四下語文人類的老師

1、 人類的人類的老師是誰？老師是誰？ 大聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句大聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。子，讀順課文。慘禍慘禍 教訓(xùn)教訓(xùn) 均勻均勻 機(jī)毀人亡機(jī)毀人亡坦克坦克 省料省料 破碎破碎 新式新式 超過超過 機(jī)翼機(jī)翼 堅(jiān)固堅(jiān)固 輕而易舉輕而易舉顫抖顫抖 袋鼠袋鼠 鯨魚鯨魚 薄殼結(jié)構(gòu)薄殼結(jié)構(gòu) 用自己喜歡的方式用自己喜歡的方式分組自學(xué)課文，找出課分組自學(xué)課文，找出課文中人類的文中人類的“老師老師”。提示：提示：1.“1.“老師老師”是誰？是誰？ 2.“2.“老師老師”教給人類什么？教給人類什么？ 3.3.人類學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么？人類學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么？魚兒魚兒（水中自由升降）（水中

2、自由升降）潛水艇潛水艇蜻蜓蜻蜓（蜻蜓翅痣）（蜻蜓翅痣）防震飛機(jī)防震飛機(jī) 蜻蜓翅膀末端略重的厚斑點(diǎn) 防止抖動(dòng)的機(jī)翼鳥兒鳥兒（飛行原理）（飛行原理）飛機(jī)飛機(jī)蒼蠅、蚊子、蜜蜂等蒼蠅、蚊子、蜜蜂等（飛行特點(diǎn)）（飛行特點(diǎn)）新式飛機(jī)新式飛機(jī)鯨鯨（流線體）（流線體）航行速度快的輪船航行速度快的輪船雞蛋雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)薄殼結(jié)構(gòu)”建筑建筑人們根據(jù)人們根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)薄殼結(jié)構(gòu)”，設(shè)計(jì)了建，設(shè)計(jì)了建筑物屋頂筑物屋頂澳大利亞悉尼歌劇院北京鳥巢北京鳥巢袋鼠袋鼠（會(huì)跳躍）（會(huì)跳躍）越野汽車越野汽車貝殼貝殼（外殼堅(jiān)固）（外殼堅(jiān)固）坦克坦克7、人類的“老師” 飛機(jī)設(shè)計(jì)飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì) 具體介紹具體介紹 建筑設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)

3、 汽車設(shè)計(jì)汽車設(shè)計(jì) 簡單列舉簡單列舉 坦克設(shè)計(jì)坦克設(shè)計(jì) 平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，平時(shí)你一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，說出來請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，說出來和大家分享好嗎？和大家分享好嗎？奇思妙想奇思妙想 你還知道哪些以生物為你還知道哪些以生物為“老師老師”的事例？根據(jù)你搜集的資料說一說。的事例？根據(jù)你搜集的資料說一說。蝙蝠蝙蝠雷達(dá)雷達(dá) 蒼蠅蒼蠅小型氣體分析儀小型氣體分析儀 螢火蟲螢火蟲人工冷光人工冷光魚鰭魚鰭船槳船槳鋸齒草鋸齒草鋸子鋸子仿生學(xué)的應(yīng)用：仿生學(xué)的應(yīng)用：只要我們用心觀察，不斷探索，只要我們用心觀察，不斷探索，自然界處處都有

4、自然界處處都有“老師老師 1電魚與伏特電池；電魚與伏特電池； 2從螢火蟲到人工冷光；從螢火蟲到人工冷光； 3 模擬藍(lán)藻的不完全光合器，將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，模擬藍(lán)藻的不完全光合器，將設(shè)計(jì)出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。從而可獲得大量的氫氣。 4根據(jù)對(duì)人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了根據(jù)對(duì)人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器人力增強(qiáng)器步行機(jī)。步行機(jī)。 5現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子?，F(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。 6屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲。 7船槳模仿的是魚的鰭船槳模仿的是魚的鰭q。 8鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草

5、。鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。 9蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。 10嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。 11壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。的前景。 人類的人類的老師是誰？老師是誰？自然界中的自然界中的種種生物種種生物 自然界的種種生物真是自然界的種種生物真是人類的好人類的好“老師老師”啊啊! ! 其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師老師”的生物何止魚類一種。的生物何止魚類一種。首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)感悟句子，

6、體會(huì)作用感悟句子，體會(huì)作用你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ)充你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ)充完整嗎？完整嗎？（1 1）“因?yàn)橐驗(yàn)樗运允侨祟惖睦鲜侨祟惖睦蠋?。師?！?” （2 2）“科學(xué)家從科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明得到啟示，發(fā)明了了_”_”，或者，或者 “ “ 人們模仿人們模仿_造造出了出了_。” 一、連一連。一、連一連。魚兒魚兒 飛機(jī)飛機(jī) 蝙蝠蝙蝠 坦克坦克 鳥兒鳥兒 輪船輪船 雞蛋殼雞蛋殼 雷達(dá)雷達(dá) 袋鼠袋鼠 潛水艇潛水艇 貝殼貝殼 人工冷光人工冷光 鯨鯨 越野車越野車 螢火蟲螢火蟲 某些建筑物的屋頂某些建筑物的屋頂二、按課文填空。二、按課文填空。1.1.人類的人類的“老師老師”指的是（指的是（ ）。）。 2.2.