三年級語文下冊 第四單元《16 人類的“老師”》課件3

1、1.1.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文和生活學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。經(jīng)驗理解新詞。2.2.抓住重點詞句段，了解哪些抓住重點詞句段，了解哪些“老師老師”啟發(fā)了人類的哪些發(fā)明。啟發(fā)了人類的哪些發(fā)明。3.3.激發(fā)同學(xué)們熱愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱激發(fā)同學(xué)們熱愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。情。4.4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點 1. 學(xué)會本課生字。學(xué)會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗誦課文。 2. 引導(dǎo)學(xué)生了解仿生學(xué)的知識。初讀課文，學(xué)初讀課文，學(xué)習(xí)生字習(xí)生字yn jyn j 研（研究）研（研究） ?。▌×遥﹦。▌×?/p>

2、）hu huhu hu毀（毀滅）毀（毀滅） 禍（慘禍）禍（慘禍） m jinm jin末（末端）末（末端） 鍵（關(guān)鍵）鍵（關(guān)鍵）cho wcho w超（超越）超（超越） 握（握?。┪眨ㄎ兆。﹋n mujn mu均均 ( (均勻均勻) ) 某（某些）某（某些） 再讀課文并思考：再讀課文并思考：1.課文中人類課文中人類老師老師是指誰？是指誰？2.人類從人類從老師老師身上學(xué)到什么？身上學(xué)到什么？深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容： 1.為什么說蝙蝠是人類的為什么說蝙蝠是人類的“老師老師”？人們根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。人們根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)。2.哪一句話說明能當(dāng)人類哪一句話說明能當(dāng)人類“老師老師”的生物很

3、多？的生物很多？“何止何止”說明人類的說明人類的“老師老師”很多。很多?？茖W(xué)家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛科學(xué)家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)；飛機(jī)設(shè)計師研究了蜻蜓、蒼蠅、機(jī)；飛機(jī)設(shè)計師研究了蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行方法，造出了許蚊子、蜜蜂等飛行方法，造出了許多優(yōu)良性能的飛機(jī)等等發(fā)明多優(yōu)良性能的飛機(jī)等等發(fā)明 人類受到鯨魚的什么人類受到鯨魚的什么啟發(fā)？啟發(fā)？（鯨魚的流線體（鯨魚的流線體外型）外型）（改進(jìn)船體設(shè)計，提高輪（改進(jìn)船體設(shè)計，提高輪船航行速度）船航行速度）討論探究：討論探究：為什么薄薄的蛋殼能承受這么大為什么薄薄的蛋殼能承受這么大的壓力嗎？的壓力嗎？找出具體的語句來說明。找出具體的語句來說明

4、?！笆且驗樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻厥且驗樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€部分分散到蛋殼的各個部分”“建筑師根據(jù)這種薄殼結(jié)構(gòu)的特點，建筑師根據(jù)這種薄殼結(jié)構(gòu)的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物”學(xué)習(xí)課文第七自然段：學(xué)習(xí)課文第七自然段：1.1.全班齊讀本段，并理解這段話全班齊讀本段，并理解這段話的含義。的含義。2.2.你能把你能把“多少多少”換一個詞但是換一個詞但是不改變句意嗎？不改變句意嗎？（許多，非常多，無數(shù)，數(shù)不清）（許多，非常多，無數(shù)，數(shù)不清） 同學(xué)們，在廣大生物界中，能稱同學(xué)們，在廣大生物界中，能稱得上人得上人“老師老師”動物就有哪些呢？動物就有哪些呢？交流回顧交流回顧 綜上所述綜上所述，在廣大的生物在廣大的生物界中，有形形色色的生物，界中，有形形色色的生物，他們都是人類的好老師，他們都是人類的好老師，大家要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本大家要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)。將來創(chuàng)造，發(fā)明出更領(lǐng)。將來創(chuàng)造，發(fā)明出更多更好的事物，造福全人多更好的事物，造福全人類