木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)

1、木蘭從軍太谷明星小學(xué) 郭永蓮第一部分：教材說明木蘭從軍是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第12課。本課是一篇?dú)v史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。木蘭從軍一課的"文眼"是“女英雄”：一、在矛盾沖突中塑造女英雄現(xiàn)象，如對父母的以孝為主的深愛、對弟弟的憐愛和對國家的熱愛的這一些列愛的環(huán)境矛盾沖突中突出了木蘭挺身而出，替父從軍，女扮男裝，表現(xiàn)了她顧惜老父的孝心、體恤小弟的愛心、為國分憂的忠心，在我們面前樹立了一個(gè)可親可敬的奇女子的形象。二、在戰(zhàn)爭與和平生活中塑造英雄形象戰(zhàn)事發(fā)生了，木蘭披掛上陣，為國分憂；戰(zhàn)事結(jié)束了，木蘭并

2、不居功自傲，回到家鄉(xiāng)恢復(fù)女裝，過上寧靜生活這才是英雄本色!第二部分：導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課認(rèn)識花木蘭，引出課題。二、初讀感知課文。1、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)課文生字詞。三、自主學(xué)習(xí)課文第一自然段。知道花木蘭是我國古代的一位女英雄。第二課時(shí)一、溫故互查名字 征兵 父親 弟弟 勝利 將軍 將士 燕山 燕子 渡黃河 披戰(zhàn)袍年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 替父從軍 二、精讀感悟（一）品讀第二自然段，感受木蘭為國為家的英雄形象（二）品讀第三自然段，感受木蘭戰(zhàn)功赫赫的英雄形象（三）品讀第四自然段，激發(fā)對女英雄的敬佩之情三、課堂檢測目標(biāo)檢測（1）花木蘭是一

3、位_的女英雄。（2）木蘭是怎樣說服家人的，用幾句話寫下來。（選擇一位家人）第三部分：導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在前面的課文中，我們曾學(xué)到過很多有名的人物，今天我們還要來認(rèn)識一位！看圖：你們認(rèn)識他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來形容一下：_的花木蘭那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來形容一下：_的花木蘭一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？你了解多少，愿與大家分享一下嗎？（同學(xué)們交流）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課。出示課題： 12 木蘭從軍（板書課題） 齊讀 解題 ：木蘭從軍的從是參加的意思，誰來說說木蘭從軍的意思？花木蘭為什么要參加軍隊(duì)，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木

4、蘭的傳奇故事。二 、初讀課文1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、出示檢查： 名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫（1） 自由讀（2） 你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3） 同桌互讀（4） 說說部分詞語的意思。3、檢查讀文：選擇自己喜歡的一小節(jié)讀給大家聽。讀后評議。4、讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？5、指導(dǎo)寫字。（1） 出示生字認(rèn)讀。（2） 說說你是怎么記住的。（3） 指導(dǎo)書寫，學(xué)生臨寫三、 學(xué)習(xí)課文1自然段1、小朋友，看，這位就是花木蘭，看著這幅圖，你想到了哪些詞語？（威風(fēng)凜凜 神氣 英姿颯爽）課文中人們稱花木蘭是一

5、位-？（板書 女英雄）2、小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎？ “我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”指生讀句，(女英雄就更了不起了)再齊讀。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)字詞今天我們接著學(xué)習(xí)12課木蘭從軍 （板題、讀題）認(rèn)讀詞語：名字  征兵  父親  弟弟  勝利   將軍       將士  燕山  燕子 渡黃河    披戰(zhàn)袍 年老多病  女扮男裝   赫赫戰(zhàn)功 

