楊雪雯展示課教案反思說(shuō)課及評(píng)課稿

1、一去二三里第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案課文目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)漢字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。課時(shí)目標(biāo):1、通過(guò)課前復(fù)習(xí)及課文的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2、認(rèn)識(shí)“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”等12個(gè)生字。3、正確朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)田字格,認(rèn)識(shí)筆畫橫,會(huì)寫“一”字。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字。教學(xué)難點(diǎn):分辨“八”和“入”。課前準(zhǔn)備:PPT課件,生字卡片,游戲卡片,flash視頻,小黑板。教學(xué)過(guò)程:一、觀看視頻激趣導(dǎo)入(5min1、觀看歌曲動(dòng)畫數(shù)鴨子師:小朋

2、友們,從今天開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到漢字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!在出發(fā)去漢字王國(guó)之前,我們先來(lái)聽一首歌吧!聽完以后請(qǐng)你告訴老師,在這首歌中你聽到了哪些數(shù)字?(播放歌曲數(shù)鴨子第一段指名回答問(wèn)題,同時(shí)教師板書這些數(shù)字:1、2、4、6、7、8過(guò)渡:我們聽到了這些數(shù)字,那么,你能給這幾個(gè)數(shù)字找到他們的拼音朋友嗎?我們做個(gè)游戲一起來(lái)找吧。把小星星摘下來(lái)貼在對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音小游戲:給數(shù)字找拼音把寫有y、èr、sì、liù、q、b的星星卡片打亂貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)一一對(duì)應(yīng)貼在數(shù)字下面?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的,并且是跟上一小環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)的小

3、游戲,一方面激發(fā)學(xué)生接下去學(xué)習(xí)的興趣,一方面復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音中的幾種拼讀類型,而且是跟本課生字相關(guān)的拼音?！窟^(guò)渡:其實(shí),從一到十每個(gè)數(shù)字不僅有自己的拼音朋友,還有自己的漢字朋友呢。想不想去看看?二、觀察圖畫,揭示課題(5min1、(課件出示課本插圖好,那我們先來(lái)看看這幅圖?？纯磮D中畫了些什么?指名回答。這個(gè)村莊美不美啊?古代有位詩(shī)人就是把這個(gè)美麗的村莊寫成了我們今天要學(xué)習(xí)的童謠。2、(出示課題指名讀課題:誰(shuí)能讀讀課題?(注意提示學(xué)生“一”的變調(diào)課題里有哪些數(shù)字?3、教師出示生字卡片帶學(xué)生認(rèn)讀一、二、三、去、里。(二和三開一列火車讀 強(qiáng)調(diào)“二”要卷舌頭,“三”是平舌音,指導(dǎo)對(duì)“去”“里”的理解:在

4、古時(shí)候,去就是走的意思,一里是五百米,我們的操場(chǎng)兩圈半三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文(15min1、初讀課文師:兩個(gè)小朋友一路走去走了很多路,他們?cè)诼飞峡吹叫┦裁茨?讀了這首童謠你就知道了。快來(lái)讀一讀吧。邊讀邊圈一圈這首童謠中還有哪些數(shù)字,如果有不認(rèn)識(shí)不熟悉的字請(qǐng)你借助拼音朋友的幫忙多讀幾遍。2、指名讀課文,評(píng)價(jià)是否讀得正確。齊讀課文。師:在讀之前,有沒(méi)有什么需要注意的地方你想提醒大家?誰(shuí)想讀讀看?其他小朋友聽聽他讀得是否正確。(教師正音我們一起來(lái)試一遍吧。3、找數(shù)字,理解詩(shī)句,認(rèn)讀生字。師:課文讀好了,文中還有哪些數(shù)字?學(xué)生邊回答數(shù)字,教師邊拿出相應(yīng)的生字卡片請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)八和入的辨別并且說(shuō)出這

