廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示課件

1、廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示20122012年物理計(jì)算題評卷情況分析年物理計(jì)算題評卷情況分析 20132013年高考物理計(jì)算題備考建議年高考物理計(jì)算題備考建議主要內(nèi)容（2）改變）改變Rx，待棒沿導(dǎo)軌再次勻，待棒沿導(dǎo)軌再次勻速下滑后，將質(zhì)量為速下滑后，將質(zhì)量為m、帶電量為、帶電量為+q的微粒水平射入金屬板的微粒水平射入金屬板間，若它能勻速通過，求此時(shí)的間，若它能勻速通過，求此時(shí)的Rx評卷情況分析計(jì)算題計(jì)算題( (第第3535題題) ) 評卷情況分析計(jì)算題計(jì)算題( (第第3535題題) ) 金屬導(dǎo)體棒切割磁感線運(yùn)動產(chǎn)生感應(yīng)電動金屬導(dǎo)體棒切割磁感線運(yùn)動產(chǎn)生感應(yīng)電動勢是法拉第電磁感應(yīng)定律問

2、題中的一個(gè)非常普遍和勢是法拉第電磁感應(yīng)定律問題中的一個(gè)非常普遍和經(jīng)典的問題。本題實(shí)際上就是如圖所示的經(jīng)典問題經(jīng)典的問題。本題實(shí)際上就是如圖所示的經(jīng)典問題改編而成，只是電動勢是由金屬棒沿斜面運(yùn)動而切改編而成，只是電動勢是由金屬棒沿斜面運(yùn)動而切割磁感線所產(chǎn)生的。試題巧妙地選擇了割磁感線所產(chǎn)生的。試題巧妙地選擇了“物體沿斜物體沿斜面運(yùn)動、閉合電路毆姆定律、帶電粒子在平行金屬面運(yùn)動、閉合電路毆姆定律、帶電粒子在平行金屬板中運(yùn)動板中運(yùn)動”幾個(gè)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行組合，很好地考查學(xué)幾個(gè)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行組合，很好地考查學(xué)生的遷移能力生的遷移能力。RRxE廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示約約30%-40%30%-

3、40%的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重（盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）（盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）M M寫成寫成m m，l 寫成寫成L L，最后結(jié)果與答案不符的，結(jié)果分扣完。，最后結(jié)果與答案不符的，結(jié)果分扣完。廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示約約30%-40%30%-40%的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重（盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）（盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）l 寫成寫成d d廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示M寫成寫成m ，l 寫成寫成d d約約30%-40%30%-40

4、%的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重（盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）（盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）（認(rèn)為勻速時(shí)感應(yīng)電動勢不變的約有（認(rèn)為勻速時(shí)感應(yīng)電動勢不變的約有19） 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示電壓弄錯(cuò)電壓弄錯(cuò) 評卷情況分析計(jì)算題計(jì)算題( (第第3636題題) ) 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示評卷情況分析計(jì)算題計(jì)算題( (第第3636題題) ) 2241rmE2241rmE2241rm或或 并說明了能量損失為并說明了能量損失為正確答案：正確

5、答案：（與答案不符的正負(fù)號的問題需要說明）（與答案不符的正負(fù)號的問題需要說明）magm2)2(直接寫成直接寫成ga此式此式0 0分分 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 2012年年2011年年2010年年題題號號題型題型平均平均分分難度難度題型題型平均平均分分難難度度題型題型平均平均分分難度難度34電學(xué)實(shí)驗(yàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)6.030.75力學(xué)實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)1.760.35實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題12.530.70力學(xué)實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)5.290.53電學(xué)實(shí)驗(yàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)9.010.6935電學(xué)計(jì)算電學(xué)計(jì)算題題8.790.49電學(xué)計(jì)算電學(xué)計(jì)算題題7.380.41力學(xué)計(jì)算力學(xué)計(jì)算題題10.680.5936力學(xué)計(jì)算力學(xué)計(jì)算

