八年級物理《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

1、八年級物理?聲音的特性?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能 了解聲音的特性。 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.過程與方法 通過做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實驗 ,進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。3.情感態(tài)度和價值觀 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的 ,從而更加熱愛世界 ,熱愛科學(xué) ,熱愛生活?！窘虒W(xué)重點】 讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。 通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點】 音調(diào)與響度的區(qū)分【教材分析】教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是 ,生活中的實際經(jīng)驗往往將音調(diào)和響

2、度兩個概念混淆起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到 ,而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后 ,音調(diào)更加容易理解一些 ,因此將課本中二者的順序顛倒了一下 ,將知識的處理由易到難?！緦W(xué)情分析】聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題 ,解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識(尤其是音調(diào)和響度)十分模糊 ,甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤理解 ,真正理解音調(diào)和響度。此外 ,隨著素質(zhì)教育的深入 ,學(xué)生也向著多方向開展 ,擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶局部樂器供課堂

3、探究之用 ,同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)資源】大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂器(吉他、豎笛等)、乒乓球、鐵架臺、示波器。(說明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找 ,也可用其他樂器代替)【教學(xué)過程】一、課題引入同學(xué)們 ,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播 ,了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧!(播放錄音)請學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、分類 ,抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容 ,從而引出課題。板書：課題：3.2 聲音的特性二、新課教學(xué)(一)手耳并用請學(xué)生利用手邊的器材

4、(包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器)來發(fā)出盡可能多的聲音 ,仔細(xì)傾聽 ,嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同 ,并展示自己的做法。生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼 ,聲音大;輕敲 ,聲音小。生2：有的聲音消沉 ,有的聲音鋒利。敲大鼓 ,聲音消沉;用同樣大小的力敲小鼓 ,聲音鋒利。生3：有的聲音渾濁 ,有的聲音清脆。敲大木魚 ,聲音渾濁;用同樣大小的力敲小木魚 ,聲音清脆。生4：聲音有強弱不同。用力敲銅鑼 ,聲音強;輕敲 ,聲音弱。生5：教師將學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行歸類 ,并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。板書：聲音響度：表示聲音的強弱 (大小)音調(diào)：表示聲音的上下 (鋒利或消沉 ,清脆或渾濁)

5、聲音為什么會有強弱、上下的不同呢?研究問題要追根求源 ,從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生答復(fù)：一切發(fā)聲的物體都在振動。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動會有什么不同?教師演示：手來回擺動的動作。學(xué)生觀察 ,總結(jié)振動有哪些不同。與前面聲音的不同對應(yīng)。板書：聲音 振動響度：聲音的強弱(大小) 振幅：振動的幅度音調(diào)：聲音的上下(鋒利或消沉 ,清脆或渾濁) 頻率：振動的快慢振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢?(二)探究響度與什么因素有關(guān)：【猜測與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)?學(xué)生猜測響度可能與振幅有關(guān) ,有的學(xué)生猜測響度可能與頻率有關(guān)?！具M(jìn)行實驗】請同學(xué)們利用手中的器材 ,使它們發(fā)出不同響度

6、的聲音 ,并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同?相互交流 ,看能不能總結(jié)出規(guī)律?學(xué)生分小組探究 ,教師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】學(xué)生邊展示 ,邊總結(jié)。生1：用力敲銅鑼 ,鑼面振幅大 ,響度大;輕敲 ,鑼面振幅小 ,響度小。你是怎樣比擬出鑼面振動幅度的大小的呢?生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面 ,手指振動越強烈說明鑼面振幅越大 ,振動輕微說明振幅越小。有其他更直觀的反映方法嗎?生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面 ,乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小?？隙▽W(xué)生的答復(fù) ,點出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。還有其它的做法嗎?生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉 ,乒乓球被彈開的高