5、些數(shù)字在哪一句詩(shī)里,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?！绢A(yù)設(shè):學(xué)生回答四、五,師出示卡片帶學(xué)生齊讀三遍,讀“四”要注意什么?誰(shuí)給大家提個(gè)醒?四是平舌音,開一列火車讀。(同樣方式,十是翹舌,開一列火車讀。師問(wèn),四和五在哪句詩(shī)里?(詩(shī)句可以指名學(xué)生讀不理解詩(shī)意,重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字,認(rèn)讀和記法,還有辨別“八”和“入”。】【設(shè)計(jì)意圖:這里,把識(shí)字的過(guò)程和課文的學(xué)習(xí)融合在一起,使識(shí)字的過(guò)程不顯得單調(diào)無(wú)味。并且在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生對(duì)生字的印象自然也更加深刻?！?、再讀課文。師:小朋友們快來(lái)看看黑板,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多漢字朋友了,你們真了不起?，F(xiàn)在,你能他們?cè)俜胚M(jìn)課文里讀一讀嗎?跟你的同桌比一比,誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又美?？纯次覀儎偛耪f(shuō)

6、過(guò)的需要注意讀音的地方他有沒(méi)有讀正確。我們男女生也來(lái)比一比吧。男女生比賽讀。四、鞏固識(shí)字(10min(所有生字卡片已經(jīng)貼在黑板上師:課文讀完了,剛才我們認(rèn)識(shí)的生字朋友你還記得嗎?1、(ppt出示不帶拼音的生字開三列火車按順序讀,再開三列抽讀生字。2、小游戲:為籃球隊(duì)員送籃球(配音樂(lè)(出示課本情境圖拿下十個(gè)生字卡片,還有十張數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生。師:老師拿下漢字一到十,還有數(shù)字1到10發(fā)給小朋友們,請(qǐng)你做做大屏幕上的籃球運(yùn)動(dòng)員。假設(shè)數(shù)字是球員的號(hào)碼,生字卡片是他的籃球,請(qǐng)你把生字卡片送給籃球隊(duì)員。比如,拿數(shù)字的上來(lái)說(shuō):我是3號(hào)隊(duì)員,我的籃球在哪里?拿“三”的學(xué)生上來(lái)。全班齊讀三。五、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)

7、書寫“一”字。(10min1、認(rèn)識(shí)田字格。談話激趣:小朋友們,最后,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格這就是生字的家。2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。3、師生合作讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間?！?、認(rèn)識(shí)筆畫橫,教師指導(dǎo)書寫“一”。先出示“一”字,說(shuō)說(shuō)在什么位置。再教師范寫,學(xué)生書空,課本上描紅。(強(qiáng)調(diào)姿勢(shì) 5、反饋如果時(shí)間允許,巡視時(shí)拿出兩本投影評(píng)議。一去二三里教學(xué)反思1110楊雪雯早上的第二節(jié)課,作為一堂新教師分散培訓(xùn)

8、的展示課,我執(zhí)教的一去二三里第一課時(shí)在陶老師等多位老師們的聆聽下開始了。課上完后,陶老師、戚老師、我的師傅章老師給了我及時(shí)的指導(dǎo)和中肯的建議,非常感謝她們還有我的小組成員。這次聽課后,我感覺自己又成長(zhǎng)了,并且收獲頗豐。以下是綜合老師們意見后我個(gè)人的反思。1、關(guān)于課堂指令在初讀課文和再讀課文之前,都是有任務(wù)讓學(xué)生讀的,但是在我指令還沒(méi)下達(dá)時(shí),學(xué)生就開始讀了,這個(gè)時(shí)候課堂已經(jīng)有很多聲音,我的要求就沒(méi)能在他們安靜的時(shí)候講完。這時(shí)候的指令對(duì)很多學(xué)生是無(wú)效的,因?yàn)樗麄兏緵](méi)有聽到老師讓他們做什么。還有在請(qǐng)學(xué)生回答課文中有哪些數(shù)字時(shí),有學(xué)生一口氣把所有的答案都說(shuō)了。這時(shí)候不應(yīng)該硬性規(guī)定只讓他們回答一個(gè),而

