第二章_幼兒認(rèn)知的發(fā)展——第一節(jié)(二)

1、第二章第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展永川職教中心游小莉制作永川職教中心游小莉制作第二章第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展 認(rèn)知：認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)識(shí)是認(rèn)知：認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)識(shí)是一個(gè)過(guò)程，而知識(shí)是認(rèn)識(shí)過(guò)一個(gè)過(guò)程，而知識(shí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程的結(jié)果。程的結(jié)果。新成果：什么是習(xí)慣化（羚羊新成果：什么是習(xí)慣化（羚羊?qū)嶒?yàn)）實(shí)驗(yàn)）什么是去習(xí)慣化什么是去習(xí)慣化一感覺(jué)與知覺(jué)的概述一感覺(jué)與知覺(jué)的概述（一）什么是感覺(jué)和知覺(jué)（一）什么是感覺(jué)和知覺(jué)感覺(jué)和知覺(jué)的含義感覺(jué)和知覺(jué)的含義 感覺(jué)是單一的內(nèi)外刺激作用在人感覺(jué)是單一的內(nèi)外刺激作用在人的感覺(jué)器官上而引起反映。的感覺(jué)器官上而引起

2、反映。 人對(duì)作用在感覺(jué)器官上的內(nèi)外刺人對(duì)作用在感覺(jué)器官上的內(nèi)外刺激的整體反映，稱(chēng)作知覺(jué)激的整體反映，稱(chēng)作知覺(jué)對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換圖對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換圖感覺(jué)是認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端感覺(jué)是維持正常心理活動(dòng)的重要保障感覺(jué)剝奪會(huì)使人的欣慰過(guò)程混亂，出現(xiàn)幻覺(jué)，注意力不能集中，甚至還會(huì)有嚴(yán)重的心理障礙感覺(jué)感覺(jué)的作用的作用感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)（四）感覺(jué)和知覺(jué)的種類(lèi)（四）感覺(jué)和知覺(jué)的種類(lèi)感覺(jué)的種類(lèi)：外部感覺(jué)和內(nèi)部感感覺(jué)的種類(lèi)：外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)覺(jué) 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚感視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚感覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、內(nèi)臟覺(jué)覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、內(nèi)臟覺(jué)知覺(jué)的種類(lèi)知覺(jué)的種類(lèi) 根據(jù)在知覺(jué)中起主導(dǎo)作用的分根據(jù)在知覺(jué)中起

3、主導(dǎo)作用的分析器的特性，可以把知覺(jué)分為視知析器的特性，可以把知覺(jué)分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、味知覺(jué)、嗅知覺(jué)和觸覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、味知覺(jué)、嗅知覺(jué)和觸知覺(jué)等知覺(jué)等 根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的不同，可以把知覺(jué)分根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的不同，可以把知覺(jué)分為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué) 物體知覺(jué)是關(guān)于事和物的知覺(jué)。物體物體知覺(jué)是關(guān)于事和物的知覺(jué)。物體知覺(jué)包括空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知知覺(jué)包括空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。覺(jué)。 社會(huì)知覺(jué)是個(gè)體在生活實(shí)踐過(guò)程中對(duì)社會(huì)知覺(jué)是個(gè)體在生活實(shí)踐過(guò)程中對(duì)別人，對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺(jué)，它包別人，對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺(jué)，它包括對(duì)別人的知覺(jué)、自我知覺(jué)、人際知覺(jué)。括對(duì)別人的知覺(jué)、自我知覺(jué)、人際知覺(jué)。

4、根據(jù)知覺(jué)所反映的客體的正誤，可以根據(jù)知覺(jué)所反映的客體的正誤，可以把知覺(jué)分為正確的知覺(jué)和錯(cuò)覺(jué)把知覺(jué)分為正確的知覺(jué)和錯(cuò)覺(jué) 1、膚覺(jué)：觸覺(jué)、溫覺(jué)、痛覺(jué)、膚覺(jué)：觸覺(jué)、溫覺(jué)、痛覺(jué) 觸覺(jué)是皮膚受到機(jī)械刺激而引起的感覺(jué)。觸覺(jué)是皮膚受到機(jī)械刺激而引起的感覺(jué)。觸覺(jué)是學(xué)前兒童觸覺(jué)是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)世界的重要手段，特的重要手段，特別是在別是在2歲以前，觸覺(jué)還在兒童的歲以前，觸覺(jué)還在兒童的人際關(guān)系人際關(guān)系形成形成中也起著重要作用。中也起著重要作用。 3.1兒童觸覺(jué)的發(fā)生兒童觸覺(jué)的發(fā)生 兒童從出生時(shí)就有觸覺(jué)反應(yīng)，許多種天生兒童從出生時(shí)就有觸覺(jué)反應(yīng)，許多種天生的無(wú)條件反射，也都有觸覺(jué)參加，如吸吮的無(wú)條件反射，也都有觸

