小學(xué)2020學(xué)年第二期師訓(xùn)教科工作總結(jié)

1、小學(xué)2020學(xué)年第二期師訓(xùn)教科工作總結(jié)本學(xué)期，發(fā)展辦緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，進(jìn)一步創(chuàng)新“生本課堂”的實(shí)踐和理念，積極推動各教研組或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究常態(tài)化，“以教立研，以研究促教”，充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能，在傳承中改革、在學(xué)習(xí)中借鑒、在實(shí)踐中研究、在創(chuàng)新中發(fā)展，運(yùn)用教育科研促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，以教師的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 一、豐富的校本培訓(xùn)內(nèi)容 本學(xué)期培訓(xùn)圍繞主題，以 “生本課堂協(xié)同創(chuàng)新”為主線，通過自主學(xué)習(xí)，專家講座，課堂觀摩，合作探究，實(shí)踐浸潤，自主建模的培訓(xùn)途徑，引導(dǎo)教師逐步獲取“生本 + 課程品質(zhì)” 的 PCK 。在培訓(xùn)中，力求通過任務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師開展自主學(xué)習(xí)、

2、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，提高教師學(xué)習(xí)的深度與廣度，激活教師主體與學(xué)習(xí)本位的作用，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)力，幫助教師搭建起理論與實(shí)踐的橋梁，提高教師解決問題的能力，讓培訓(xùn)成為教師一個(gè)動態(tài)生成的學(xué)習(xí)過程。 1. 基于基礎(chǔ)性教育的拓展性課程開發(fā)與實(shí)施 3月28日傍晚，XX小學(xué)校本培訓(xùn)活動在體藝樓舉行，學(xué)校邀請XX區(qū)教師發(fā)展中心副主任范信子為全體教師作拓展性課程的開發(fā)與實(shí)施講座。 范主任從省教育廳關(guān)于義務(wù)教育拓展性課程的相關(guān)文件入手，闡述了“我們?yōu)槭裁匆_發(fā)和實(shí)施拓展性課程、什么是拓展性課程和拓展性課程怎樣撰寫與開發(fā)”三方面的內(nèi)容，較為系統(tǒng)的梳理了拓展性課程的相關(guān)指導(dǎo)意見與理論，并以生動而豐

3、富的案例，為老師們展示了省內(nèi)外的一些優(yōu)秀拓展課程，使老師們易于理解，便于操作。為XX小學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，尤其是拓展性課程的改革作了有效的指導(dǎo)。 XX小學(xué)緊緊圍繞立德樹人，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培育辦學(xué)特色，著力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校在課程改革上再邁大步伐，一二年級繪本教學(xué)整體推進(jìn)、語文課“5+35”模式(每節(jié)課5分鐘經(jīng)典誦讀)、數(shù)學(xué)課“4+1”模式、美術(shù)和書法兩節(jié)課連上、每周一節(jié)學(xué)生評價(jià)課、每隔三周進(jìn)行一次半天的社會實(shí)踐在“生本課堂”協(xié)同創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，學(xué)校從轉(zhuǎn)變教師的研修方式、教學(xué)方式入手，切實(shí)提高課改實(shí)效，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。 2. 基于生本的“生本課堂”

4、語文教育10年研究歷程專題培訓(xùn) 5月8日上午，XX小學(xué)舉辦了“生本課堂”語文教育10年研究歷程專題研討活動?；顒影ǎ骸吧菊n堂”教學(xué)展示、三大主題活動展示和“生本課堂”主題論壇，論壇以“如何構(gòu)建生本的語文課程”展開，小學(xué)語文教師主編楊文華、著名特級教師周一貫、XX 區(qū)發(fā)展中心主任鮑國潮分別發(fā)表了對“生本課堂”改革的真知灼見。三位專家首先對XX小學(xué)十年“生本課堂”的改革與實(shí)踐予以充分肯定，并給予“生本課堂”發(fā)展的新思路、新途徑、新策略。本次“生本課堂”語文教育10年研究歷程專題研究活動是對柯小十年“生本教育”改革與實(shí)踐的階段性總結(jié)與提升，更是未來“生本課堂”建構(gòu)與創(chuàng)新的新起點(diǎn)! 3.基于校本的

