一花一木總關(guān)情

1、“一花一木總關(guān)情”寫景片段作文課 課標(biāo)指出：要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有 創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然; 課標(biāo)還指出，要重視對作 文修改的評價(jià)，考察學(xué)生對作文內(nèi)容，文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文 的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)他們自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作, 共同提高寫作水平。這兩段話很好的啟發(fā)了我，于是我把本次創(chuàng)課的教學(xué)目標(biāo)確 定如下： 教學(xué)目標(biāo) 1 1、 多角度地觀察自然，發(fā)現(xiàn)大自然的豐富多彩，善于捕捉景物的特征 2 2、 在以描寫的表達(dá)方式為主的基礎(chǔ)上，運(yùn)用其他恰當(dāng)?shù)膶懢胺椒ㄓ袆?chuàng)意地表達(dá) 3 3、 養(yǎng)成會修改作文的好習(xí)慣，做到內(nèi)容豐富、文

2、從字順 4 4、 表達(dá)自已對自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，抒發(fā)對大自然的熱愛、贊美和保護(hù) 之情 教學(xué)現(xiàn)場 一、美圖欣賞導(dǎo)入 （配合竹笛鋼琴曲山林，導(dǎo)入下面的文字，營造氛圍） 師：春花秋月，夏蟬冬雪，大自然像一位神奇的魔法師為我們變換著四季的美麗 圖景，一花一木都美的那么的動(dòng)人心魄， 特別是在熱愛生活的人的眼里，就更是 容易被這份美景感動(dòng)面對如此美景，我們該如何表達(dá)才不枉費(fèi)大自然的恩 賜？ 今天我們就來共同進(jìn)行一堂寫景作文課一一一花一木總關(guān)情。 （教師板書） 、物我心靈對話，感受自然 1 1 調(diào)動(dòng)學(xué)生，走進(jìn)兩幅圖景 小溪圖與秋風(fēng)圖 師：哪位同學(xué)能給我們呈現(xiàn)一下你看到的畫面？ （教師呈現(xiàn)春花圖和秋風(fēng)圖

3、） 師：還有沒有誰能給我們呈現(xiàn)的更加生動(dòng)點(diǎn)的呢？ 生：回答的答案有用到修辭的偏多，但其他繪景方法很少，只有一個(gè)學(xué)生注意到 了情感滲透的描繪 師: :秋風(fēng)如果沒有了感情也就沒有了秋的韻味。所以，我們在描寫時(shí)也要注意情 感的抒發(fā)。（教師板書 畫出“心”型圖案，并在心中寫“情”字） 三、名家范例小切口 師：回想一下剛剛幾位同學(xué)都用了什么方法繪景？ 生：回答 師：大家說的好，知道通過巧妙運(yùn)用方法使自己的眼中之景更加生動(dòng)。其實(shí)，不 僅我們?nèi)绱?，名家也是這樣。 他們之所以能夠成就名篇佳作， 也得益于他們會巧 妙的運(yùn)用繪景方法， 并賦予景物以情感。 下面同學(xué)們回顧一下， 我們學(xué)過哪些這 樣的文章？ 生：回答

4、 師：他們都運(yùn)用了什么方法？誰來說說看？ 師：同學(xué)們說的真不少 , ,老師這也找到了一些，大家一同隨老師看看，這些文段 都運(yùn)用了哪些方法？看看大家之前都落下了哪些？ （分別給學(xué)生呈現(xiàn)春 濟(jì)南的冬天風(fēng)雨中的五段文字 A A 段“吹面不含楊柳風(fēng)” ，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻 的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香 B B 段 小草偷偷地從土里鉆出來，坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球， 賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 C C 段 請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安 適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ D D 段 最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上

5、的矮松越發(fā)的青黑山尖全白 了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)， 有的地方草色還露著。 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上 F F 段 樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就 向一邊倒， 漫地而行的；呼地又騰上來了， 飄忽不能固定； 猛地又撲向另一邊去， 再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹 林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑 菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了 里邊的房舍，墻頭。 ） 生：依次總結(jié)運(yùn)用到的寫景方法 a b c d e f a b c