5、覺(jué)參加，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等。反射、防御反射、抓握反射等等。 溫覺(jué)是皮膚對(duì)外界溫度的感覺(jué)溫覺(jué)是皮膚對(duì)外界溫度的感覺(jué) 新生兒怕冷不怕熱新生兒怕冷不怕熱 痛覺(jué)是皮膚對(duì)傷害性刺激的感覺(jué)痛覺(jué)是皮膚對(duì)傷害性刺激的感覺(jué) 性別差異性別差異 ：女孩比男孩更敏感：女孩比男孩更敏感 兒童的痛覺(jué)是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展兒童的痛覺(jué)是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛覺(jué)感受性越來(lái)越高。的，表現(xiàn)在痛覺(jué)感受性越來(lái)越高。 新生兒的痛覺(jué)感受性是很低的。新生兒的痛覺(jué)感受性是很低的。觸覺(jué)的發(fā)展觸覺(jué)的發(fā)展 孩子出生后，不但有口腔觸覺(jué)，而且通過(guò)口腔觸孩子出生后，不但有口腔觸覺(jué)，而且通過(guò)口腔觸覺(jué)認(rèn)識(shí)物體。對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)

6、口腔覺(jué)認(rèn)識(shí)物體。對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)口腔的活動(dòng)進(jìn)行的?？谇挥|覺(jué)作為探索手段早于手的的活動(dòng)進(jìn)行的?？谇挥|覺(jué)作為探索手段早于手的觸覺(jué)探索。觸覺(jué)探索。 吮吸速度和嬰兒的去習(xí)慣化吮吸速度和嬰兒的去習(xí)慣化 1歲前，歲前，嘴嘴是嬰兒主要的認(rèn)識(shí)物體的工具，但是嬰兒主要的認(rèn)識(shí)物體的工具，但1歲歲后，成為輔助手段后，成為輔助手段手的觸覺(jué)手的觸覺(jué) 手的觸覺(jué)是通過(guò)觸覺(jué)認(rèn)識(shí)外界的主要渠道。手的觸覺(jué)是通過(guò)觸覺(jué)認(rèn)識(shí)外界的主要渠道。 發(fā)展階段：發(fā)展階段： 本能性反應(yīng)階段：新生兒的抓握反射和無(wú)本能性反應(yīng)階段：新生兒的抓握反射和無(wú)意性撫摩意性撫摩前庭覺(jué)前庭覺(jué) 嬰幼兒發(fā)展中最容易遺忘的感知覺(jué)嬰幼兒發(fā)展中最容易遺忘的感知覺(jué)

7、旋轉(zhuǎn)是發(fā)展前庭覺(jué)的最好方法旋轉(zhuǎn)是發(fā)展前庭覺(jué)的最好方法4 味覺(jué)和嗅覺(jué)味覺(jué)和嗅覺(jué)4.1味覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展味覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展 新生兒對(duì)不同味覺(jué)刺激有不同反新生兒對(duì)不同味覺(jué)刺激有不同反應(yīng)應(yīng) 對(duì)味覺(jué)差異很敏感（甜咸苦酸）對(duì)味覺(jué)差異很敏感（甜咸苦酸） 表現(xiàn)出對(duì)新食物的抗拒表現(xiàn)出對(duì)新食物的抗拒4.嗅覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)嗅覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn) 新生兒能辨別不同氣味，對(duì)不同氣新生兒能辨別不同氣味，對(duì)不同氣味作出不同反應(yīng)味作出不同反應(yīng) 嗅覺(jué)對(duì)人類(lèi)具有自我保護(hù)功能嗅覺(jué)對(duì)人類(lèi)具有自我保護(hù)功能2聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展2.1聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生2.1.1胎兒的聽(tīng)覺(jué)胎兒的聽(tīng)覺(jué) 6個(gè)月對(duì)巨大聲音作出反應(yīng)個(gè)月對(duì)巨大聲音作出反應(yīng) 對(duì)聲音有記憶能力對(duì)聲

