以相對簡單的方式表征時，擇業(yè)者會比較容易的對其做出評價，并且容易賦予較高的權重;反之，若信息表征的方式比較復雜，則有可能被賦予較低的權重甚至可能被忽略。以肯定的形式表征信息容易獲得正面的甚至較高的評價，而以否定的形式表征信息則容易導致負面評價。2. 2職業(yè)決策所持續(xù)的時間對決策策略的影響效應    不管哪種情境，都需要決策者針對不同的職業(yè)決策情境，去制定相對應的，科學的決策策略。但是不同職業(yè)決策情境的出現和變換，與職業(yè)決策所持續(xù)的時間因素有很大的關聯，這就決定了職業(yè)決策策略的選擇也與時間這一因素存

8、在重要的相關性。較短時間內的職業(yè)決策會造成擇業(yè)者職業(yè)信息的缺失、從而使擇業(yè)者傾向于選擇認知努力低、相對簡單的策略。若決策時間的期限很長或不受時間限制，則擇業(yè)者可能利用各種方式獲取充足的信息、從而發(fā)揮高認知努力，提高決策的正確性與合理性。    案例中的A同學相對于B同學來說，面臨的決策情境所占有的信息資源比較稀缺、單一，這就從很多方面限制了決策策略的選擇，而職業(yè)信息的多寡又受到決策時間、信息渠道等諸多因素的限制;但是，B同學則由于擁有較長的決策時間，從而獲得更加豐富的職業(yè)信息，以利于采取比較科學的決策策略和方法，從而提高決策結果的有效性和滿意度。2. 3職業(yè)決策所

9、持續(xù)的時間對個人偏好的影響效應    正如Simon所言，理性決策的缺憾在于不可擺脫的人性因素。偏好在受到個體特征、興趣、價值觀及社會經濟地位等因素影響的同時，也會隨著時間的推移而發(fā)生改變。在職業(yè)決策過程中，擇業(yè)者的個人偏好形成對職業(yè)特征的評價，決定該職業(yè)特征的相對重要性。而人們的偏好往往并不穩(wěn)定和明確，除受到上述因素的影響之外，還受到時間，偶然事件等諸多因素的影響，長時間的決策可能會增加產生負面情緒的可能，對擇業(yè)者的個人偏好和決策策略的選擇都會產生一定的影響。所以，當擇業(yè)者處于同一情境的不同時期或兩種不同的情境時，偏好會出現不一致的情況，偏好會隨著時間和情境的變

10、化而發(fā)生改變。    案例中的A同學，如果在較長的決策時間內，面對的情境仍然是針對某國有企業(yè)這單一目標職業(yè)進行選擇的線性決策情境，A同學則有產生負面情緒的可能，從而不愿意花費更多的努力去獲取更多的職業(yè)信息，這時他的個人偏好也會發(fā)生變化;同樣，B同學所面對的三個目標職業(yè)，每個職業(yè)的某些職業(yè)特征并沒有達到他的期望值，都存在或多或少的遺憾，如果很長時間內舉棋不定的話，在決策時間限制的壓力下，該同學很可能產生新的個人偏好或者原來的個人偏好發(fā)生轉移，這些不確定因素都會對擇業(yè)者的決策結果產生重要的影響。3不同職業(yè)決策的效果分析    本研究采用了

11、定性與定量相結合的研究方法，所采用的工具都已在前人研究的基礎上根據本研究的需要進行了修正和篩選。然后，采用配額抽樣和隨機抽樣相結合的方法，抽取了重慶大學l0個學院的200多名即將畢業(yè)的大學生(研究生和本科生)為研究對象，共發(fā)放220份問卷，在回收所有問卷之后，進行問卷整理工作，最后得到有效問卷200份。    在200個調查樣本中，已成功簽約的樣本有117個，占總樣本量的58. S%。調查中，在對“擇業(yè)中，你經歷過針對單一用人單位進行職業(yè)選擇的次數”的回答中，選擇“一次沒有”的有48人;選擇“一次或多次”的有152人，占總樣本的76%。對“擇業(yè)中，你經歷過同時在2