6、d e f （教師逐次用虛線板書寫景各個(gè) 方法） 師：通過以上的例子以及同學(xué)們剛剛的分析， 我們可以總結(jié)出景物描寫的方法有： 抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o；調(diào)動(dòng)不同的感官；按照一定順序（從上到下、 由遠(yuǎn)及近 ）；運(yùn)用聯(lián)想和想象；正側(cè)面描寫；動(dòng)靜結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合；細(xì)節(jié)描寫； 師：舉例春中綜合運(yùn)用多種寫景方法的 “春花圖”，讓學(xué)生有所悟。 生：分析回答 四、文從字順改病文 師：還記得剛剛的那幅春花圖吧？老師這有一篇學(xué)生創(chuàng)作的短文，寫的怎么樣， 大家來給評價(jià)一下，如何 ? ? 夏天，小溪旁的野花特別多，多的讓人數(shù)都數(shù)不清，它們就像吸鐵石一般， 在人們的眼前一閃一閃的。花兒有的開得很大很圓，有的則開的較

7、小，有紅的、 黃的、粉的、白的，什么顏色都有?；ㄉ嫌泻w來飛去，小溪里有魚兒游來 游去，花莖長得長短得短。 小溪水靜靜地流著流著，水中魚兒也不閑著，到處 亂蹦亂跳，好不熱鬧啊！ 生: :先在修改小卷上修改，再以小組為單位交流修改成果 （學(xué)生能從寫法運(yùn)用的問題到內(nèi)容的完整和創(chuàng)意性以及表達(dá)的流暢度上加以修 改和完善。充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性并能完全改出自己的水平） 生：互動(dòng)交流改后文段。 （學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性改出水平，自己對美景 的感悟和理解也會加以補(bǔ)充。 不同的想法和靈感相互碰撞， 互相學(xué)習(xí)，共同提高。） 師：通過以上的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們是不是可以自己總結(jié)出寫景作文的方法以及注意事 項(xiàng)？ 生：

8、總結(jié) 綜合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懢胺椒ǖ幕A(chǔ)上要有情感的滲透 文從字順有創(chuàng)意的表達(dá) 師：說的好。同學(xué)們的答案剛好緊扣兩個(gè)字“ 靚”和“ 順”（教師板書） 五、句句入情繪美景 1 1、師：同學(xué)們的總結(jié)可謂言簡意賅，老師也清楚感覺到你們已經(jīng)把寫景的方法 領(lǐng)會于心了，那還等什么 ? ?我們現(xiàn)在就開始動(dòng)筆寫作吧！ 題目：我心中的景 字?jǐn)?shù)： 120120 字 自悟自析 在以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽下筆，把自己感受最深 的內(nèi)容用片段作文的形式表達(dá)出來。 配合音樂、圖片激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱 情，通過回憶，學(xué)生用心回味曾經(jīng)走進(jìn)自然親近自然的那份最深切的感受。學(xué) 生由此蕩開筆墨，開始書寫 我手寫我心 2

9、 2、分享提高 學(xué)生互評。 此環(huán)節(jié)分兩步：首先，學(xué)生以四人小組為單位，相互傳看、點(diǎn)評小組同學(xué)的 片段作文；其次，每小組選派一名代表在全班交流閱讀后的感受。 作文推介 六、教師結(jié)束語并布置作文 教師的結(jié)束語：同學(xué)們的幾篇文章寫的真是不錯(cuò)， 好文章也讓老師賞心悅目。 正所謂“一花一世界， 一葉一自然”，大家用自己的慧眼找到了自然的無窮魅力。 相信，只要大家繼續(xù)帶著這雙慧眼去找尋， 去觀察， 定會從自然美景中找到更多 屬于你的快樂。 最后老師把這四句話送給大家，我們一起來齊讀 ? ?觸摸春的心跳 ? ?聆聽夏的絮語 ? ?品味秋的絢麗 ? ?享受冬的蘊(yùn)藏 師：我們每個(gè)人都是自然的一分子， 我們和自然息