8、音有記憶能力2.1.2 新生兒的聽(tīng)覺(jué)新生兒的聽(tīng)覺(jué) 聽(tīng)見(jiàn)聲音，能區(qū)別高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)、持聽(tīng)見(jiàn)聲音，能區(qū)別高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)、持續(xù)時(shí)間節(jié)奏續(xù)時(shí)間節(jié)奏 對(duì)人聲的偏好對(duì)人聲的偏好 對(duì)語(yǔ)言的同步反應(yīng)能力對(duì)語(yǔ)言的同步反應(yīng)能力2.2聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn) 嬰兒聲音偏好：嬰兒聲音偏好： 喜歡樂(lè)音不喜歡噪音喜歡樂(lè)音不喜歡噪音 喜歡人聲尤其是母親的聲音喜歡人聲尤其是母親的聲音 喜歡舒緩的音樂(lè)不喜歡強(qiáng)烈緊張的音樂(lè)喜歡舒緩的音樂(lè)不喜歡強(qiáng)烈緊張的音樂(lè) 喜歡成人柔和、愉快的、簡(jiǎn)短的說(shuō)話聲，喜歡成人柔和、愉快的、簡(jiǎn)短的說(shuō)話聲，不喜歡生硬、嚴(yán)厲的說(shuō)話聲不喜歡生硬、嚴(yán)厲的說(shuō)話聲 在在12、13歲前，兒童的聽(tīng)覺(jué)敏感性一直增長(zhǎng)

9、：歲前，兒童的聽(tīng)覺(jué)敏感性一直增長(zhǎng)： 5、6歲兒童，歲兒童，5565cm 68歲兒童，歲兒童，100110 成年后，聽(tīng)力有所下降成年后，聽(tīng)力有所下降 年老時(shí)，高頻部分聽(tīng)力喪失年老時(shí)，高頻部分聽(tīng)力喪失2.3保護(hù)兒童的聽(tīng)力保護(hù)兒童的聽(tīng)力2.3.1減少噪音：減少噪音： 聽(tīng)覺(jué)域限：聽(tīng)覺(jué)域限：0130分貝，情感域限分貝，情感域限 10分貝，樹(shù)葉的沙沙聲分貝，樹(shù)葉的沙沙聲 20分貝，輕聲的口哨分貝，輕聲的口哨 30分貝，住宅區(qū)分貝，住宅區(qū) 60分貝，城區(qū)主干道分貝，城區(qū)主干道 90分貝，地鐵，各種機(jī)器工作的聲音分貝，地鐵，各種機(jī)器工作的聲音 110分貝，打雷分貝，打雷 130分貝，機(jī)槍?zhuān)瑲忏@分貝，機(jī)槍?zhuān)瑲忏@

10、2.3.2及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的聽(tīng)力問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的聽(tīng)力問(wèn)題 視覺(jué)：可見(jiàn)光對(duì)眼睛視網(wǎng)膜的刺激產(chǎn)生視視覺(jué)：可見(jiàn)光對(duì)眼睛視網(wǎng)膜的刺激產(chǎn)生視覺(jué)覺(jué) 眼睛是眼睛是、的感覺(jué)器官的感覺(jué)器官視覺(jué)的發(fā)展視覺(jué)的發(fā)展1.2.1視敏度視敏度 視敏度是指視敏度是指精確地辨別細(xì)致物體精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定或處于具有一定距離的物體的能力，也稱(chēng)視覺(jué)感受性，即通常所距離的物體的能力，也稱(chēng)視覺(jué)感受性，即通常所說(shuō)的視力。說(shuō)的視力。 新生兒和幼小嬰兒的晶狀體不能變形，因而投射新生兒和幼小嬰兒的晶狀體不能變形，因而投射到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊。到視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊。 新生兒的最佳視距為新生兒的最佳視距為20cm。 隨著年齡

