歌唱活動(dòng)《快樂的動(dòng)物園》中班

1、中班音樂活動(dòng)：快樂的動(dòng)物園 江蘇科技大學(xué)幼兒園 郝明莉設(shè)計(jì)意圖：最近我們中班正在進(jìn)行可愛的動(dòng)物這一主題活動(dòng)，孩子們特別喜歡動(dòng)物又非常愛好歌唱，根據(jù)這一特點(diǎn)，我選擇了主題備選活動(dòng)中的一首有關(guān)動(dòng)物的歌曲，試圖用歌唱的形式，以歌曲快樂的動(dòng)物園為載體，將枯燥平淡的歌唱與認(rèn)識(shí)動(dòng)物有機(jī)地結(jié)合在一起，歌曲中歡快、抒情的旋律表現(xiàn)出動(dòng)物們和睦相處的快樂情景，歌曲中形象、淺顯的歌詞易于幼兒理解和記憶，引起幼兒的童趣和情感共鳴。形式生動(dòng)活潑，且富有兒童情趣。我們試圖通過此次活動(dòng)，使幼兒知道更多有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并初步掌握3/4拍歌唱的基本方法?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 學(xué)唱歌曲，初步體驗(yàn)3/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律及歌曲中的休止符。

2、2、 嘗試在圖片的提示下記憶并創(chuàng)編替換歌詞。3、 享受歌唱活動(dòng)的樂趣，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。活動(dòng)重點(diǎn)：能初步唱出3/4拍子歌曲節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律及歌曲中的休止符。活動(dòng)難點(diǎn)：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，將熟悉的動(dòng)物與原歌詞進(jìn)行替換并唱出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、情景布置：將活動(dòng)室布置成“動(dòng)物園”，懸掛、張貼若干動(dòng)物圖片或擺放動(dòng)物玩具等。2、與歌詞相匹配的圖片：空中飛翔的天鵝、爬樹的猴子、森林中的老虎及水中的河馬。3、幼兒對(duì)常見的動(dòng)物特征、習(xí)性有一定的知識(shí)了解?；顒?dòng)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。1、教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中進(jìn)入“動(dòng)物園”進(jìn)行參觀。2、教師組織幼兒討論：動(dòng)物園里哪些動(dòng)物是在空中飛的？哪些動(dòng)物是在樹上爬

3、的？哪些動(dòng)物是山里來的？哪些動(dòng)物是生活在水里的？二、 借助圖片，熟悉歌詞。1、教師出示與歌詞匹配的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。2、教師指圖念兒歌，幫助幼兒理解歌詞。3、幼兒跟隨教師看圖念兒歌。三、欣賞歌曲，感受旋律。1、教師范唱歌曲，幼兒傾聽并說出是幾拍子的？2、幼兒跟著音樂拍節(jié)奏，初步體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。四、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歡快。1、幼兒用較慢較輕的速度完整地跟教師一起唱。2、教師利用語言和手勢動(dòng)作提示幼兒3/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏及歌曲中的休止符。3、幼兒用活潑輕快的聲音學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)出動(dòng)物和睦快樂地生活在一起的情景。4、 幼兒完整地演唱歌曲。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的快樂心情。五、創(chuàng)編歌詞，享受樂

4、趣。1、拓展思維，讓幼兒在歌曲的某一部分創(chuàng)編歌詞：動(dòng)物園還有哪些動(dòng)物可以唱到歌里去的？小朋友互相說一說，唱一唱。2、利用圖片鼓勵(lì)幼兒嘗試在動(dòng)物部分替換創(chuàng)編歌詞并演唱。如：先替換空中、樹上的動(dòng)物進(jìn)行演唱，下一次再替換山里、水中的動(dòng)物。3、建議并啟發(fā)幼兒給歌曲取一個(gè)好聽、合適的名字。活動(dòng)反思：根據(jù)新綱要的精神，結(jié)合中班幼兒的具體情況，我們設(shè)計(jì)、開展了可愛的動(dòng)物的主題活動(dòng)。其中我設(shè)計(jì)開展的歌唱活動(dòng)快樂的動(dòng)物園雖然取得了良好的教學(xué)效果，但在作效果回顧時(shí)，深深地感到其中有很多問題值得反思。反思之一：要選擇幼兒熟悉的歌曲內(nèi)容。快樂的動(dòng)物園是幼兒喜歡歌唱、朗朗上口的曲詞，在歌唱活動(dòng)中，提前解決了新授歌曲的難