12、家或多家用人單位中進行職業(yè)選擇的次數”的回答中，選擇“一次沒有”的有51人;選擇“一次或多次”的有149人，占總樣本的74.5%。對不同職業(yè)決策情境中決策的初步效果分析如下表所示，見表2。        調查數據顯示，有47. 5%的樣本量既經歷過線性決策也經歷過堆狀決策，成功簽約率達到66. 32%。在對這一部分成功簽約樣本的調查中，對“簽約前，可同時供你選擇簽約的單位數量”這一問題的回答，選擇“一個”的有1人，占該樣本的1. 0S%;選擇“兩個或者兩個以上”的有62人，占總樣本的98. 95%。也就說，在這95個樣本中，

13、最后通過線性決策成功簽約的只有1人，而通過堆狀決策成功簽約的有62人。綜合考慮這種情況后，對不同職業(yè)決策情境中決策的最終效果分析如下表所示，見表3。    分析結果表明，在線性決策和堆狀決策兩種不同的決策情境下，決策的效果具有顯著性差異，堆狀決策的效果要明顯好于線狀決策的效果，這從另外一個方面也說明，線性決策的難度要遠高于堆狀決策。正是由于這一事實的存在，擇業(yè)者在擇業(yè)過程中都試圖把線性決策轉化為堆狀決策，而這一轉化能否成功涉及到眾多的因素，如擇業(yè)者的個人能力、專業(yè)、擇業(yè)目標，信息渠道、就業(yè)觀念等等，而最重要的就是職業(yè)決策所能持續(xù)的時間，但是這一因素是不以人的意志為

14、轉移的。4. 1不同職業(yè)決策的應對策略  堆狀決策的應對策略4.1.1構建適合我國大學生現狀的職業(yè)評價指標體系。許多研究，從大學生擇業(yè)的不同角度出發(fā)，采用不同的測量工具，對不同地區(qū)大學生擇業(yè)的評價標準進行了研究，這些研究在對價值觀區(qū)分的標準方面也不盡相同。這都給構建適合我國大學生現狀的職業(yè)評價指標體系，有效指導大學生進行職業(yè)決策提供了重要的參考價值，但對于如何構建一個更具有代表性、更權威的職業(yè)評價指標體系尚存在一定的難度。    眾多的研究表明，當今大學生對職業(yè)決策影響因素的認知沒有顯著性變化，只是在重要性的排序上有一些不同，造成這種差異的主要原因可能與

15、不同地域間的經濟發(fā)展水平差異有關。因此，本研究在總結已有研究成果的基礎上，確定了大學生擇業(yè)決策指標體系的五個二級指標(職業(yè)、保健、發(fā)展、心理、家庭)及相應的20個三級指標。    本研究采用利克特量表法，"1”表示不重要、"2”表示不太重要、"3”表示一般、"4”表示比較重要、"5”表示非常重要，要求每個被試根據自己的情況，判斷在選擇職業(yè)時是如何考慮各影響因素之重要性的。    從表5可以看到，無論是全體被試還是男女被試，他們認為最重要的前5個因素不僅內容一致，而且重要性的排序也完全一

16、致。由此可知，大學生在選擇職業(yè)時，首先考慮的擇業(yè)標準是工資水平(C7)，發(fā)揮個人才能(C12)，工作穩(wěn)定性(C10)，福利(C8)，專業(yè)關聯度(C13 )，而且這些因素都屬于保健因素和發(fā)展因素兩個二級維度。同時，無論是全體被試還是男女被試，他們認為最不重要的5個因素，在內容上也都一樣，只是在排序上略有差異。由此可知，我國大學生在擇業(yè)時最不看重的五個因素是單位性質(C2)，戶籍因素(C6)，就業(yè)環(huán)境(C18)，父母所在地(C19)，家庭社會資源(C20)。    由上述結果可見，如今的大學生在擇業(yè)時，更加注重是否有利于個人的發(fā)展，個人取向明顯高于社會取向;同時，不同