6、0;替父從軍    1、區(qū)分多音字。（“將士、將軍”和“燕山、燕子”）      2、說說“勝利”的反義詞、進(jìn)義詞，并用“勝利”說一句話。二、精讀感悟師：英雄可是很了不起的，更何況是女英雄呢？這篇課文就通過木蘭從軍前、從軍時(shí)、從軍后的表現(xiàn)為我們展現(xiàn)了一位女英雄的形象。這節(jié)課一同走進(jìn)課文，走進(jìn)花木蘭，在書中感受吧?。ㄒ唬┢纷x第二自然段，感受木蘭為國為家的英雄形象1、設(shè)問導(dǎo)讀自由讀第2自然段，一邊讀一邊想：從哪兒能看出木蘭是一位女英雄呢？2、自主學(xué)習(xí)根據(jù)老師提出的任務(wù)，按照自主學(xué)習(xí)尋找答案，教師巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、展示交流（1）指名

7、說，從哪里可以看出木蘭是一位女英雄？（相機(jī)板書：為國為家）（2）當(dāng)時(shí)的國家和家里分別面臨著怎樣的困難呢？再讀讀第二自然段，找一找。指名問：當(dāng)時(shí)的國家面臨著怎樣的困難？提示：你能從“緊急征兵”明白什么？（國難當(dāng)頭的時(shí)刻）木蘭家里又面臨怎樣的困難？指名讀。強(qiáng)調(diào)：焦急萬分 焦字四點(diǎn)底就像火在燒，指導(dǎo)朗讀。（3）老師聽出了大家強(qiáng)調(diào)了“理應(yīng)”，為什么？指名說（木蘭認(rèn)為自己保家衛(wèi)國是應(yīng)該的）（4）木蘭把自己的決定告訴家人，家人一開始同意嗎？你是從哪兒知道的？強(qiáng)調(diào)“說服”。那木蘭是怎樣說服家人的？【情景對話：】父親：女兒啊，征兵文書上寫的是為父的名字，我雖然老了，刀槍還是拿得動的，我去，咳咳咳木蘭說：_&#

8、160;。弟弟：姐姐，我是男孩，我替父親去吧，你是女子，軍營中是不要女子的，你怎么從軍呢？木蘭說：_ 。母親：女兒啊，咱們家老的老，小的小，情況特殊啊，依娘看，國家打仗也不少你一個(gè)，我們家就不要去了，還是先顧小家吧。木蘭說：_ 。（5）小結(jié)：木蘭就這樣說服了家人，女扮男裝，替父從軍，真是一位為國為家分憂的女英雄。（二）品讀第三自然段，感受木蘭戰(zhàn)功赫赫的英雄形象1、設(shè)問導(dǎo)讀自己讀讀第三自然段，看看從軍時(shí)，木蘭的哪些表現(xiàn)又讓你覺得她是個(gè)女英雄？2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。3、展示交流（1）指名讀，齊讀，你好像看到了什么？出示圖片：這是戰(zhàn)場上的木蘭，看

9、到木蘭的樣子，你想到哪些詞？（威風(fēng)凜凜 英勇善戰(zhàn)）（2）指導(dǎo)朗讀。師范讀第三自然段，讀出了什么感覺？（渡黃河、過燕山，英勇的感覺）（3）你從哪兒還能看出木蘭是位女英雄？板書：赫赫戰(zhàn)功（4）你能說一說還有哪些木蘭英勇的故事嗎？指名說（三）品讀第四自然段，激發(fā)對女英雄的敬佩之情1、任務(wù)呈現(xiàn)戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，引讀：木蘭勝利回鄉(xiāng)后（齊讀）強(qiáng)調(diào)“竟”，你能體會到將士怎樣的心情？2、自主學(xué)習(xí)根據(jù)老師提出的任務(wù)，按照自主學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)，教師巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生3、展示交流（1）“竟”，你能體會到將士怎樣的心情？（驚訝、奇怪、敬佩）（2）他們會對木蘭說些什么？（3）回歸課文，用朗讀來表達(dá)我們的敬佩和贊美之情。三、課堂檢測1、目標(biāo)檢測（1）花木蘭是一位_的女英雄。（2）木蘭是怎樣說服家人的，用幾句