11、的增長(zhǎng)嬰幼兒的視敏度不斷提高：隨著年齡的增長(zhǎng)嬰幼兒的視敏度不斷提高：“視動(dòng)眼球震顫視動(dòng)眼球震顫”測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn) 新生兒：具有新生兒：具有20/150的視力，的視力， 4個(gè)星期的嬰兒，其視力為個(gè)星期的嬰兒，其視力為20/100， 8個(gè)星期的嬰兒，視力已達(dá)個(gè)星期的嬰兒，視力已達(dá)20/60， 出生后出生后56個(gè)月，視力可達(dá)個(gè)月，視力可達(dá)20/20，即成人的正常，即成人的正常視力。視力。 另外，該測(cè)驗(yàn)表明另外，該測(cè)驗(yàn)表明6個(gè)月以內(nèi)是兒童視力發(fā)展的敏個(gè)月以內(nèi)是兒童視力發(fā)展的敏感期，這個(gè)時(shí)期如果出現(xiàn)發(fā)育異常，會(huì)引起視力喪感期，這個(gè)時(shí)期如果出現(xiàn)發(fā)育異常，會(huì)引起視力喪失。失。 12歲的兒童視力為歲的兒童視力為0.5

12、0.6， 3歲兒童的視力可以達(dá)到歲兒童的視力可以達(dá)到1.0， 幼兒視力繼續(xù)隨年齡發(fā)展，如看清同樣的幼兒視力繼續(xù)隨年齡發(fā)展，如看清同樣的物體：物體： 45歲，歲，2.1米米 56歲，歲，2.7米米 67歲，歲，3米米兒童視力發(fā)育障礙的預(yù)防兒童視力發(fā)育障礙的預(yù)防 保證兒童看書(shū)有充足照明保證兒童看書(shū)有充足照明 使兒童形成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)使兒童形成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 不讓兒童過(guò)長(zhǎng)地看電視、電腦不讓兒童過(guò)長(zhǎng)地看電視、電腦 讓兒童多做戶外運(yùn)動(dòng)讓兒童多做戶外運(yùn)動(dòng) 經(jīng)常檢查兒童經(jīng)常檢查兒童 的視力的視力1.2.2顏色視覺(jué)顏色視覺(jué) 光的特性：波長(zhǎng)（色調(diào)）、強(qiáng)度（明度）、純度光的特性：波長(zhǎng)（色調(diào)）、強(qiáng)度（明度）、純度（

13、飽和度）（飽和度）1.2.2.1發(fā)展特點(diǎn)：發(fā)展特點(diǎn)： 嬰兒能區(qū)別不同顏色嬰兒能區(qū)別不同顏色 先學(xué)前兒童能區(qū)別不同顏色，但不能區(qū)別不同色先學(xué)前兒童能區(qū)別不同顏色，但不能區(qū)別不同色度和混合色度和混合色 學(xué)前兒童能夠快速辨認(rèn)學(xué)前兒童能夠快速辨認(rèn) 顏色，辨認(rèn)正確率為：黃、顏色，辨認(rèn)正確率為：黃、紅、綠、橙、白、淺藍(lán)、紫、深棕、品紅、蘭、紅、綠、橙、白、淺藍(lán)、紫、深棕、品紅、蘭、棕、淺綠，棕、淺綠， 兒童從嬰兒起就傾向于喜歡彩色、暖色、明快的兒童從嬰兒起就傾向于喜歡彩色、暖色、明快的顏色，不喜歡黯淡的顏色顏色，不喜歡黯淡的顏色 1.2.2.2研究?jī)和伾曈X(jué)的方法：研究?jī)和伾曈X(jué)的方法： 配對(duì)法：正確