5、度，有效地化解了幼兒學(xué)唱新歌的困難，使幼兒能夠很快進(jìn)入動(dòng)物世界，盡情地歌唱，并能比較順利地進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的教學(xué)活動(dòng)。 反思之二：要注重抓住增強(qiáng)教學(xué)效果的切入點(diǎn)。兒童既愛好歌唱又喜歡動(dòng)物，把枯燥平淡的認(rèn)識(shí)動(dòng)物與死記硬背歌詞兩者緊密地結(jié)合起來，生動(dòng)活潑，富有情趣，很容易為幼兒所喜愛和接受，把潛在的教育功能開發(fā)出來，大大增強(qiáng)了教育教學(xué)效果。 反思之三：要不斷提高教師的技能水平。比如在“欣賞歌曲、感受旋律”的環(huán)節(jié)中，不但要教孩子體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，還應(yīng)教幼兒2/4拍、4/4拍與3/4拍的基本區(qū)別；在“創(chuàng)編歌詞、享受樂趣”的環(huán)節(jié)中，如何將歌曲的旋律、節(jié)拍合上另一動(dòng)物的名稱、特點(diǎn)，還要易于幼兒歌唱、朗朗

6、上口？再如引導(dǎo)幼兒給歌曲取好聽、合適的名字等等，無不需要教師具有一定的音樂教學(xué)、詞匯組織的功底和了解、熟悉動(dòng)物基本特性的能力。這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)和積累，具有比較深厚的知識(shí)沉淀，這樣，才能在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用自如，隨手揀來。反思之四：要進(jìn)一步激發(fā)幼兒的主體性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不能僅僅以教師為主體，老師講孩子聽，老師唱孩子跟，而要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的充滿浪漫的豐富想象力的潛力，老師可采用提問式、啟發(fā)式等方法讓孩子去思考、去想象，以幼兒的情緒為依托，積極引發(fā)師幼、幼幼之間的互動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒、飽滿的精神和歌唱的興趣，讓幼兒在動(dòng)聽的歌聲中自然地增長了對(duì)動(dòng)物的知識(shí)，這是我們期

7、盼的教學(xué)效果。反思之五：要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異因人施教。每個(gè)幼兒的能力發(fā)展及接受水平各有差異，在此次活動(dòng)歌詞創(chuàng)編替換時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能很快領(lǐng)悟進(jìn)行替換歌唱，對(duì)于能力弱一點(diǎn)的幼兒，老師可啟發(fā)他們從替換一種動(dòng)物開始，再循序漸進(jìn)替換到兩種、三種和四種。另外也可在延伸的區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們能比較好地掌握，使活動(dòng)達(dá)到最佳效果。反思之六，：要使教學(xué)方式更具多樣性。我們在此次主題活動(dòng)中，雖然按設(shè)計(jì)要求選擇了幼兒熟悉的歌曲內(nèi)容，也進(jìn)行了動(dòng)物園場景的布置，還嘗試了歌詞替換，但過后還是感到形式過于單一。比如：場景布置除了平面的動(dòng)物圖片，能否增加一些卡通畫動(dòng)物圖片和立體動(dòng)物玩具呢？能否運(yùn)用多媒體、電視等手段給幼兒演示更多一些天空、海洋、地面的動(dòng)物呢？再如：能否把孩子們歌唱的過程運(yùn)用現(xiàn)代化工具錄相后再播放給孩子們觀看，以增強(qiáng)他們對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣呢？能否利用幼兒園里現(xiàn)有動(dòng)物服裝讓孩子扮成各種動(dòng)物進(jìn)行歌唱呢等等。總之，隨著幼兒教育現(xiàn)代化的進(jìn)程加快，有很多新的教學(xué)方式需要我們解放思想，更新觀念，不斷創(chuàng)新，大膽去探索去實(shí)踐。附：歌曲 快樂的動(dòng)物園1=F 3 /43 3 1 5 6 1 5 3 3 1 5 6 1 2 3 5 5 5 3 2 3 2 1 6 動(dòng)物 園 里 伙伴 多， 啦啦 啦 啦 啦啦 啦