6、題題3.540.20力學(xué)計(jì)算力學(xué)計(jì)算題題3.780.21電學(xué)計(jì)算電學(xué)計(jì)算題題6.190.34卷總分卷總分23.590.44卷總分卷總分21.930.41 卷總分卷總分29.400.54 從高考改卷的操作層面上來看平從高考改卷的操作層面上來看平時(shí)的教學(xué)，應(yīng)該在時(shí)的教學(xué)，應(yīng)該在規(guī)范作答規(guī)范作答上要充分上要充分重視，要重視，要重在落實(shí)重在落實(shí)。如果要在高考主。如果要在高考主觀題中能拿到高分，觀題中能拿到高分，良好的思維加上良好的思維加上規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫是必須的。是必須的。 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示“滑動摩擦力、動摩擦因滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)數(shù)”、“功功”、“動能和動能和動能動能定

7、理定理”、“重力做功與重重力做功與重力力勢能勢能”、“機(jī)械能守恒定機(jī)械能守恒定律律及其應(yīng)用及其應(yīng)用”、“勻速圓周勻速圓周運(yùn)運(yùn)動的向心力動的向心力”、“動量、動量、動動量守恒定律及其應(yīng)用量守恒定律及其應(yīng)用”“洛倫茲力的大小、方洛倫茲力的大小、方向向”、“帶電粒子在帶電粒子在電電場的運(yùn)動、電勢差、場的運(yùn)動、電勢差、電場力做功電場力做功”、帶電、帶電粒粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動動” 、“動能和動能動能和動能定定理理”“電磁感應(yīng)電磁感應(yīng)”、“安安培培力力”、“閉合電路歐閉合電路歐姆姆定律定律”、“帶電粒子帶電粒子在在平行金屬板中運(yùn)動平行金屬板中運(yùn)動” “洛倫茲力洛倫茲力”、“洛倫茲洛倫茲

8、力力的方向的方向”、“洛倫茲力的洛倫茲力的公公式式”、“帶電粒子在勻強(qiáng)帶電粒子在勻強(qiáng)磁磁場中的運(yùn)動場中的運(yùn)動” 、“角速度角速度” “重力做功與重力勢重力做功與重力勢能能”、“機(jī)械能守恒機(jī)械能守恒定定律及其應(yīng)用律及其應(yīng)用”、“動動量量、動量守恒定律及其、動量守恒定律及其應(yīng)用應(yīng)用”“勻速圓周運(yùn)動勻速圓周運(yùn)動”、 “滑動摩擦力、動摩滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)擦因數(shù)”；“功功”；“動動能和動能定理能和動能定理”；“動動量守恒定律及其應(yīng)量守恒定律及其應(yīng)用用”廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 計(jì)算題的題型特點(diǎn)計(jì)算題的題型特點(diǎn)* * * * 組合題組合題就是將不同知識塊的知識點(diǎn)、幾個(gè)基本就是將不同知識

9、塊的知識點(diǎn)、幾個(gè)基本的物理模型進(jìn)行拼接、組合成新的題型，從而考查的物理模型進(jìn)行拼接、組合成新的題型，從而考查學(xué)生對知識的遷移能力、重組能力、創(chuàng)新能力，對學(xué)生對知識的遷移能力、重組能力、創(chuàng)新能力，對物理問題的分析綜合能力。這種題型難度低于過程物理問題的分析綜合能力。這種題型難度低于過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的試題，其特點(diǎn)是似曾相識又面貌復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的試題，其特點(diǎn)是似曾相識又面貌全新，無法從全新，無法從“題海題?！敝姓业皆瓨印Ｖ姓业皆瓨?。廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 計(jì)算題的題型特點(diǎn)計(jì)算題的題型特點(diǎn)* * * * 如：以如：以“法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律”（導(dǎo)體切割磁感線或磁通量（

10、導(dǎo)體切割磁感線或磁通量發(fā)生變化發(fā)生變化產(chǎn)生電動勢）這個(gè)知識點(diǎn)為核心，可有以下一產(chǎn)生電動勢）這個(gè)知識點(diǎn)為核心，可有以下一些可組合的內(nèi)容：些可組合的內(nèi)容：與閉合電路歐姆定律、焦耳定律、能的轉(zhuǎn)化與守恒等知識與閉合電路歐姆定律、焦耳定律、能的轉(zhuǎn)化與守恒等知識點(diǎn)的組合。點(diǎn)的組合。與平行板電容器、帶電粒子在電場中的加速或偏轉(zhuǎn)組合。與平行板電容器、帶電粒子在電場中的加速或偏轉(zhuǎn)組合。與安培力、力與物體的平衡、牛頓運(yùn)動定律的組合。與安培力、力與物體的平衡、牛頓運(yùn)動定律的組合。與機(jī)械能守恒定律、牛頓運(yùn)動定律、動量守恒定律、能的與機(jī)械能守恒定律、牛頓運(yùn)動定律、動量守恒定律、能的轉(zhuǎn)化與守恒等知識點(diǎn)的組合。轉(zhuǎn)化與守恒等