14、率最高配對(duì)法：正確率最高 指認(rèn)法指認(rèn)法 命名法：正確率最低命名法：正確率最低結(jié)果受兒童的語(yǔ)言能力影響結(jié)果受兒童的語(yǔ)言能力影響，這導(dǎo)致了研究，這導(dǎo)致了研究結(jié)果的不一致結(jié)果的不一致 兒童的視力缺陷：兒童的視力缺陷： 弱視：兩眼不能同時(shí)注意同一目標(biāo)弱視：兩眼不能同時(shí)注意同一目標(biāo) 近視和遠(yuǎn)視近視和遠(yuǎn)視 色盲色盲 兒童的視力缺陷應(yīng)及早治療兒童的視力缺陷應(yīng)及早治療 如弱視，最佳治療時(shí)期為如弱視，最佳治療時(shí)期為35歲歲視知覺(jué)的功能視知覺(jué)的功能 空間知覺(jué)空間知覺(jué) 差異辨別差異辨別 背景辨別背景辨別 視覺(jué)填充視覺(jué)填充 對(duì)象再認(rèn)對(duì)象再認(rèn)形狀知覺(jué)形狀知覺(jué) 注視箱：人臉實(shí)驗(yàn)注視箱：人臉實(shí)驗(yàn) 圖形偏好圖形偏好 偏愛(ài)圖形

15、難度適中的偏愛(ài)圖形難度適中的 ：靶心圖：靶心圖2.1.2幼兒形狀知覺(jué)的特點(diǎn)幼兒形狀知覺(jué)的特點(diǎn) 3歲兒童基本上能根據(jù)歲兒童基本上能根據(jù)“樣品樣品”找出相同的幾何找出相同的幾何圖形圖形 辨別的難度由易到難的順辨別的難度由易到難的順序是：圓形序是：圓形正方形正方形半半圓形圓形長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形三角形三角形五邊形五邊形梯形梯形菱形菱形2.2大小知覺(jué)大小知覺(jué) 6個(gè)月前的嬰兒已經(jīng)能辨別大小。個(gè)月前的嬰兒已經(jīng)能辨別大小。 嬰兒已經(jīng)具有物體形狀和大小知覺(jué)的恒常嬰兒已經(jīng)具有物體形狀和大小知覺(jué)的恒常性。性。 幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較容易，而判斷橢圓、長(zhǎng)方形、菱形和小較

16、容易，而判斷橢圓、長(zhǎng)方形、菱形和五角形的大小有困難。五角形的大小有困難。 大小具有相對(duì)性，大小具有相對(duì)性，2歲半至歲半至3歲孩子已經(jīng)能夠按語(yǔ)言歲孩子已經(jīng)能夠按語(yǔ)言指示拿出大皮球或小皮球指示拿出大皮球或小皮球 兒童判斷大小的策略：兒童判斷大小的策略： 45歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地去摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。去摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。 67歲幼兒，由于經(jīng)驗(yàn)的作用，已經(jīng)可以單憑視歲幼兒，由于經(jīng)驗(yàn)的作用，已經(jīng)可以單憑視覺(jué)指出一堆積木中大小相同的。覺(jué)指出一堆積木中大小相同的。 2歲半到歲半到3歲是歲是 兒童大小知覺(jué)發(fā)展的敏感期

17、兒童大小知覺(jué)發(fā)展的敏感期實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 范茲對(duì)嬰兒形狀知覺(jué)和范茲對(duì)嬰兒形狀知覺(jué)和視覺(jué)偏好視覺(jué)偏好的研究：的研究： 結(jié)果，嬰兒對(duì)三角形和靶心圖注視的時(shí)間不同，結(jié)果，嬰兒對(duì)三角形和靶心圖注視的時(shí)間不同，說(shuō)明嬰兒能區(qū)別兩種不同的形狀。說(shuō)明嬰兒能區(qū)別兩種不同的形狀。 格林堡（格林堡（Greenberg）的試驗(yàn)，以）的試驗(yàn)，以611周的嬰兒周的嬰兒為對(duì)象：為對(duì)象： 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同年齡兒童對(duì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不同年齡兒童對(duì)不同復(fù)雜程度不同復(fù)雜程度的圖的圖形注視的時(shí)間也不同。年齡小，傾向于注視中等形注視的時(shí)間也不同。年齡小，傾向于注視中等復(fù)雜程度的，而年齡大，則傾向于比較復(fù)雜的刺復(fù)雜程度的，而年齡大，則傾向于比較復(fù)雜的刺