5、精品課程拓展課程改革培訓(xùn) 為推動學(xué)校“生本課堂協(xié)同創(chuàng)新”年活動，創(chuàng)新課堂上使用以移動終端為載體，集數(shù)字化教學(xué)資源、互動教學(xué)系統(tǒng)、備課平臺及信息管理系統(tǒng)為一體的智慧系統(tǒng)平臺，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，落實(shí)開發(fā)拓展性精品課程，4月9日，XX小學(xué)開展了教育技術(shù)應(yīng)用主題培訓(xùn)暨精品課程拓展開發(fā)落實(shí)會議，全體教師參加了此次活動。洪志明校長就開學(xué)一個(gè)多月來，我校的課程改革作了梳理：語文的“5+35”模式、數(shù)學(xué)的“4+1”模式、美術(shù)和書法的兩節(jié)課連上、三周一次的學(xué)生社會實(shí)踐、足球進(jìn)課堂、一二年級的繪本閱讀等等課堂創(chuàng)新改革。 4. 基于智慧教學(xué)的移動終端輔助課堂教學(xué)培訓(xùn) 4月9日，XX小學(xué)開展了教育技術(shù)應(yīng)用主題培訓(xùn)暨

6、精品課程拓展開發(fā)落實(shí)會議，國家“十三五”課題浙江課題組的梁家銘和江雪凡老師為全體教師進(jìn)行了“優(yōu)學(xué)派”移動終端平臺上課的體驗(yàn)、學(xué)科應(yīng)用和平臺功能的實(shí)踐操作。這種優(yōu)學(xué)派智慧課堂的教學(xué)模式，其互動性高、反饋性快、直觀性強(qiáng)。老師們適時(shí)、合理地用它輔助于我們的課堂教學(xué)，使我們的課堂更加高效與生本。 此次培訓(xùn)，推動了學(xué)校“生本課堂協(xié)同創(chuàng)新”年活動，創(chuàng)新課堂上使用以移動終端為載體，集數(shù)字化教學(xué)資源、互動教學(xué)系統(tǒng)、備課平臺及信息管理系統(tǒng)為一體的智慧系統(tǒng)平臺，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，落實(shí)開發(fā)拓展性精品課程。 同年5月，包晶雪、諸莉莉、周雪飛、周國萍、鄭志琴、張小燕、張小燕、葉 綠、姚秀雯、楊 紅、徐燕敏、徐 立、吳

7、利青、吳建英、翁華青、尉文芳、王越紅、童小玲、孫 軻、盛靈丹、沈 英、沈 菁、任 妹、錢燕紅、平 萍、馬琪婕、馬春野、羅玉娟、李 露、勞美娟、金紅紅、陳詩文、胡卓琴、胡淼靜、胡夢丹、胡建紅、韓 芳、馮 燕、單菊萍等39位老師通過了XX區(qū)第二批教育技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)標(biāo)考核考核。 二、推進(jìn)課題實(shí)踐研究 1. 完善教科研機(jī)制 進(jìn)一步完善教科研機(jī)制。在實(shí)踐中逐步探索，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整，充實(shí)內(nèi)容，使這項(xiàng)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。 各項(xiàng)活動統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出內(nèi)容、時(shí)間、形式等，及早公布，使活動明確有序，進(jìn)展順利。組織各教研組、備課組積極開展有效教研活動，擇優(yōu)推選區(qū)“優(yōu)秀教研組長”，優(yōu)秀備課組

8、長”評比。鼓勵(lì)教師積極參與課題研究。參考課題研究、論文發(fā)表、獲獎成果、科研活動情況等，擇優(yōu)推選區(qū)“教科研先進(jìn)個(gè)人”評比。 2. 推進(jìn)課題實(shí)踐研究 深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實(shí)解決教學(xué)中的疑難問題，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。 加強(qiáng)“以教立研，以研究促教”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。 本學(xué)期。陳建新副校長的在整本書聽讀中運(yùn)用“說書教學(xué)法”的研究與實(shí)踐2020年浙江省教研課題規(guī)劃課題立項(xiàng)，高煥明老師的以主題閱讀月活動激發(fā)學(xué)校閱讀活力的實(shí)踐研究、秦樺緋老

9、師的“三合一”課程開發(fā)提升小學(xué)生德育素養(yǎng)的研究、沈 菁老師的基于小學(xué)四年級教材比較，拓展語文課程的實(shí)踐研究、沈筱娟老師的小學(xué)英語小學(xué)英語“Storytime”教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的研究、吳建英 老師的小學(xué)英語小學(xué)英語小組活動的有效性實(shí)踐研究、姚秀雯老師的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂“探究性學(xué)習(xí)單”的有效性研究、沈 菁老師的小學(xué)四年級語文作者閱讀拓展與融合和姚秀雯老師的小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂“探究性學(xué)習(xí)單”的有效性等課題在區(qū)級立項(xiàng)。 三、常態(tài)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作課堂研究 堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的原則，對教師進(jìn)行分層培養(yǎng)。建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高。著力構(gòu)建校