11、知識點(diǎn)的組合。廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示* * 變式訓(xùn)練是應(yīng)對這類問題的最好方法，（變式訓(xùn)練是應(yīng)對這類問題的最好方法，（i i）以一）以一個(gè)最基本的母題為線索逐漸增加物理過程、改變物個(gè)最基本的母題為線索逐漸增加物理過程、改變物理狀態(tài)，物理的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能全理狀態(tài)，物理的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能全部會在這個(gè)變化過程中得到體現(xiàn)。（部會在這個(gè)變化過程中得到體現(xiàn)。（iiii）將近幾年）將近幾年高考真題的計(jì)算題逐漸拆分成一個(gè)個(gè)小問題給學(xué)生高考真題的計(jì)算題逐漸拆分成一個(gè)個(gè)小問題給學(xué)生訓(xùn)練，最后讓學(xué)生對照真題進(jìn)行分析。經(jīng)過這樣兩訓(xùn)練，最后讓學(xué)生對照真題進(jìn)行分析。經(jīng)過這樣兩個(gè)來

12、回的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白一道試題是怎樣組合個(gè)來回的訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白一道試題是怎樣組合起來的。起來的。 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示（12年東莞調(diào)研題）年東莞調(diào)研題）如圖所示，質(zhì)量為如圖所示，質(zhì)量為mA=2kg的木板的木板A靜止靜止放在光滑水平面上，一質(zhì)量為放在光滑水平面上，一質(zhì)量為mB=1kg的小物塊的小物塊B從固定在地面從固定在地面上的光滑弧形軌道距木板上的光滑弧形軌道距木板A上表面某一高上表面某一高H處由靜止開始滑下，處由靜止開始滑下，以某一初速度以某一初速度v0滑上滑上A的左端，當(dāng)?shù)淖蠖?，?dāng)A向右運(yùn)動的位移為向右運(yùn)動的位移為L=0.5m時(shí)，時(shí)，B的速度為的速度為vB=4m/s

13、，此時(shí)，此時(shí)A的右端與固定豎直擋板相距的右端與固定豎直擋板相距x，已知，已知木板木板A足夠長（保證足夠長（保證B始終不從始終不從A上滑出），上滑出），A與擋板碰撞無機(jī)與擋板碰撞無機(jī)械能損失，械能損失，A、B之間動摩擦因數(shù)為之間動摩擦因數(shù)為=0.2，g取取10m/s2（1）求）求B滑上滑上A的左端時(shí)的初速度值的左端時(shí)的初速度值v0及靜止滑下時(shí)距木板及靜止滑下時(shí)距木板A上表面的高度上表面的高度H（2）當(dāng)）當(dāng)x滿足什么條件時(shí)，滿足什么條件時(shí)，A與豎直擋板只能發(fā)生一次碰撞與豎直擋板只能發(fā)生一次碰撞擋板v0BA第36題圖xLH廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示xLv0BA（1）最常見的滑塊、木板模

14、型，滑塊有）最常見的滑塊、木板模型，滑塊有一個(gè)初速度一個(gè)初速度v0 ，木板靜止，我們經(jīng)常要，木板靜止，我們經(jīng)常要計(jì)算達(dá)到共同速度時(shí)，計(jì)算達(dá)到共同速度時(shí)，A、B各自運(yùn)動的各自運(yùn)動的位移，位移，B相對相對A的距離。的距離。變式變式1、已知已知A向右運(yùn)動了向右運(yùn)動了L，求此時(shí)，求此時(shí)A、B的速度？的速度？變式變式2、若若v0未知，未知，A向右運(yùn)動了向右運(yùn)動了L，此時(shí)，此時(shí)B的速度為的速度為V1，求，求v0？變式變式3、當(dāng)當(dāng)B相對相對A的位移為的位移為L時(shí)，求此時(shí)時(shí)，求此時(shí)A、B的速度？的速度？（2）在木板）在木板A前面放了一塊擋板，前面放了一塊擋板，問題問題1、x至少為多少時(shí)，至少為多少時(shí)，A碰上擋