18、激。激。1.2深度知覺(jué)深度知覺(jué) 定義：是對(duì)同一物體的凹凸程度和定義：是對(duì)同一物體的凹凸程度和不同物體的遠(yuǎn)近程度的知覺(jué)。不同物體的遠(yuǎn)近程度的知覺(jué)。 深度知覺(jué)是距離知覺(jué)的一種，它使深度知覺(jué)是距離知覺(jué)的一種，它使人們形成立體知覺(jué)人們形成立體知覺(jué) 深度知覺(jué)的發(fā)展受經(jīng)驗(yàn)的影響比較深度知覺(jué)的發(fā)展受經(jīng)驗(yàn)的影響比較大。大。 “視崖視崖” 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)深度視覺(jué)深度視覺(jué)是是天生天生?經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) ？ 吉布森和沃克曾選取吉布森和沃克曾選取36名名6個(gè)月半個(gè)月半14個(gè)月的兒童個(gè)月的兒童進(jìn)行進(jìn)行“視崖視崖”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。 坎波斯和蘭格（坎波斯和蘭格（Campos&Langer，1970）采用心）采用心率研究嬰兒的深度知覺(jué)

19、：率研究嬰兒的深度知覺(jué)： 23個(gè)月，嬰兒的心率會(huì)減慢，嬰兒是把懸崖作為個(gè)月，嬰兒的心率會(huì)減慢，嬰兒是把懸崖作為一種好奇的刺激來(lái)辨認(rèn)。一種好奇的刺激來(lái)辨認(rèn)。 9個(gè)月的嬰兒放在懸崖邊，嬰兒的心率會(huì)加快，這個(gè)月的嬰兒放在懸崖邊，嬰兒的心率會(huì)加快，這是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)已經(jīng)使得他們產(chǎn)生了害怕的情緒。是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)已經(jīng)使得他們產(chǎn)生了害怕的情緒。方位知覺(jué)：是對(duì)上下、左右和前后方位知覺(jué)：是對(duì)上下、左右和前后位置的感知位置的感知 嬰幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左嬰幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位的辨別右方位的辨別發(fā)展順序：發(fā)展順序： 2，3歲的兒童能辨別上下；歲的兒童能辨別上下； 4歲兒童開(kāi)

20、始能辨別前后；歲兒童開(kāi)始能辨別前后； 5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右 79歲后開(kāi)始以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間歲后開(kāi)始以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。的左右方位。 911歲能靈活掌握左右的概念歲能靈活掌握左右的概念 5歲時(shí)，方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向歲時(shí)，方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向?？芍瓤芍?知覺(jué)行為的可行程度知覺(jué)行為的可行程度各種感覺(jué)在出生時(shí)就是相關(guān)聯(lián)的嗎各種感覺(jué)在出生時(shí)就是相關(guān)聯(lián)的嗎? 嬰兒被試戴著特制護(hù)目鏡，利用投影技術(shù)嬰兒被試戴著特制護(hù)目鏡，利用投影技術(shù)制造出虛假物體的幻覺(jué)，嬰兒會(huì)伸手去抓制造出虛假物體的幻覺(jué)，嬰兒會(huì)伸手去抓這些虛幻物體，

21、抓不到的時(shí)候就會(huì)沮喪地這些虛幻物體，抓不到的時(shí)候就會(huì)沮喪地哭?？蕖Ｒ曈X(jué)和觸覺(jué)相聯(lián)系視覺(jué)和觸覺(jué)相聯(lián)系 嬰兒看到媽媽在隔音屏后說(shuō)話，卻從相反嬰兒看到媽媽在隔音屏后說(shuō)話，卻從相反方向的揚(yáng)聲器里聽(tīng)到她的聲音，嬰兒會(huì)顯方向的揚(yáng)聲器里聽(tīng)到她的聲音，嬰兒會(huì)顯得焦慮不安。得焦慮不安。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相聯(lián)系聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相聯(lián)系一、多通道感知一、多通道感知 感知覺(jué)并不是相互孤立的活動(dòng)，而是相感知覺(jué)并不是相互孤立的活動(dòng)，而是相互影響、相互作用的過(guò)程?；ビ绊?、相互作用的過(guò)程。 信息組合。信息組合。感覺(jué)通道與學(xué)習(xí)方式感覺(jué)通道與學(xué)習(xí)方式 面對(duì)個(gè)體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對(duì)不面對(duì)個(gè)體內(nèi)外刺激，人們表現(xiàn)出對(duì)不同感知通道的偏愛(ài)，從而表現(xiàn)出不

