《廬山云霧》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?廬山云霧? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)10廬山的云霧素質(zhì)要求熱愛祖國(guó)山河正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文，背誦課文。初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、課文磁帶廬山圖片資料教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)檢查聽寫詞句：變幻無(wú)常 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變 流連忘返 三生板寫指名讀文 逐節(jié)逐人點(diǎn)評(píng)二學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)第一自然段默讀；考慮：共幾句話？每句什么意思。這節(jié)主要又講了什么呢？出示小黑板：填空： 廬山的 。那里有

2、 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更給它 。一生板填 口答交流“秀麗什么意思？與之相近的詞是什么？美麗讀出“秀麗這句話?！坝绕涫裁匆馑?？可以換個(gè)什么詞代替？特別用自己的話說(shuō)說(shuō)“變幻無(wú)常的意思。讀出“尤其這句話。這句話主要指廬山有許多風(fēng)光呢還是主要指廬山的云霧變幻無(wú)常呢？討論一下；朗讀體會(huì)一下 師 彩色粉筆畫出主要局部感情朗讀、句那么我們?cè)谏缴嫌斡[、漫步，會(huì)有什么感覺呢？書上語(yǔ)句答復(fù)為什么會(huì)有這種感覺的呢？ 總結(jié)出廬山云霧的“多 美 板出：多 美感情朗讀、句，體會(huì)意境小結(jié)：圍繞廬山云霧的多，寫出了游人漫步山道的感覺。廬山的風(fēng)光確實(shí)很美麗， 試用“秀麗說(shuō)話。感情朗讀第一自然段，試背誦學(xué)習(xí)第二自然段

3、重點(diǎn)出示小黑板：.這段話有 句，圍繞 千姿百態(tài) 這個(gè)詞來(lái)寫的。.用 畫出中心句。.這段話中多處運(yùn)用了 比喻、擬人 的手法，將廬山的云霧比作了 絨帽 、 玉帶 、 大海 和 天幕 。.這段的構(gòu)段方式是 總分 構(gòu)造。.將這段話分層，用“標(biāo)出。自讀課文，找出中心句，畫出齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這段話圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的？板出：千姿百態(tài)輕讀一下課文，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)的意思這些句子用什么方法來(lái)寫廬山云霧的千姿百態(tài)的？打比方分別在哪兒的云霧，分別比作了什么？山頭、半山、山谷、山峰 絨帽、玉帶、大海、天幕板出：簡(jiǎn)筆畫 畫出：絨帽、玉帶 出示“云海等圖片結(jié)合簡(jiǎn)筆畫幫助理解詞語(yǔ)：“覆蓋、纏繞、彌漫、遮擋齊讀第句，

4、分讀分述句子體會(huì)這些句子之間 “總分 的關(guān)系 分層 師板劃層次小結(jié)：這段圍繞中心句，詳細(xì)描繪了廬山云霧在四個(gè)不同位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧“千姿百態(tài)的特點(diǎn)。這節(jié)寫得太好了，我們 感情朗讀這節(jié)，體會(huì)比喻之妙。學(xué)法討論：畫中心句怎樣圍繞云霧的特點(diǎn)來(lái)寫的感受云霧景象體會(huì)總分關(guān)系誦讀體會(huì)廬山云霧的特點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段步驟：自學(xué)讀、檢查理解詞句、誦讀、小結(jié)、過(guò)渡重點(diǎn)議讀怎樣把特點(diǎn)寫詳細(xì)的。同法自學(xué)畫、讀分述句子、理解：隨風(fēng)飄蕩、一瀉千里、四蹄生風(fēng)、漂浮、冰山 瞬息萬(wàn)變找出表達(dá)“瞬息的詞； 找出表達(dá)“萬(wàn)變的詞 注意使用不同符號(hào)檢查自學(xué)：讀分句、感性理解詞句、誦讀這節(jié)體會(huì)瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)注意擴(kuò)展：省略

5、號(hào) 表示什么？ 你想象一下還會(huì)像什么？ 而且變得怎樣？很快 分層 師板劃層次過(guò)渡：正因?yàn)閺]山的風(fēng)光非常美麗，特別是廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以到那游覽的人們都不想怎樣啦？齊讀最后一節(jié)哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了游人來(lái)廬山玩耍得都不想回去的？流連忘返假設(shè)我們?nèi)チ?，肯定也?huì)怎樣？不肯回來(lái)。 “流連往返造句三總結(jié)課文作者帶著我們?nèi)ビ斡[了廬山，領(lǐng)略了廬山最神奇的云霧，他怎么寫的？用總分的構(gòu)造詳細(xì)寫出了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn)，教師指示板書我們讀了之后好似我們真的去了一趟廬山。我們祖國(guó)除了廬山這么美麗神奇的地方還有很多很多，你喜歡我們的祖國(guó)嗎？你們真想去廬山看一看游一游嗎？那可要我們以后再去了如今我們?cè)偃ヒ幌滤母星槔首x五機(jī)動(dòng)：處理學(xué)生搜集的信息聯(lián)絡(luò)課