15、板碰上擋板時(shí)，時(shí)，A、B具有共同速度？具有共同速度？問題問題2、當(dāng)當(dāng)x滿足什么條件時(shí)，滿足什么條件時(shí)，A與豎與豎直擋板只能發(fā)生一次碰撞。直擋板只能發(fā)生一次碰撞。12年廣州一模年廣州一模36題最后一問就是討論題最后一問就是討論x的取值對的取值對A碰撞擋板前速度的關(guān)系。碰撞擋板前速度的關(guān)系。v0BA問題問題3、 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 臺階Lv0v1ABxOB廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示第一、滑塊從光滑的圓弧面滑下。第一、滑塊從光滑的圓弧面滑下。（東莞調(diào)研題（東莞調(diào)研題36題）題）第二、物體由繩子拴住擺下來在最低點(diǎn)繩子斷了。第二、物體由繩子拴住擺下來在最低點(diǎn)繩子斷了。

16、（廣州一模（廣州一模36題）題）第三、被子彈射中，而具有了速度。第三、被子彈射中，而具有了速度。第四、如果滑塊帶電，可通過電場加速而獲得速度。第四、如果滑塊帶電，可通過電場加速而獲得速度。第五、通過傳送帶獲得速度。第五、通過傳送帶獲得速度。 （11年高考理綜年高考理綜36題）題）第六、通過圓周運(yùn)動連桿推動。第六、通過圓周運(yùn)動連桿推動。（12年高考理綜年高考理綜36題）題）擋板v0BA第36題圖xLH臺階Lv0v1ABxOB廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 通過這樣一個(gè)題目的模型就可以演變出數(shù)10道題目，實(shí)際上，高考計(jì)算題的模型都是我們常見的，只是在問題的設(shè)置上與平時(shí)訓(xùn)練的題目稍有不同，

17、或者是在某一個(gè)環(huán)節(jié)的情境發(fā)生變化，但是其主要物理情境都相同。20圖RS5RRDBCDMRl5 . 6L10年年35題滑塊模型題滑塊模型11年年36題滑塊模型題滑塊模型12年年36題題滑塊模型滑塊模型相同之處：都是滑塊模型，都用到動量守恒定律和動能定理。相同之處：都是滑塊模型，都用到動量守恒定律和動能定理。不同之處：物理情境不同，不同之處：物理情境不同，10年的非常簡單，就是由于年的非常簡單，就是由于A、B的內(nèi)力是二的內(nèi)力是二者分開獲得初速度；者分開獲得初速度；11年是通過傳送帶和圓周運(yùn)動來獲得初速度，滑塊滑年是通過傳送帶和圓周運(yùn)動來獲得初速度，滑塊滑到木板上，在木板上做減速；到木板上，在木板上

18、做減速；12年是通過將轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化為平動，滑塊在地年是通過將轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)化為平動，滑塊在地水平面上做減速，最后與彈簧相碰。水平面上做減速，最后與彈簧相碰。廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示1.如圖所示如圖所示, 小木塊的質(zhì)量小木塊的質(zhì)量m=0.4 kg, 以速度以速度v=2m/s, 水平地水平地滑上一個(gè)靜止的平板小車滑上一個(gè)靜止的平板小車(足夠長足夠長), 小車的質(zhì)量小車的質(zhì)量M=1.6 kg, 小小木塊與小車間的動摩擦因數(shù)木塊與小車間的動摩擦因數(shù)=0.2. (g取取 10 m/s2),求求小車上的木塊相對于小車靜止時(shí)小車上的木塊相對于小車靜止時(shí), 小車的速度是多少？小車的速度是多少？這個(gè)過程所經(jīng)

