班主任隊伍建設(shè)

1、班主任隊伍建設(shè)The latest revision on November 22, 2020馬村鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任隊伍建設(shè)在班級管理中，班主任受學(xué)校的委托，擔(dān)負(fù)教育、組織和領(lǐng)導(dǎo) 班集體的職責(zé)。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué) 生健康成長的引路人，對學(xué)生教育和班集體建設(shè)都起著不可忽視的 主導(dǎo)作用，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和 社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落 實教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的保證，對學(xué)生成長會產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的 影響。近年來，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任的德育素質(zhì)就一 直是我校德育工作的重點(diǎn)，我們依據(jù)隊伍建設(shè)收效慢，周期長的特 點(diǎn)

2、，采取了打持久戰(zhàn)的策略，力求造就一支思想水平高、德育操作 能力強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的過硬的班主任隊伍。一、轉(zhuǎn)變教育思想，提高理論修養(yǎng)當(dāng)今的小學(xué)生，他們生活在改革開放時代，思想沒有任何條條 框框，信息來源多樣化，他們興趣廣泛，思維敏捷。作為班集體的 組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，必須不斷適應(yīng)新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變落 后的教育思想，不斷提高理論修養(yǎng)。班級管理工作是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)，時時處處都可以體現(xiàn) 班主任工作的創(chuàng)造性思維火花和創(chuàng)新性意識。班主任要想能夠結(jié)合 班級實際、學(xué)生實際靈活、主動地開展創(chuàng)新性的教育活動就必須注 意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，自我“充電”，自我“加壓”，善于 發(fā)現(xiàn)和感悟生活美，積極創(chuàng)造

3、生活美?；诖宋倚Ｖ饕獜闹贫ㄐ兄?有效的培訓(xùn)計劃、舉辦班主任培訓(xùn)來提高班主任的思想、理論水平 和工作能力，帶領(lǐng)班主任系統(tǒng)地學(xué)習(xí)德育報、魏書生的有關(guān)書 籍等先進(jìn)的教育經(jīng)驗，及時解決教師們思想上的誤區(qū)，從而通過培 訓(xùn)使班主任打開思路、開闊眼界、轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)新時期德育教 育的需要。通過學(xué)習(xí)，班主任的教育觀念產(chǎn)生了一定的的改變，在嘗試運(yùn) 用新理念、新做法中感受到了作用和效果，班級管理的質(zhì)量也得到 了提高。二、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)工作指導(dǎo)為了更好的抓好德育隊伍建設(shè)，學(xué)校成立了以校長為組長的德 育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對班主任工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織的健全，為班主任 工作的管理打下了良好的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)小組對班主任予以理

4、解與尊 重，做到思想上關(guān)心，工作上點(diǎn)拔，感情上交流，實事求是地聽取 不同意見，根據(jù)實際情況的變化采取應(yīng)變措施。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 的指導(dǎo)和保障，班主任依據(jù)學(xué)校、年級的具體目標(biāo)，結(jié)合本班實 際，制定教育工作計劃擬定班級管理方案，以及糾正偏離目標(biāo)的途 徑，從而保障了德育工作的順利進(jìn)行。三、注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作水平我校在班主任教師中大力提倡“三心二愛”精神，以愛事業(yè)， 愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)班主任的事業(yè)心、責(zé)任心，進(jìn)取心。1. 少隊部充分利用學(xué)校德育網(wǎng)組織班主任教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和 管理經(jīng)驗，針對德育工作中存在的問題和困惑進(jìn)行討論和交流，促 進(jìn)班主任掌握更好的工作方法，提高班主任教師自身素質(zhì)。2. 每學(xué)