17、性別的大學生對職業(yè)決策影響因素的認識上并不存在顯著差異，只是在重要性的排序上略有不同。4. 1. 2引人可操作性的定量研究方法。本研究引用了SaatyTL教授創(chuàng)立的層次分析法(AHP)，并邀請高校有關專家對大學生職業(yè)決策評價體系中各層次指標之間的相對重要性進行了兩兩比較，經過數學運算和一致性檢驗(限于篇幅，判斷矩陣及其計算過程從略)，最終確定了各評價指標的權重值，結果如下:    假定，采用的評語集為R=(好，較好，一般，差)，對應的效用值分別為(1.0, 0.75, 0. 5, 0.25) , B同學可以征求5個人的意見來對三個目標職業(yè)(甲、乙、丙)進行綜合評價

18、。然后將基準層C中各指標的模糊評價結果(每個評價尺度下同意人數與總人數之比即為該指標的模糊評價結果)，構建判斷矩陣R，將基準層C中各評價指標相對于目標層的權重值組成權重集A,  A " R所得結果為目標層模糊評價結果。再將目標層模糊評價結果按評價尺度效用值綜合，得到各方案的優(yōu)先度。優(yōu)先度最大的方案即為最優(yōu)方案。單位甲的評價過程如下:        同理，也可以得到單位乙、單位丙兩個目標職業(yè)的評價結果(限于篇幅，過程從略)，三個目標職業(yè)的綜合評價結果如下:4. 2線性決策的應對策略4. 2. 1明確大學生職

19、業(yè)生涯規(guī)劃。自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進行準確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么?？赏ㄟ^自我分析與可靠的職業(yè)量表工具的測量，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。另外，職業(yè)錨理論的創(chuàng)立者E. H.施恩教授認為，每個人都有適合自己的職業(yè)錨所在，他的職業(yè)選擇也只有定位在自己適合的職業(yè)錨上，才能發(fā)揮自己的才干并取得與自己才能相稱的業(yè)績，從而獲得滿足感。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務就是要不斷尋覓以至

20、科學認定自己的職業(yè)錨。    大學生在進行職業(yè)決策時，不僅要對職業(yè)從物質、心理、知識、技能等各方面進行充分的分析，還要根據各方面的分析與自己的職業(yè)錨結合起來客觀地做出職業(yè)決策。職業(yè)錨( Career Anchor)，就是指當一個人不得不做出選擇的時候，無論如何都不會放棄的職業(yè)中那種至關重要的東西或價值觀。正如“職業(yè)錨”一詞中“錨”的含義一樣，“職業(yè)錨”實際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，“職業(yè)錨”被公認為企業(yè)和個人進行職業(yè)決策時的核心因素。職業(yè)錨是個人經過長期尋找所形成的職業(yè)工作定位，作為一個人自身的才干、動機與價值觀的模式，在個人的職業(yè)生涯中，發(fā)揮

21、著重要的作用。個人通過認識職業(yè)錨，找到自己長期穩(wěn)定的職業(yè)貢獻區(qū)，從而選擇自己的職業(yè)發(fā)展通道，確定職業(yè)目標并發(fā)展職業(yè)角色形象。由此看來，沒有真正職業(yè)經歷的大學生，在擇業(yè)之前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)定位，對提高職業(yè)決策的效用以及將來的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的作用。4. 2. 2遵循“預期一滿意”的決策原則。基于行為決策理論“有限理性”的假設，由于受到決策時間、可利用資源、決策者的個人偏好等諸多因素的影響，決策者對備選方案的選擇是“相對理性”的。人的知識是有限的，決策者不可能掌握全部信息，也無法識別決策的詳盡規(guī)律。此外，決策者在識別和發(fā)現問題中容易受知覺上的偏差的影響;對未來的狀況做出判斷時，直覺運用多于邏輯分析方法的運用;決策者對待風險的態(tài)度也對決策起到非常重要的作用。所有這些因素的影響都使決策的過程變得更為模糊和不確定，從而導致了決策者追求理性，但又不是最大限度的追求理性，只是做到有限理性。    因此，決策者在線性決策情境中應當遵循“預期一滿意”原則，與決策者的心理預期進行比較，當一個目標職業(yè)的各個方面都達到自己的預期時，擇業(yè)者應當選擇這一職業(yè)。這種方法能達到