S版小學一年級下冊語文：《合在一起成新字》教案

1、S版小學一年級下冊語文：?合在一起成新字?教案一、教學目標：1知識與技能：1在本課的學習中 ,學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁、“小字頭。2能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的根底上理解詞語。2過程與方法：1在愉快的語文學習中 ,激發(fā)學生的識字興趣 ,理解漢字合體字的造字方法 ,了解漢字的演變過程。2讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習 ,提高感知能力 ,學會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時 ,對所獲得的信息加以思考分析 ,開展多角度的探究性活動。3學生通過學習成果的發(fā)布 ,提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。3情感態(tài)度與價值觀：1激發(fā)孩子的主動識字的興趣 ,提高識字效率 ,培

2、養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。2使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時 ,感悟到中華民族文化的博大精深 ,源源流長。從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。二、內(nèi)容分析：?合在一起成新字?是小學語文一年級下冊第1單元的一首兒歌。教學重點是充分利用圖文 ,利用本課生字的特點 ,在理解字義的根底上識記生字。難點是兩個相同獨體字組成合體字時 ,左邊獨體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化?！叭铡ⅰ靶〔渴讜r形狀的變化。三、教學思路：新課標指出小學1-2年級要培養(yǎng)學生有“喜歡學習漢字 ,有主動識字的愿望。新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能 ,引導學生利用這些規(guī)律識字 ,激發(fā)主動識字的興趣 ,提高識

3、字效率 ,培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學中主要采取了三方面的措施：1情景激趣理解造字方法：在識字教學中充分利用書中的插圖 ,教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應(yīng)內(nèi)容先引導學生回憶圖中的“木、山、石、人等字的寫法。再以兩個獨體字為例讓學生結(jié)合圖與字猜想字的發(fā)音 ,如：雙人是從 ,跟從的從 ,從而使學生激發(fā)學生的識字興趣 ,理解漢字合體字的造字方法。2游戲激趣喜歡學習漢字：在識字教學中穿插游戲可以提高學生的積極性。如“悄悄話的游戲可以使學生在靜中思學；“碰碰撞的游戲可以使學生在動中樂學。調(diào)動了學生的多種感官 ,使學生在學習中感受到了學習的樂趣。3兒歌激趣感悟識記

4、生字：利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學生的識字興趣 ,提高識字的效率。讓學生讀一讀、想一想、講一講、編一編 ,在感悟中記憶并理解生字。教學過程：第1學時一、利用課件簡筆畫 ,揭示課題1出示課件：同學們 ,你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？和書中的圖相符2顯示獨體字：小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復(fù)習學過的獨體字。3提出問題：一棵大樹用“木表示 ,想想一片樹林的“林可以怎樣寫呢？一片森林的“森呢？課件中演示兩個木合成林 ,三個木合成森4揭示課題：今天我們就來學習獨體字?合在一起成新字?。二、朗讀兒歌 ,學習生字1聽兒歌 ,想原因：為什么“日、“月合起來

5、就念“明？看課件或聽錄音 ,在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因 ,幫助學生記憶字形。2讀兒歌 ,講道理：1教師教：集體讀兒歌第一節(jié) ,再指名發(fā)言 ,引導學生分析字形。2學生學：小組讀兒歌第二節(jié) ,討論生字的字形。3師生合作：讀兒歌、理解字義師：一個太陽和和一個月亮合起來是生：日月明4男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。男：日月女：明3游戲激趣 ,穩(wěn)固生字?碰碰撞?：教師組合獨體字 ,并說：“生字卡片碰碰撞 ,碰出生字誰來認？學生答：“碰出生字我來認 ,日+月就念明。4認讀生詞 ,穩(wěn)固生字游戲：悄悄話教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組 ,一方悄悄告訴另一方 ,對了點點頭

6、 ,錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水三、學寫字學筆畫1出示：從林觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。2學寫：從林1觀察教師書寫 ,點局部描紅。2端正書寫姿勢 ,寫“從、林的字頭。四、齊讀兒歌五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。第2學時一、檢查學習情況：游戲激趣復(fù)習生字1找朋友：發(fā)獨體字的字卡 ,讓學生找朋友。找到就大聲地說：“合在一起就念2開火車認讀合體字生字卡片3小老師帶讀生詞卡。二、學寫生字1觀察“描描寫寫中的其他生字 ,描出易錯的筆畫。2講講：甘中間的小橫靠左不靠右。尖小字的豎勾變成豎。明日字旁變小