9、應(yīng)該肯定他們,繼續(xù)讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教學(xué)的生成是隨機(jī)的,尤其不應(yīng)該壓制孩子的天性和積極性。這點(diǎn)上以后還要多注意,學(xué)生回答是對(duì)是錯(cuò)都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)初讀時(shí),我是讓學(xué)生動(dòng)筆圈出課文中的數(shù)字的,但實(shí)際教學(xué)時(shí)考慮到課堂秩序的良好保持,我沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆。這是比較欠妥的地方,我想,真正讓學(xué)生動(dòng)筆應(yīng)該比眼睛看看的效果要更好。2、識(shí)字部分的不足之處我自己感覺在上識(shí)字部分時(shí)顯得很拖沓,也確實(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間導(dǎo)致最后寫的時(shí)間不夠。從一到十這十個(gè)漢字很多學(xué)生是認(rèn)識(shí)的,教學(xué)時(shí)不應(yīng)該一個(gè)個(gè)地講過(guò)去,而應(yīng)該抓住四和十的發(fā)音,八和入的對(duì)比等幾個(gè)較重要的點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。其他簡(jiǎn)單的字可以認(rèn)一下就帶過(guò)去。這里應(yīng)該更好

10、地突出重點(diǎn)。3、關(guān)于寫字最后寫字環(huán)節(jié)對(duì)寫字的指導(dǎo)很匆忙,首先是認(rèn)識(shí)田字格,應(yīng)該花時(shí)間讓學(xué)生去熟悉田字格,比如說(shuō)說(shuō)它的形狀、作用,在此基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。寫字時(shí)的指導(dǎo)和范寫對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,所以以后要在這個(gè)部分多多加強(qiáng),尤其是字的位置還有筆畫要不斷反復(fù)強(qiáng)化。4、其他最后數(shù)字游戲的設(shè)置,如戚老師所說(shuō),我也覺得確實(shí)調(diào)動(dòng)不起氣氛,不是那么有趣。所以,在識(shí)字中應(yīng)該尋求更加有趣的可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的游戲,而不能總是把這個(gè)“找朋友”類型的游戲拿出來(lái)用。整節(jié)課最讓我感覺滿意的地方是學(xué)生今天的狀態(tài)很好,大部分學(xué)生從始至終是投入課堂的。這也不禁讓我反思,如果每節(jié)課都能設(shè)計(jì)有吸引力的課,并且注意教態(tài)的親切和語(yǔ)言的兒童

11、化,給學(xué)生以微笑,那么學(xué)生還有什么理由不回報(bào)你微笑呢?一去二三里說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是一去二三里第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程五部分向老師們匯報(bào)。一、教材理解一去二三里是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”中的第一篇課文。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。二、學(xué)情分析第一次正式接觸識(shí)字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感

12、,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,但還是要在此基礎(chǔ)上對(duì)識(shí)字和古詩(shī)進(jìn)行鞏固,并且進(jìn)行第一次寫字。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)本課的第一課時(shí)我確立以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)課前復(fù)習(xí)及課文的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2、認(rèn)識(shí)“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”等12個(gè)生字。3、正確朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)田字格,認(rèn)識(shí)筆畫橫,會(huì)寫“一”字。其中,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,寫字。教學(xué)難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件,生字卡片,游戲卡片,flash視頻,小黑板。五

13、、教學(xué)過(guò)程在本課的教學(xué)中我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、小游戲等的設(shè)計(jì)來(lái)讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。(一觀看視頻激趣導(dǎo)入低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課時(shí)我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了趣味性的動(dòng)畫觀看和小游戲,找出其中的數(shù)字為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,充分激起學(xué)生對(duì)后面新課內(nèi)容的好奇心和積極性。(二觀察圖畫,揭示課題先通過(guò)圖畫引導(dǎo)學(xué)生入境,再出示課題讓學(xué)生讀,同時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課題中的五個(gè)生字,理解課題的意思。“去”表示一路走去,“里”表示長(zhǎng)度

14、,“三”是平舌音,讀的時(shí)候要注意。整體的課題意思就是一路走去走了很長(zhǎng)的路。這樣,學(xué)生在認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字和了解了課題意思的前提下繼續(xù)去學(xué)習(xí)這首童謠。(三圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。我先讓學(xué)生圈出詩(shī)中的生字讀讀拼拼,并借助所學(xué)的拼音拼讀古詩(shī),會(huì)讀了指名檢查初讀結(jié)果。接下來(lái)通過(guò)一邊找詩(shī)中的數(shù)字一邊研讀詩(shī)意的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村,說(shuō)說(shuō)看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí),落實(shí)識(shí)字。最后,進(jìn)行配樂(lè)的有感情朗讀。(四鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在鞏固生