學校教育學會工作總結

1、學校教育學會工作總結以下是本站給大家推薦的“學校教育學會工作總結”供大伙參考，希望對大家有所幫助! 青島李滄區(qū)教育學會自成立以來，在省、市教育學會的具體指導下，致力于繁榮全區(qū)廣大教師的群眾性學術研究活動，積極開展群眾性的教育科研、教改實驗和學術交流活動，搭建多種平臺，為廣大教師提供學習、研究、發(fā)展、服務、展示的機會。努力探索適應李滄區(qū)經濟發(fā)展的教育理論并付諸實踐，為李滄區(qū)教育教學改革和發(fā)展做出了積極貢獻，被評為山東省教育學會先進單位。 一、課題帶動，全區(qū)教科研工作蓬勃開展 xx期間，李滄區(qū)教育學會共承擔4項省課題，60項市課題，77項區(qū)級課題的管理工作。采取重點課題帶動戰(zhàn)略，為基層學校和教師搭

2、建科研發(fā)展平臺。 其中山東省規(guī)劃重點課題創(chuàng)建教育品牌與推進李滄區(qū)現代學校制度建設的研究、經典誦讀與區(qū)域學習型組織建設的研究和青島市重點課題新課程背景下中小學目標導學課堂教學模式研究、新課程背景下區(qū)域“三三三”教研工作模式的實踐研究等課題作為研究的重中之重。區(qū)教育學會積極組織全區(qū)各會員學校和廣大會員參與各級課題研究，全區(qū)40余所中小學30多所幼兒園，校校有課題，教育科學研究蔚然成風，科研成果顯著。 在五年一屆的山東省第二屆省級教學成果評比中，我區(qū)課題成果榮獲二等獎。在山東省創(chuàng)造教育研究二十周年紀念大會上，區(qū)教體局獲得“全省創(chuàng)造教育工作優(yōu)秀組織特別獎”，實驗小學和青島東川路小學獲“全省創(chuàng)造教育優(yōu)秀

3、成果”一等獎;青島李滄區(qū)第二實驗小學等五所小學獲得“全省創(chuàng)造教育工作優(yōu)秀組織獎”;8人獲“全省創(chuàng)造教育工作先進個人”，1人獲成果評選特別獎;78篇文章獲優(yōu)秀科研成果獎;50篇論文入選創(chuàng)造教育：理論實踐與教學設計一書。漫畫教學與德育課題研究，由山東美術出版社出版了專著，獲省教育學會成果二等獎。學會還承擔了20xx年5月，中央教科所的 “教育部重點課題有效教研工作機制的理論與實踐研究開題大會” 在我區(qū)召開，我區(qū)的“決戰(zhàn)課堂三三三教研模式”在大會上做典型發(fā)言并得到高度評價，我區(qū)也被中央教科所的課題組確定為全國第一個課題協(xié)作區(qū)，我區(qū)經驗在有效教研雜志上刊登。 20xx年4月，青島永安路小學、青島四流中

4、路第三小學、青島第六十二中學被評為青島市教育管理(教育科研)先進集體;青島李滄區(qū)教體局教研室陳杰等6人被為青島市教育管理(教育科研)先進個人;青島李滄區(qū)教體局教研室姜岱堯主持的課題新課程背景下中小學目標導學課堂教學模式研究等4個課題在青島市教育科學課題研究優(yōu)秀成果評選中分獲二、三等獎。 學會每年都在全區(qū)會員、教師中進行學術論文評選活動，進行學術交流。近兩年來，會員們共撰寫了近300篇學術論文，其中150余篇在不同刊物發(fā)表或獲獎。xx期，全區(qū)老師平均每年共撰寫1500余篇論文，其中獲獎率高達80%以上。 二、教改實驗，提高區(qū)域教育教學質量 學會經過大量調研發(fā)現課堂教學的問題主要集中于三個方面：“