19、歷的時(shí)間？這個(gè)過程所經(jīng)歷的時(shí)間？木塊相對小車靜止前，小車運(yùn)動的位移？木塊相對小車靜止前，小車運(yùn)動的位移？物體相對小車靜止前，木塊運(yùn)動的位移？物體相對小車靜止前，木塊運(yùn)動的位移？物體相對小車滑行的距離？物體相對小車滑行的距離？廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示2一個(gè)平板小車置于光滑水平面上，其右端恰好和一個(gè)光一個(gè)平板小車置于光滑水平面上，其右端恰好和一個(gè)光滑圓弧軌道滑圓弧軌道AB的底端等高對接，如圖所示已知小車質(zhì)量的底端等高對接，如圖所示已知小車質(zhì)量M3.0 kg，長，長L2.06 m，圓弧軌道半徑，圓弧軌道半徑R0.8 m現(xiàn)將現(xiàn)將一質(zhì)量一質(zhì)量m1.0 kg的小滑塊，由軌道頂端的小滑塊，由

20、軌道頂端A點(diǎn)無初速釋放，點(diǎn)無初速釋放，滑塊滑到滑塊滑到B端后沖上小車滑塊與小車上表面間的動摩擦因端后沖上小車滑塊與小車上表面間的動摩擦因數(shù)數(shù)0.3.(取取g10 m/s2)試求：試求： (1)滑塊到達(dá)滑塊到達(dá)B端時(shí)，軌道對它支持力的大小端時(shí)，軌道對它支持力的大小(2)小車運(yùn)動小車運(yùn)動1.5 s時(shí)，車右端距軌道時(shí)，車右端距軌道B端的距離端的距離(3)滑塊與車面間由于摩擦而產(chǎn)生的內(nèi)能滑塊與車面間由于摩擦而產(chǎn)生的內(nèi)能廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示3如圖所示，地面和半圓軌道面均光滑。質(zhì)量如圖所示，地面和半圓軌道面均光滑。質(zhì)量M = 1kg 、長長L = 4m的小車放在地面上，其右端與墻壁的距

21、離為的小車放在地面上，其右端與墻壁的距離為S=3m，小車上表面與半圓軌道最低點(diǎn)小車上表面與半圓軌道最低點(diǎn)P的切線相平?，F(xiàn)有一質(zhì)量的切線相平。現(xiàn)有一質(zhì)量m = 2kg的滑塊（不計(jì)大?。┮缘幕瑝K（不計(jì)大?。┮詖0 = 6m/s的初速度滑上小車左端，的初速度滑上小車左端，帶動小車向右運(yùn)動。小車與墻壁碰撞時(shí)即被粘在墻壁上，已帶動小車向右運(yùn)動。小車與墻壁碰撞時(shí)即被粘在墻壁上，已知滑塊與小車表面的滑動摩擦因數(shù)知滑塊與小車表面的滑動摩擦因數(shù) = 0.2 ，g取取10m/s2 。（1）求小車與墻壁碰撞時(shí)的速度；）求小車與墻壁碰撞時(shí)的速度；（2）要滑塊能沿圓軌道運(yùn)動而不脫離圓軌道，求半圓軌道）要滑塊能沿圓軌道運(yùn)

22、動而不脫離圓軌道，求半圓軌道的半徑的半徑R的取值。的取值。廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示0.5 20圖RS5RRDBCDMRl5 . 6L廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示1.如右圖所示，一長度為如右圖所示，一長度為L、質(zhì)量為、質(zhì)量為M的平板車的平板車B放在光滑水放在光滑水平面上，其右端放一質(zhì)量為平面上，其右端放一質(zhì)量為m的小物塊的小物塊A, M m.現(xiàn)給現(xiàn)給A和和B以等大反向的初速以等大反向的初速v0，使，使A開始向左運(yùn)動，開始向左運(yùn)動，B開始向右運(yùn)開始向右運(yùn)動，且最后動，且最后A恰好不會滑離恰好不會滑離B車試求：車試求：(1)A、B間的動摩擦因數(shù)間的動摩擦因數(shù)；(2)小物塊