22、同同感知通道的偏愛(ài)，從而表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。 視覺(jué)型學(xué)習(xí)者視覺(jué)型學(xué)習(xí)者：主要通過(guò)視覺(jué)刺激面而學(xué)：主要通過(guò)視覺(jué)刺激面而學(xué)習(xí)。喜歡通過(guò)圖片、表格、影像等手段獲習(xí)。喜歡通過(guò)圖片、表格、影像等手段獲取信息。取信息。 聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者：主要通過(guò)接受聽(tīng)覺(jué)刺激而：主要通過(guò)接受聽(tīng)覺(jué)刺激而學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)他人講授。學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)他人講授。 動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者：面對(duì)信息刺激往往作出動(dòng)：面對(duì)信息刺激往往作出動(dòng)作反應(yīng)，如記筆記、勾勾畫(huà)畫(huà)等。作反應(yīng)，如記筆記、勾勾畫(huà)畫(huà)等。感知方式的年齡變化感知方式的年齡變化 嬰幼兒多傾向于運(yùn)動(dòng)?jì)胗變憾鄡A向于運(yùn)動(dòng)觸摸式；觸摸式； 小學(xué)低中階段視覺(jué)技巧發(fā)展迅速；小學(xué)低

23、中階段視覺(jué)技巧發(fā)展迅速； 小學(xué)高年級(jí)聽(tīng)覺(jué)技巧日趨成熟。小學(xué)高年級(jí)聽(tīng)覺(jué)技巧日趨成熟。二、自我效能感二、自我效能感 指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。自我效能理論認(rèn)為，所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。自我效能理論認(rèn)為，即便人的行為沒(méi)有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由即便人的行為沒(méi)有對(duì)自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效產(chǎn)生期望，于人對(duì)行為結(jié)果所能帶來(lái)的功效產(chǎn)生期望，可能會(huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)?？赡軙?huì)主動(dòng)性的進(jìn)行那一活動(dòng)。 自我效能的功能自我效能的功能 美國(guó)心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人美國(guó)心理學(xué)家，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉等人的研究還指出，自我效能感班

24、杜拉等人的研究還指出，自我效能感具有下述功能：具有下述功能：決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；持性；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動(dòng)時(shí)的情緒。影響活動(dòng)時(shí)的情緒。 茱莉茱莉安德魯斯安德魯斯(Julie Andrews) 她曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)、英她曾獲奧斯卡金像獎(jiǎng)、英國(guó)電影學(xué)院獎(jiǎng)、艾美獎(jiǎng)、國(guó)電影學(xué)院獎(jiǎng)、艾美獎(jiǎng)、金球獎(jiǎng)、格萊美獎(jiǎng)、美國(guó)金球獎(jiǎng)、格萊美獎(jiǎng)、美國(guó)演員工會(huì)獎(jiǎng)、全美民選獎(jiǎng)演員工會(huì)獎(jiǎng)、全美民選獎(jiǎng)和世界戲劇獎(jiǎng)。她在音樂(lè)和世界戲劇獎(jiǎng)。她在音樂(lè)劇劇窈窕淑女窈窕淑女的演出

25、令的演出令她的知名度急升，她的知名度急升，Mary Poppins和和音樂(lè)之聲音樂(lè)之聲兩套電影演兩套電影演是她的代表作。是她的代表作。 在她出版的自傳在她出版的自傳家家(Home)一書(shū)中提到了她在一書(shū)中提到了她在12歲那年到米高梅歲那年到米高梅(MGM)試鏡的經(jīng)歷。對(duì)她的結(jié)論是，試鏡的經(jīng)歷。對(duì)她的結(jié)論是，“她不夠上鏡她不夠上鏡” 。JK羅琳羅琳(J.K. Rowling) 那本關(guān)于一個(gè)少年魔那本關(guān)于一個(gè)少年魔法師的小說(shuō)法師的小說(shuō)哈利波哈利波特與魔法石特與魔法石(Harry Potter and the Philosophers Stone) 在被倫敦一家小型出在被倫敦一家小型出版社接納之前，曾