7、度反映了鑼面振動幅度的大小。用力敲音叉 ,音叉振幅大 ,響度大;輕敲 ,音叉振幅小 ,響度小。板書：(將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來)響度：聲音的強弱(大小)振幅：振動的幅度振幅越大 ,響度越大;振幅越小 ,響度越小(三)探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：【猜測與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)學(xué)生猜測音調(diào)可能與頻率有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生分析 ,要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系 ,必須使振幅一定 ,即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進(jìn)行控制變量法的研究方法教育。【進(jìn)行實驗】請利用手中的器材 ,使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音 ,并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同?相互交流 ,看能不能總結(jié)出規(guī)律?學(xué)生分小組探究 ,教師巡視指導(dǎo)【成果展示與總結(jié)】

8、學(xué)生邊展示 ,邊總結(jié)。生1：用木槌敲小木魚 ,聲音清脆 ,音調(diào)高;用同樣的力敲大木魚 ,聲音渾厚 ,音調(diào)低。生2：用木槌敲小音叉 ,聲音清脆 ,音調(diào)高;用同樣的力敲大音叉 ,聲音渾厚 ,音調(diào)低。生3：用手指撥動吉他同一根琴弦 ,手指靠上時 ,音調(diào)低;用同樣的力撥 ,手指靠下時 ,音調(diào)低。生4：生5：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考 ,用同樣的力敲大小木魚時 ,它們的振動頻率有何不同?教師以生活實例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：大個子同學(xué)與小個子同學(xué)跑步時 ,他們蹬腿的頻率如何?能將這個現(xiàn)象與我們剛剛的實驗類比嗎?學(xué)生總結(jié)出：大個發(fā)聲體振動頻率慢 ,音調(diào)低;小個發(fā)聲體振動頻率快 ,音調(diào)高。同一琴弦 ,振動局部越

9、長 ,振動頻率慢 ,音調(diào)低;振動局部越短 ,振動頻率快 ,音調(diào)高。教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下 ,分別吹。讓學(xué)生比擬音調(diào)的上下 ,并分析。吹氣時 ,鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短 ,振動頻率快 ,聲音鋒利 ,音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長 ,振動頻率慢 ,聲音消沉 ,音調(diào)低。板書：(將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來)音調(diào)：聲音的上下(鋒利或消沉 ,清脆或渾濁)頻率：振動的快慢頻率低 ,音調(diào)低;頻率高 ,音調(diào)高。演示：觀察聲音的波形將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上 ,觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入 ,比擬它們的差異。聽一聽、議一議：播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。討論

10、：蚊子和老黃牛的叫聲相比 ,哪個音調(diào)高?哪個響度大?(四)探究聲音的特性之三音色游戲：(1)耳朵辨樂器。播放錄音：梁祝1(古箏演奏) 梁祝2(二胡演奏)同學(xué)們區(qū)分是何種樂器演奏的教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子 ,聲音各有特色 ,我們稱之為音色不同。(2)耳朵辨人。請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：有朋自遠(yuǎn)方來 ,不亦樂乎? ,請前面的同學(xué)說出朗讀者的名字。引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人 ,聲音各有特色 ,我們也稱之為音色不同。板書：音色：聲音的特色。不同樂器 ,音色不同;不同人 ,音色不同。教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。(五)自己閱讀教材 ,還能學(xué)到些什么?讓

11、學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識 ,并進(jìn)行展示與交流。想想議議：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音 ,卻能聽到討厭的蚊子聲?(六)課堂練習(xí)：1、請解釋下面幾句話中的聲音各指的是聲音的哪個特征?(1)對不起 ,請您講話聲音高一點( )(2)李寧唱歌的聲音真好聽( )(3)電鋸發(fā)出的聲音很尖 ,很刺耳( )2、有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源 ,是因為蜜蜂飛行時翅膀振動發(fā)出的聲音的( )不同。A.音調(diào)B.響度C.音色D.都不是3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時 ,音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是_ ,不發(fā)生變化的是_。4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后 ,根據(jù)什么沒有將門翻開( )A.說話聲的響度B.說話聲的音調(diào)C.說話聲的音色D.敲門聲音的不同5、拿一張硬紙片 ,把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間 ,然后轉(zhuǎn)動車輪 ,就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時 ,你能聽到