5、教師指導的有效性”、“學習參與的深度”、“教學目標的達成度”問題突出。倘若教師能把握好教學的目標，教學組織、教學活動的有效性就會加強;倘若目標當堂能達成的話，那么學生在課后的負擔就會減少，學生就會有更多的時間都入到實踐活動中，就會有更多的自主空間。還有我區(qū)特殊的區(qū)情、校情、教情、學情都促使我們對課堂教學進行改革。為切實推進這項工作，區(qū)教育學會在區(qū)教體局在全區(qū)中小學中開展“目標導學”課堂教學模式實驗的意見的指導下，依托學科攻堅基地學校，組織重點實驗教師隊伍，開展了課堂教學改革的探索。 (一)學科建模 (二)制度備課 為保證實驗的推廣，我們從有效教學的角度實施了制度化備課，把集體的智慧和個人的智慧

6、有機結合起來。一是“三定三統(tǒng)一”的備課要求，即，集備要做到“三定”：定課時、定教學目標，定測標題;“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一單元達標計劃、統(tǒng)一教學案格式。二是個人備課和集體備課有效結合，提倡“一課三研”的備課方式。三是活用課時教學案。統(tǒng)一以活頁表格的形式制定教學案，該教學案既可以是教師的“教案”也可以是學生的“學案”，具有雙重功能?！敖虒W活動”分“學習活動”和“活動意圖”兩部分，堅持以學定教的原則，先設計學習活動，對主要學習活動環(huán)節(jié)應注明活動意圖，提高教師課堂教學預設的目的性;強調寫課后自我評價反思。 (三)有效評價 課堂教學評價是影響課堂教學質量的瓶頸問題，我區(qū)重視集中力量加強了這一方面

7、的研究，完善了“目標導學”模式下的課堂教學評價體系，修訂了李滄區(qū)課堂教學評價方案，制定了李滄區(qū)課堂教學評價標準，匯編了課堂教學評價與紀實手冊，并在全區(qū)進行推廣。該標準采用“3+1”的模式設列。即“教師維度”、“學生維度”、“師生互動維度”三個維度和“教學特色”一個層面。在實施過程中要求：各學科教師根據課程標準，自覺對照李滄區(qū)課堂教學評價標準備課上課，對每節(jié)課及時進行課后反思。 學校領導干部按“三跟進”的要求帶著研究任務走進課堂，使用課堂教學評價與紀實手冊記錄教師的課堂教學，課后根據李滄區(qū)課堂教學評價標準對教師的課堂教學進行評價，并提出教學建議。各學科教研員和相關科室人員要依據李滄區(qū)課堂教學評價

8、標準加強對教師日常課堂教學的指導，年末區(qū)教體局組成評審小組，按一定的比例對學校教師的課堂教學情況進行抽查。 (四)骨干帶動 各學科從確立重點實驗教師開始，開展教學模式改革實驗，近幾年涌現出大批骨干教師，總結了“目標導學”有效教學策略，帶動了全區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展。幾年來，李滄區(qū)已經涌現出18位全國、省、市優(yōu)秀教師，4位省級特級教師，實現了特級教師零的突破。2019年來，8位教師獲省級教學能手，71位市級教學能手，先后有8位教師獲得全國學科優(yōu)質課比賽一等獎，迄今為止，在當前新課程所開設的所有學科的省級比賽一等獎中，都有我區(qū)的教師，舉行過市級以上公開課349節(jié)，3000多篇論文在市級比賽中獲獎，教師的

9、專業(yè)化成長取得了可喜的成績。 三、經典誦讀，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展提高之路 圍繞承擔經典誦讀與區(qū)域學習型組織建設的研究省級重點課題，啟動了李滄區(qū)千冊教師教育圖書漂流活動，開展了教師、學生、家長層面的閱讀情況問卷調查，組織了“同讀經典、共話教育”讀書演講和讀書征文活動，提高教師的人文素養(yǎng)。 (一)每周一讀 以青島市教科所編寫教師閱讀刊物每周一讀為主要藍本，組織全區(qū)教師進行閱讀和學習。各校積極響應，做到了全區(qū)教師人手一本，成立了各種讀書組織，比如各校的青年教師讀書會、骨干教師讀書會、領導干部讀書會，有學校甚至把每周一讀列為學校行政辦公會和全校教師會的必學內容。以此為基礎，開展了豐富多彩的讀書展示活動：每

