三年級語文下冊 第四單元《16 人類的“老師”》課件4

1、1.1.學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。些發(fā)明。2.2.能正確、流利、有感情地朗讀能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)們熱愛科學(xué)，課文，激發(fā)同學(xué)們熱愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字研（研（ynyn）究）究 蚊（蚊（wnwn）子）子 均勻（均勻（ynyn） 坦（坦（tntn）克）克機(jī)毀人亡（機(jī)毀人亡（wngwng）工程（）工程（chngchng）模仿（模仿（fngfng） 末（末（mm）位）位 未（未（wiwi）來）來 毀（毀（huhu）滅）滅災(zāi)禍（災(zāi)禍（huhu） 某（某（mum

2、u）人）人 初讀課文思考初讀課文思考：1.課文中人類老師是指誰？課文中人類老師是指誰？2.人類從老師身上學(xué)到什么？人類從老師身上學(xué)到什么？深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容： 為什么說蝙蝠是人類的為什么說蝙蝠是人類的“老師老師”？哪一句話說明能當(dāng)人類哪一句話說明能當(dāng)人類“老師老師”的生物很多？的生物很多？“何止何止”說明人類的說明人類的“老師老師”很多。很多。科學(xué)家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛科學(xué)家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)；飛機(jī)設(shè)計師研究了蜻蜓、蒼蠅、機(jī)；飛機(jī)設(shè)計師研究了蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行方法，造出了許蚊子、蜜蜂等飛行方法，造出了許多優(yōu)良性能的飛機(jī)等等發(fā)明多優(yōu)良性能的飛機(jī)等等發(fā)明 人類

3、受到鯨魚的什么啟發(fā)？人類受到鯨魚的什么啟發(fā)？（鯨魚的流線體外型）（鯨魚的流線體外型）（改進(jìn)船體設(shè)計，提高輪船航（改進(jìn)船體設(shè)計，提高輪船航行速度）行速度）討論探究：討論探究：為什么薄薄的蛋殼能承受這么大的壓力嗎？為什么薄薄的蛋殼能承受這么大的壓力嗎？找出具體的語句來說明。找出具體的語句來說明?！笆且驗樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻厥且驗樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€部分分散到蛋殼的各個部分”“建筑師根據(jù)這種薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，建筑師根據(jù)這種薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物”學(xué)習(xí)課文第七自然段：學(xué)習(xí)課文第七自然段：1.1.全班齊讀本段，并理解這段話全班齊讀本段，并理解這段話的含義。的含義。2.2.你能把你能把“多少多少”換一個詞但是換一個詞但是不改變句意嗎？不改變句意嗎？（許多，非常多，無數(shù)，數(shù)不清）（許多，非常多，無數(shù)，數(shù)不清） 同學(xué)們，在廣大生物界中，誰還同學(xué)們，在廣大生物界中，誰還能稱得上人類的能稱得上人類的“老師老師”呢？呢？交流回顧延伸拓展延伸拓展 同學(xué)們