23、小物塊A到達(dá)平板車到達(dá)平板車B的左端時(shí)車向右滑動的距離的左端時(shí)車向右滑動的距離s；(3)小物塊小物塊A在相對平板車在相對平板車B滑動過程中對地的最大距離滑動過程中對地的最大距離smax.廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示2.如圖示，質(zhì)量如圖示，質(zhì)量M=2kg的長木板的長木板B靜止于光滑水平面上，靜止于光滑水平面上，B的右邊放有豎直固定擋板，的右邊放有豎直固定擋板，B的右端距離擋板的右端距離擋板S?，F(xiàn)有一小?，F(xiàn)有一小物體物體A（可視為質(zhì)點(diǎn)）質(zhì)量為（可視為質(zhì)點(diǎn)）質(zhì)量為m=1kg，以初速度從，以初速度從B的左端的左端水平滑上水平滑上B。已知。已知A與與B間的動摩擦因數(shù)間的動摩擦因數(shù) ，A始終未

24、滑離始終未滑離B，B與豎直擋板碰前與豎直擋板碰前A和和B已相對靜止，已相對靜止，B與擋板的碰撞時(shí)與擋板的碰撞時(shí)間極短，碰后以原速率彈回。求：間極短，碰后以原速率彈回。求： (1)B與擋板相碰時(shí)的速度大小與擋板相碰時(shí)的速度大?。?）S的最短距離的最短距離（3）木板）木板B的長度的長度L至少要多長（保留至少要多長（保留2位小數(shù)）位小數(shù)）（有余力的同學(xué)請思考，若上題中（有余力的同學(xué)請思考，若上題中A的質(zhì)量為的質(zhì)量為2kg,B的質(zhì)量的質(zhì)量為為1kg，以上，以上3問如何計(jì)算？）問如何計(jì)算？）廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 臺階Lv0v1ABxOB廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 解答物

25、理計(jì)算題一般要經(jīng)歷審題、解答物理計(jì)算題一般要經(jīng)歷審題、物理過程分析、選準(zhǔn)物理規(guī)律簡潔表達(dá)物理過程分析、選準(zhǔn)物理規(guī)律簡潔表達(dá)三個(gè)過程，同時(shí)還應(yīng)增強(qiáng)得分意識和分三個(gè)過程，同時(shí)還應(yīng)增強(qiáng)得分意識和分析討論判斷意識析討論判斷意識. . 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力 “眼看眼看”是前提是前提 “手畫手畫”是方是方法法 “腦思腦思”是關(guān)鍵是關(guān)鍵 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力 階段性階段性將題目涉及的整個(gè)過程恰當(dāng)?shù)貏澐譃槿魧㈩}目涉及的整個(gè)過程恰當(dāng)?shù)貏澐譃槿?干階段

26、干階段聯(lián)系性聯(lián)系性找出各個(gè)階段之間由什么物理量聯(lián)系，找出各個(gè)階段之間由什么物理量聯(lián)系，以及各個(gè)階段的連接點(diǎn)，比如以及各個(gè)階段的連接點(diǎn)，比如“速度速度”這個(gè)物理量這個(gè)物理量一般不發(fā)生突變，它既是上一階段的末速度，又是一般不發(fā)生突變，它既是上一階段的末速度，又是下一階段的初速度下一階段的初速度規(guī)律性規(guī)律性明確每個(gè)階段分別遵循什么物理規(guī)律明確每個(gè)階段分別遵循什么物理規(guī)律. .把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示圖4【例】下面是一物理演示實(shí)驗(yàn)，它顯示：圖【例】下面是一物理演示實(shí)驗(yàn)，它顯示：圖3 3中自

27、由下落中自由下落的的A A和和B B經(jīng)反彈后，經(jīng)反彈后，B B能上升到比初位置高得多的地方能上升到比初位置高得多的地方. .A A是是某種材料做成的實(shí)心球，質(zhì)量某種材料做成的實(shí)心球，質(zhì)量m m1 1=0.28kg=0.28kg，其頂部的凹坑，其頂部的凹坑中插著質(zhì)量中插著質(zhì)量m m=0.1kg=0.1kg的木棍的木棍B B，B B只是松松地插在凹坑中，只是松松地插在凹坑中，其下端與坑底之間有小空隙其下端與坑底之間有小空隙. .將此裝置從將此裝置從A A下端離地板的高下端離地板的高度度H H=1.25m=1.25m處由靜止釋放，實(shí)驗(yàn)中，處由靜止釋放，實(shí)驗(yàn)中，A A觸地后在極短時(shí)間內(nèi)觸地后在極短時(shí)間