10、年在全區(qū)中小學教師中開展教師每周一讀讀書演講比賽活動，全區(qū)所有學校都積極推薦教師參加，形成了學校有演講，區(qū)片有比賽，全區(qū)有展示的讀書演講熱潮。每次全區(qū)大的教育會議，都會安排優(yōu)秀教師做讀書演講展示。區(qū)教育學活積極推進“xx”讀書實踐活動的開展，各項工作有序展開。 (二)圖書漂流 2019年以來，積極開展青島市教科所倡導的“千冊教育圖書漂流”活動。成立李滄區(qū)教育讀書會，各校發(fā)展2-3名會員，每個會員捐贈1-2本精品教育圖書，區(qū)教研室、教育學會也捐贈一部分，共計300冊，再把這些圖書在各校流轉，以各校的讀書會員為引領，結合學校的學習型組織，開展團隊研讀，撰寫讀后感。每所學校都組織了多個教師研讀團隊，

11、跟教師的讀書演講一同，多次進行團隊研讀比賽，全區(qū)共有30余個團隊共近300名教師參與了團隊研讀活動。每年的教育學會年會，都有教師個人演講展示、團隊研讀展示，大大推動了我區(qū)老師的讀書熱情。 (三)共話教育 在讀書的同時，開展“閱讀經典，共話教育”主題活動。各校要求教師們在讀的同時寫讀書筆記和教育感言，在此基礎上，區(qū)教育學會組織教師們把優(yōu)秀讀書的感悟寫征文，開展讀書征文活動。此項活動，得到了全區(qū)教師們的積極響應，一線教師全部撰寫，學校擇優(yōu)推薦到學會進行評選，每年參與評選的征文都有幾百篇之多。通過這些活動，使教師的閱讀學習落到實處，加深了教師們對教育的理解，加深了教師們的文化素養(yǎng)，提高了教師們的專業(yè)

12、化水平。 (四)讀書實踐 為進一步落實我區(qū)中小學教師“xx”讀書實踐工程有關要求，切實發(fā)揮好已配備圖書的功效，區(qū)教研室利用期初視導的機會，對學校讀書實踐工程的開展情況進行督查，并針對督查的結果做了如下的調整完善措施： 1.完善圖書種類、補足圖書數量，建立借閱登記制度。 2.要把握好讀書實踐工程的時機，健全學校的學習型組織。尤其要注意加強教研組建設，營造良好的讀書氛圍。把讀書和實踐結合起來，結合“大練兵”磨課活動，認真準備讀書實踐課。 3.健全教師讀書筆記制度。各校要根據實際，規(guī)定教師每個月所作讀書筆記的篇數或者字數。 4.建立優(yōu)秀論文和讀書人物推選制度。 四、名家講壇，引領教師人文素養(yǎng)發(fā)展 五、創(chuàng)建品牌，促進學校教育內涵發(fā)展 圍繞創(chuàng)建教育品牌與推進李滄區(qū)現代學校制度建設的研究，開展了李滄區(qū)教育品牌評選活動，評選了品牌學校、品牌教育活動、品牌教師和品牌學科。課題扎實深入推進，拉到了區(qū)域教育研究力的提升，李滄區(qū)涌現出一批特色學校和品牌學校，如“乒乓汾陽”、“藝韻永安”、“書香浮山”等校園品牌不斷為國家、省輸送專業(yè)人才，“科技徐水”在全國頭腦奧林匹克比賽中獲得第一名的好成績，并獲得去美國參賽的資格，“櫻桃山楂剪”等四項學生作品獲得國家專利;“書香浮山”為學生奠