愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛(ài)蓮說(shuō)【教材分析】愛(ài)蓮說(shuō)是九年義務(wù)教育初中北師大版八年級(jí)下冊(cè)的第 19 課（講讀課文），它是一篇狀物抒情、 情文并茂的文言散文。 大綱明確規(guī)定， 初中階段對(duì)文言文的要求是學(xué)生能疏通文意、 理解文章主旨、 體會(huì)文章感情， 而本文正是對(duì)這方面培養(yǎng)起著導(dǎo)向作用，尤其對(duì)學(xué)生思想教育方面有著舉足輕重的地位。 本文語(yǔ)言優(yōu)美，駢散結(jié)合，是一篇很好的教材。 它是北宋哲學(xué)家周敦頤寫(xiě)的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達(dá)自己不幕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也諷喻了當(dāng)時(shí)追名逐利，趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。文章主要引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，配合課文，插圖及相應(yīng)的文字資料，可引

2、導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來(lái)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí)， 又要掌握本文的寫(xiě)法及文章的中心， 感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，還應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性，尤其是知識(shí)點(diǎn)的整合?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化， 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)對(duì)七年級(jí)的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固， 需要進(jìn)行拓寬、 拓深的練習(xí)。 而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。 這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)， 教師要注意采用合理的教育方法， 做因材施教。 對(duì)于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn)， 選準(zhǔn)切入點(diǎn)狠抓基礎(chǔ)。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的文言學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了基本的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀他們能很快

3、發(fā)現(xiàn)短文的獨(dú)特之處， 進(jìn)而得到閱讀的快感激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而對(duì)“蓮”這種事物，主要是從圖畫(huà)、文學(xué)、影視中看到的，因此，對(duì)“蓮”的外在形象的把握不是很難，但是對(duì)蓮的具體了解可能存在一些問(wèn)題：1知識(shí)障礙，“蓮”在風(fēng)陵渡鎮(zhèn)這一地區(qū)稀少，因此學(xué)生對(duì)“蓮”不甚了解，所以我們從兩個(gè)方面彌補(bǔ)這方面知識(shí)的缺陷；第一方面：學(xué)生課前收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，可以在網(wǎng)上查找下載，也可以從書(shū)刊中收集有關(guān)“蓮”的圖片或介紹。以此培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。第二方面：教師制作介紹 “蓮”的課件，使學(xué)生初步了解 “蓮”并產(chǎn)生美感。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“蓮”初步形成感性認(rèn)識(shí)。1 / 82生理上，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生一般13

4、 至 14 歲，欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和歷史知識(shí)，因此對(duì)作者生命觀、 人生觀、價(jià)值觀及寫(xiě)作目的尚難理解，教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)采取品詞評(píng)句，暢談體會(huì)的方法，指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑，使學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發(fā)展。3心理上，建立良好的道德準(zhǔn)則，把握和諧的人際關(guān)系對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分困難的。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“蓮”的欣賞，通過(guò)語(yǔ)句分析，體會(huì)作者用“托物言志”的方法表達(dá)自己的做人原則，使學(xué)生體會(huì)到人際交往的準(zhǔn)則與做人的原則是一致的。（如：隱逸者不與人交往；富貴者交往權(quán)貴；君子者與世交往，堅(jiān)守節(jié)操。這既是以上三種人做人的原則，也是與人交往的準(zhǔn)則。）【案例設(shè)計(jì)原則】1遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生

5、的認(rèn)知規(guī)律。2課堂教學(xué)中盡量不要忽視、荒廢學(xué)生的任何一種智能。3正視差異，善待差異，可以對(duì)個(gè)別的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行特殊培養(yǎng)，因材施教。4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性預(yù)習(xí)。【案例設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提到 “欣賞文學(xué)作品， 能有自己的情感體驗(yàn)， 初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！?“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)， 并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題” 。本文教學(xué)設(shè)想以合作探究的方式進(jìn)行，以“朗讀 - 質(zhì)疑 - 討論”的方式展開(kāi)教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的閱讀體驗(yàn)， 讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場(chǎng)所，達(dá)到閱讀學(xué)習(xí)本文的目的。在大力提倡素質(zhì)教育的今天， 課堂教學(xué)中培養(yǎng)