26、經(jīng)版社接納之前，曾經(jīng)遭到遭到12家出版社的拒家出版社的拒絕。絕。 Decca Records曾經(jīng)拒絕與披頭士樂(lè)曾經(jīng)拒絕與披頭士樂(lè)隊(duì)隊(duì)(the Beatles)簽約，原因是簽約，原因是“我們我們不喜歡他們的聲音。不喜歡他們的聲音。” 華特華特迪士尼迪士尼(Walt Disney) 曾經(jīng)被一曾經(jīng)被一家報(bào)紙的編輯以家報(bào)紙的編輯以“缺乏想象力缺乏想象力”為由為由解雇。解雇。 “飛人飛人”邁克爾邁克爾喬丹喬丹(Michael Jordan)上高中時(shí)曾被?；@球隊(duì)拒之門(mén)上高中時(shí)曾被?；@球隊(duì)拒之門(mén)外。外。 是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲是什么讓有些人能夠走出失敗、并最終獲得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了

27、輸？得成功，而有些人卻在挫折面前認(rèn)了輸？心理學(xué)家稱(chēng)之為心理學(xué)家稱(chēng)之為“自我效能自我效能”(self-efficacy)，這是一些人具備的一種堅(jiān)定不，這是一些人具備的一種堅(jiān)定不移的信念、相信自己具備取得成功的要素移的信念、相信自己具備取得成功的要素 實(shí)際上，如果成功來(lái)得太容易，一些人就實(shí)際上，如果成功來(lái)得太容易，一些人就永遠(yuǎn)也不會(huì)掌握從批評(píng)中學(xué)習(xí)的能力。班永遠(yuǎn)也不會(huì)掌握從批評(píng)中學(xué)習(xí)的能力。班杜拉教授說(shuō)，人們必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)失敗，杜拉教授說(shuō)，人們必須學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，而不是任由失敗帶來(lái)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，而不是任由失敗帶來(lái)受挫感。受挫感。”班杜拉教授常常在他的電子郵班杜拉教授常常在

28、他的電子郵件中附有這樣的簽名：件中附有這樣的簽名：“愿效能的力量與愿效能的力量與你相隨！你相隨！” (邁克爾邁克爾喬丹曾說(shuō)過(guò)，喬丹曾說(shuō)過(guò)，“我曾我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗。而那正是我成功的經(jīng)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗。而那正是我成功的原因。原因?！? 不同自我效能情況的對(duì)比不同自我效能情況的對(duì)比自我效能自我效能高高的人的人 自我效能自我效能低低的人的人 期望值高期望值高畏縮不前畏縮不前 顯示成績(jī)顯示成績(jī)顯示失敗顯示失敗 遇事理智處理遇事理智處理 情緒化地處理問(wèn)題情緒化地處理問(wèn)題 樂(lè)于迎接應(yīng)急情況的挑樂(lè)于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)戰(zhàn) 在壓力面前束手無(wú)策在壓力面前束手無(wú)策 控制自暴自棄的想法控制自暴自棄的想法需要時(shí)能發(fā)

29、揮智慧和技需要時(shí)能發(fā)揮智慧和技能能 易受懼怕、恐慌和羞澀易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾的干擾當(dāng)需要時(shí)，其當(dāng)需要時(shí)，其知識(shí)和技能無(wú)以發(fā)揮知識(shí)和技能無(wú)以發(fā)揮 三、感覺(jué)剝奪三、感覺(jué)剝奪 所謂感覺(jué)剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺所謂感覺(jué)剝奪指的是有機(jī)體與外界環(huán)境刺激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機(jī)體處于激處于高度隔絕的特殊狀態(tài)。有機(jī)體處于這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸這種狀態(tài)，外界的聲音刺激、光刺激、觸覺(jué)刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體發(fā)生某覺(jué)刺激都被排除。幾天后，有機(jī)體發(fā)生某些病理心理現(xiàn)象。些病理心理現(xiàn)象。 感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn) 1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)

30、家首先進(jìn)行了行了“感覺(jué)剝奪感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)而產(chǎn)生幻覺(jué)在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。 感覺(jué)剝奪的應(yīng)用感覺(jué)剝奪的應(yīng)用 自理能力剝奪：一切包辦自理能力剝奪