10、本交流平臺，積極推進(jìn)校本實(shí)踐研究，打造教師專業(yè)成長之路。 1 .創(chuàng)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，協(xié)同教師共同進(jìn)步 本學(xué)期，學(xué)校成立了周國萍、陳詩文、張小燕(小)、任妹、馬春野、馮燕、周雪飛、李春芳、葉綠、胡建紅、俞東林、李振宇、胡卓琴等負(fù)責(zé)的12個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員由每位教師自主選擇填寫，可跨學(xué)科、可跨年段，老師們最多可選2個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員中生本課堂協(xié)同創(chuàng)新年的研究和實(shí)踐，各團(tuán)隊(duì)每月至少組織一次較有規(guī)模且有實(shí)際效果的主題活動，并與學(xué)科教研活動整合， 2. 評選月度優(yōu)課，提高教師專業(yè)成長 我校的生本課堂研究，借助新成立的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與教研組有效結(jié)合的課堂研究模式，周周推出錄像研討課，線上線下聽課和評課，評選

11、出每月優(yōu)課和年度優(yōu)課。這種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研討模式研究實(shí)踐，不僅鍛煉和提升了青年教師的教學(xué)技能，也使老教師們發(fā)揮專長，共同抱團(tuán)前進(jìn)，把我校的生本課堂推向更高層次，放眼未來。每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每月推薦1節(jié)優(yōu)課進(jìn)行校級月優(yōu)課評選，每學(xué)期可參與外出學(xué)習(xí)和研討活動1次等等。這種跨學(xué)科、跨年段、跨層次，校內(nèi)外結(jié)合的研究方式，將會更好地滿足教師的專業(yè)需求，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以此推進(jìn)柯小生本課堂的協(xié)作與研討氛圍，拓展生本課堂研究的深度和廣度。 本學(xué)期，各協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共推出鄭志琴、包晶雪、徐立、沈英、孫軻、金紅紅、單菊萍、張小燕、徐芳、徐微微、胡君、魏優(yōu)琴、朱云飛、袁青、唐燕琴、許國琴、林麗、勞美娟、陳吉紅、董燕、吳平華

12、、勵(lì) 邁、方燕燕、王文琴、嚴(yán)偉玉、孫軻、胡建紅、沈華英、胡紅楓、馬春野、王國森、童飚、馬琪婕、朱玲、馬琪婕、鄭林英、宋丹、俞東林、蔡怡可、李春芳、沈菁、李露、祁渝芳、盛靈丹、譚建紅、高煥明等老師開設(shè)了51節(jié)校級公開課。其中推選出朱玲、俞東林等22位老師的課堂實(shí)錄進(jìn)行月度優(yōu)課評出，并以此評選出馮燕創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)胡夢丹老師的漁歌子、周國萍、張小燕創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)單菊萍老師的一個(gè)小村莊的故事、周國萍、李振宇創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)徐微微老師的天啊!錯(cuò)啦!、李春芳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)胡紅楓老師的四邊形的內(nèi)角和 等優(yōu)課。徐芳老師的課我有友情要出租2020年全市中小學(xué)讀書征文和閱讀指導(dǎo)市級二等獎，和2020年XX區(qū)天天智慧課堂6月份優(yōu)課。 3.開

13、放教育研究，加強(qiáng)校際間互動交流 4月27日下午，我校與杭州采二教育集團(tuán)丁荷小學(xué)、平水鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行“習(xí)作教學(xué)拓展性課程開發(fā)與實(shí)施”為主題的研討活動。XX小學(xué)陳建新副校長和丁荷小學(xué)李靜文老師分別執(zhí)教了學(xué)寫兒歌和寫葉子的童話研究課。課后，兩所學(xué)校的老師進(jìn)行了互動交流。丁荷小學(xué)尹紅巖校長從“體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，拓寬課程視角;激發(fā)習(xí)作的興趣;保證課堂充分的練寫?！钡葞追矫鎸晒?jié)課作了評價(jià)。XX小學(xué)洪志明校長就“范文閱讀、學(xué)生練寫和現(xiàn)場評改”三個(gè)板塊提出“簡單教學(xué)”的觀點(diǎn)，并主張“精準(zhǔn)輔導(dǎo)”和“讓學(xué)生大面積流動起來”，從而提高習(xí)作評改的效率。丁荷小學(xué)的幾位老師還向洪校長講了習(xí)作教學(xué)中的一些困惑，洪校長一一作了解答。 這種開放式的教育研究，加強(qiáng)了校際間互動交流，發(fā)展了雙方學(xué)校教師的課堂教學(xué)實(shí)踐研究。 四、引領(lǐng)青年教師的專業(yè)發(fā)展 充分發(fā)揮學(xué)校的“師徒”結(jié)對作用，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，充分利用現(xiàn)有教育資源，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，發(fā)揮各創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和教研組的作用，幫助青年教師盡快更好地提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長，深入開展青年教師學(xué)術(shù)研討活動，使更深入地把