5、年度學(xué)校都要組織一次德育實踐課賽課活動，少隊部組 織班主任老師進(jìn)行觀摩，課后參賽老師要進(jìn)行反思，其他班主任要 進(jìn)行評議。通過賽課、觀摩課、評課、反思等環(huán)節(jié)，促進(jìn)了班主任 班會課教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。3. 為提高團(tuán)隊學(xué)習(xí)和互助的精神，學(xué)校開展了 “班主任每月說 工作例會”活動，班主任老師可就班級存在的問題、解決的方法、 解決過程中運(yùn)用的智慧、有待解決的問題以及遇到的困難等方而進(jìn) 行交流。通過交流加強(qiáng)了團(tuán)隊合作，對提高班主任工作能力和水平 起到了促進(jìn)作用。4. 發(fā)揮帶頭人的作用，培養(yǎng)新生力量。我們緊緊抓住有經(jīng)驗的 班主任這支骨干教師隊伍，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，樹他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜 樣。在日常工作當(dāng)中，我們抓

6、住一切時機(jī)，宣傳優(yōu)秀班主任的事跡 和好的工作方法，把校內(nèi)優(yōu)秀班主任的帶頭作用充分發(fā)揮起來。5. 每年度舉行班主任一次經(jīng)驗交流會，通過交流，使班主任充 分認(rèn)識班主任工作的特點(diǎn)，提高了班主任的認(rèn)識，促進(jìn)我校班主任 的迅速成長。四、加強(qiáng)德育科研，促進(jìn)課題研究我校圍繞省“十一五”德育規(guī)劃課題，成立課題研究小組，少 隊部組織班主任根據(jù)開題時的課題研究方向，學(xué)習(xí)理論，調(diào)查研 究，積極嘗試對學(xué)生心理健康教育的研究，認(rèn)真記錄個案，積累經(jīng) 驗，每月在課題組成員例會上交流，探討，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決， 轉(zhuǎn)化成果，進(jìn)行階段性總結(jié)。每學(xué)年度，課題組老師要完成一篇課 題研究的階段性總結(jié)，一篇子課題研究論文。現(xiàn)十五課題已結(jié)

7、題， 十一五課題正在操作中。通過科研研究，提升了班主任的科研水平 和能力。五、加強(qiáng)制度管理，健全管理機(jī)制結(jié)合我校具體實際，經(jīng)過幾年的管理經(jīng)驗的積淀和提升，針對 班主任管理，落實了一系列行之有效的管理制度。我校建立各項常 規(guī)制度，以指導(dǎo)班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班 主任一日常規(guī)工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育 考核制度等。另外，我們還注意做好班主任工作的協(xié)調(diào)工作，處理 好班主任與班主任之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班 級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團(tuán)結(jié)融洽，事與事之間 互相促進(jìn)，人與事之間組合得當(dāng)，部門與部門之間通力協(xié)作，通過 對班主任工作的指導(dǎo)與

8、協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并把問題消滅在萌芽 狀態(tài)。六、進(jìn)行考核評估，形成良好風(fēng)氣對班主任的考核評估是加強(qiáng)班主任工作管理的一個有效手段， 通過考核可以使班主任工作的成績得到肯定，起到適時調(diào)節(jié)和改進(jìn) 工作的作用，同時又為班主任獎勵、選拔、職稱評定和聘任工作提 供客觀依據(jù)，實現(xiàn)班主任隊伍的整體優(yōu)化。我校對班主任津貼的發(fā) 放實行每月考核制度，依據(jù)師德修養(yǎng)、常規(guī)管理、教育工作等方面 的每月考核成績，確定該月津貼的發(fā)放，考核觸動了所有班主任， 大家都很關(guān)心和重視考核結(jié)果，不是斤斤計較，而是深刻地解剖自 己、反省自己，形成了良好的班主任工作風(fēng)氣和氛圍。七、優(yōu)化整合功能，拓展創(chuàng)新空間具有鮮明時代特征，體現(xiàn)創(chuàng)新思想的學(xué)校教育不是孤立、封閉 式的，它應(yīng)聯(lián)合家庭的參與和社會的支持，形成一個有機(jī)結(jié)合、密 不可會的教育整體。因此，我校能定期召開學(xué)生家長會，成立家長 學(xué)校；充分利用社會教育資源，開展形式多樣的活動。如組織學(xué)生 瞻仰革命烈士陵園、到駐地部隊參觀，參加環(huán)保行動等社會活動。 通過以上整合互動，充分發(fā)揮了學(xué)校、家庭、社會三者的教育合力 作用，拓展了創(chuàng)新教育的空白和范圍。總之，班主任管