28、內(nèi)反彈，且其速度大小不變；接著木棍反彈，且其速度大小不變；接著木棍B B 脫離球脫離球A A開始上升，開始上升，而球而球A A恰好停留在地板上恰好停留在地板上. .求木棍求木棍B B上升的高度上升的高度. .重力加速度重力加速度g=g=10m/s10m/s2 2. . 圖3廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力 高考高考考試大綱考試大綱中有這樣的表述：在中有這樣的表述：在“理解能力理解能力”中有中有“理解所學(xué)自然科學(xué)知識的含義及其適用條件，能用適當(dāng)?shù)睦斫馑鶎W(xué)自然科學(xué)知識的含義及其適用條件，能用適當(dāng)?shù)男问叫问? (如文字、公式、圖或

29、表如文字、公式、圖或表) )進(jìn)行表達(dá)進(jìn)行表達(dá)”；在；在“推理能力推理能力”中有中有“并能把推理過程正確地表達(dá)出來并能把推理過程正確地表達(dá)出來”. .這些都是考綱對這些都是考綱對考生書面表達(dá)能力的要求考生書面表達(dá)能力的要求. .物理題的解答書寫與答題格式，物理題的解答書寫與答題格式，在高考試卷上也有明確的說明：解答應(yīng)寫出必要的文字說明、在高考試卷上也有明確的說明：解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分；有數(shù)字計(jì)方程式和重要演算步驟，只寫出答案的不能得分；有數(shù)字計(jì)算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位. .把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律

30、性，培養(yǎng)物理過程分析能力把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力 選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 Rvmmgmg2432gRv BAmvmv 30 mgRmvmvB222121232103Amvsmg8Rs 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力 在設(shè)置評分說明時(shí)，對物理過程的分析步驟在設(shè)置評分說明時(shí)，對物理過程的分析步驟都有適當(dāng)?shù)慕o分點(diǎn)，即過程分析，列式得分都有適當(dāng)?shù)慕o分點(diǎn)，即過程分析，列式得分. . 把握階段性、

31、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力 選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力 過程分析、規(guī)范列式，增強(qiáng)得分意識和得分能力過程分析、規(guī)范列式，增強(qiáng)得分意識和得分能力 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示質(zhì)量為質(zhì)量為m0的子彈的子彈B沿水平方向以速度沿水平方向以速度v0射入射入A內(nèi)（未穿內(nèi)（未穿透），透），一起一起各種阻力各種阻力都可忽略都可忽略如圖如圖2所示所示時(shí)間極短時(shí)間極短（包括圖）提供的（包括圖）提供的信息信息本題難度本題難度0.24廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示1000

32、)(vmmvmlvmmgmmFm2100)()(2102200)(21)(21)(2vmmvmmgmmllvmmgmm2200)()(反映本身性質(zhì)的量反映本身性質(zhì)的量06mgFmmgFvmlm22020536守恒守恒量量gFvmvmmEm20202103)(21廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力 對問題進(jìn)行分析、討論、判斷的能力是一種綜對問題進(jìn)行分析、討論、判斷的能力是一種綜合能力，在以能力立意為主的高考試題中，這是一合能力，在以能力立意為主的高考試題中，這是一種能充分體現(xiàn)這一命題立意的題型，也是區(qū)分優(yōu)生種能充分體現(xiàn)這一命題立

33、意的題型，也是區(qū)分優(yōu)生的重要手段，而且很好地體現(xiàn)試題的選拔功能的重要手段，而且很好地體現(xiàn)試題的選拔功能. . 把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力 選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力 過程分析、規(guī)范列式，增強(qiáng)得分意識和得分能力過程分析、規(guī)范列式，增強(qiáng)得分意識和得分能力 關(guān)注情景、條件變化，增強(qiáng)分析、判斷、討論意識和能力關(guān)注情景、條件變化，增強(qiáng)分析、判斷、討論意識和能力 廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 臺階Lv0v1ABxOB廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 BAmvmv24Lx廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示 A A