6、學(xué)生的能力， 提高素質(zhì)教育勢(shì)在必行。為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)， 把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法， 著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)， 培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長(zhǎng)能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識(shí)的方法上，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)中，我還注重營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍與情境。 在朗讀過(guò)程中配以中國(guó)古典樂(lè)曲，用大屏幕顯示課文畫(huà)面，進(jìn)行情景設(shè)置，讓學(xué)生走進(jìn)課文中去，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)， 從而，培養(yǎng)自己良好的道德情操。 結(jié)尾學(xué)生談自己對(duì)蓮花的2 / 8喜愛(ài)，是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)

7、化為能力的延伸。我在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則， 力求學(xué)生的能力在展示中提高，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中提高?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生課前活動(dòng)安排：搜集寫(xiě)作背景給予本課相關(guān)的鏈接。2課前對(duì)照書(shū)下注釋疏通文意，標(biāo)出有疑問(wèn)的字句，朗讀課文。3教師課前活動(dòng)安排：準(zhǔn)備好上課所用媒體、教學(xué)資料。資料如下：【寫(xiě)作背景】愛(ài)蓮說(shuō)選自周元公集。作者周敦頤，宋代哲學(xué)家。宋史上說(shuō)他“博學(xué)力行” ，并引用宋代著名文學(xué)家、 江西詩(shī)派首領(lǐng)黃庭堅(jiān)的話， 評(píng)價(jià)他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古。 ”雖然他一生擔(dān)任過(guò)州縣地方官吏，但他平時(shí)

8、更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問(wèn)，是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會(huì)那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖”、“康寧”為樂(lè)。特別喜愛(ài)“出淤泥而不染”的蓮花。于南康郡任職時(shí)，親率下屬開(kāi)辟一塊池塘種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋連岸，夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，溫馨撲鼻，作者憑欄放目，觸景生情，寫(xiě)下了本文?！菊n文解析】愛(ài)蓮說(shuō)共 119 字，全文以蓮喻人，通過(guò)對(duì)蓮花的描寫(xiě)和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染” 的美德，表達(dá)了作者對(duì)君子的向往之情和潔身自好的生活態(tài)度。第 1 段以菊花和牡丹為陪襯，表明自己獨(dú)愛(ài)蓮，并描寫(xiě)蓮的形象，贊美蓮的品格。第 2 段以菊的“隱逸”、

9、牡丹的“富貴”為比較對(duì)象，點(diǎn)名蓮花的比喻意義，突出了蓮在自己心中無(wú)與倫比的地位， 表現(xiàn)了作者對(duì)追名逐利的世態(tài)的鄙棄與厭惡。愛(ài)蓮說(shuō)這篇百字短文，但含義深遠(yuǎn)。在寫(xiě)法上，借助于某種事物來(lái)抒發(fā)感情或說(shuō)明道理。寫(xiě)蓮花，以“花之君子”貫穿全文，借花喻人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：能背誦課文，了解文言字詞的意義。2能力目標(biāo)：使學(xué)生明白托物言志寫(xiě)作手法的特點(diǎn)：抓住特征狀物，最后言志。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。3 / 8【教學(xué)重難點(diǎn)】1疏通文意，理解內(nèi)容及作者的思想。2反復(fù)朗讀，背誦默寫(xiě)。3托物言志、對(duì)比襯托的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論法、歸納法等【教學(xué)流程】一

10、、導(dǎo)入（1）魯迅先生的七律蓮蓬人中有四句詩(shī)：“掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒螗。”其大意是：蓮蓬除去濃厚的脂粉，呈現(xiàn)正直的品格，脫下鮮艷的服裝，著上樸素的衣裳。這樣就可以向濂溪先生宣稱自己是個(gè)潔凈挺立者， 不會(huì)隨著殘敗的荷葉墮入寒塘。 濂溪先生是誰(shuí)？蓮蓬為什么要向他表白自己的心志？（2）由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片 （引入情景），由學(xué)生 回憶相關(guān)詠 “蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”， 北宋哲學(xué)家周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)就是詠蓮作品中的典范。 今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？（出示課題：愛(ài)蓮說(shuō)） （這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用 5 分

11、鐘，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。 在交流中， 基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。）二、導(dǎo)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。 （教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。）1學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用 15 分鐘，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生， 這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)， 以上幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)必要過(guò)多講解， 完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性， 又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的積極性。 同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性， 使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。 ）2聽(tīng)錄音，劃出朗讀節(jié)奏（逐段展示

12、課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景）。3學(xué)生自讀（屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文）把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。4學(xué)生齊讀課文，整體感知。5分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。4 / 8（展示疑難詞句）獨(dú)：唯獨(dú)、只自：從盛：很、非常予：我香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，顯得更加清芬謂：認(rèn)為鮮： xi n，很少6置疑，學(xué)生互相解答7學(xué)生齊讀三、問(wèn)題探究（展示探究的問(wèn)題）探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫(xiě)法，體會(huì)文章的思想情感。（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容（多媒體展示）1什么是“說(shuō)”？2看課文注釋，畫(huà)出不能理解的句子。3文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)陶淵明和世人的愛(ài)好？4文中寫(xiě)了哪些花？

13、重點(diǎn)寫(xiě)什么？為什么要寫(xiě)其他的花？5文章僅僅是寫(xiě)花嗎？采用了什么寫(xiě)法？花與人有什么關(guān)系？6哪些地方是寫(xiě)蓮的？從哪些方面寫(xiě)蓮的？7蓮花有什么特點(diǎn)？作者為什么喜歡蓮花？8作者為什么發(fā)出“蓮之愛(ài)，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說(shuō)明了什么？ （這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用 15 分鐘，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)， 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的寫(xiě)法。是成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注意知識(shí)點(diǎn)的整合和積累， 成績(jī)略差的同學(xué)加深課文的理解并及時(shí)消化與及時(shí)整理。）四、朗讀背誦指導(dǎo)通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀， 自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用 5 分鐘，目的是通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎(chǔ)。不同層次的學(xué)

14、生都應(yīng)該掌握。）1指導(dǎo)朗讀第一段（出示朗讀提示）；2學(xué)生體會(huì)第二段的朗讀方法；3學(xué)生自己背一背；5 / 84全班試背（屏幕逐句展示課文，并配放音樂(lè)）；5點(diǎn)學(xué)生背誦，比一比，看誰(shuí)背得熟。五、鞏固練習(xí)：多媒體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用3 分鐘，目的是通過(guò)探討使不同層次的學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。）六、拓展延伸1與蓮花有關(guān)的詩(shī)歌2寫(xiě)幾句關(guān)于蓮花的話可以是對(duì)蓮花的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)生活態(tài)度的思考等（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5 分鐘，從課程的設(shè)計(jì)來(lái)看， 能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來(lái)看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的 “自主， 合作、探究”為

15、主，輔以教師的點(diǎn)撥； 從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合；從問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，從體現(xiàn)梯度。）七、課文總結(jié)1歸納主題（找出中心句）2了解本文襯托的寫(xiě)法本文中，作者除了寫(xiě)蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？襯托的兩種類型正襯，反襯（1）陶淵明愛(ài)菊世人愛(ài)牡丹（襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛(ài)蓮，與眾不同）予愛(ài)蓮（2）菊，花之隱逸者牡丹，花之富貴者（襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花）蓮，花之君子者（3）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞蓮之愛(ài)，何人（襯托，感慨世風(fēng)惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好）牡丹之愛(ài)，眾八、布置作業(yè)1. 理解性默寫(xiě)1）描寫(xiě)蓮花高潔質(zhì)樸的句子是出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2）全文的中心句是：花之君子者也。6

16、 / 83）周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)詠蓮名句：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， 濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。4）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多, 用愛(ài)蓮說(shuō)中的話來(lái)說(shuō)，就是：牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。5）表現(xiàn)主人不受世俗羈絆，對(duì)世俗生活厭棄的句子是：蓮之愛(ài)，同予者何人？6）描寫(xiě)蓮美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植。7）與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染， 濯清漣而不妖。8）比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是：香遠(yuǎn)益清。9）最能概括蓮花高

17、貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：蓮，花之君子者也。10）寫(xiě)君子行為方正，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：中通外直，不蔓不枝。2翻譯重點(diǎn)句子1）可愛(ài)者甚藩2）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染3）濯清漣而不妖4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉5）予謂菊，花之隱逸者也6）菊之愛(ài)，陶后鮮有聞7）蓮之愛(ài)，同予者何人？8）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！3作者的思想過(guò)時(shí)嗎？九、板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤生長(zhǎng)環(huán)境：濯清漣而不妖- 純真自然，不媚于世體態(tài)：中通外直 - 內(nèi)心通達(dá)，行為正直香氣：不蔓不枝 - 不攀附權(quán)貴；香遠(yuǎn)益清 - 美名遠(yuǎn)揚(yáng)；亭亭凈植 - 高潔獨(dú)立風(fēng)度：可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 - 自尊自愛(ài)，令人敬佩7 / 8托物：喻人菊花牡丹對(duì)比烘托十、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)， 蓮花出淤泥