七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元(風(fēng)箏)說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版 教案

1、風(fēng)箏說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是風(fēng)箏（板書(shū)：課題、作者）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、 說(shuō)教材1、教材的地位和作用  風(fēng)箏 是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，本單元以“人間親情”為主題，濃濃親情，動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯的感情。魯迅先生的散文風(fēng)箏就是通過(guò)講述一個(gè)故事，告訴人們：在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情?？墒羌?xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此。本課作為本單元的開(kāi)篇，在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，起著舉足輕重的作用。2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的的確立語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康

2、的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”。根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文；整體感知課文、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者感情過(guò)程和方法目標(biāo)：抓住精彩的段落，深入領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。對(duì)文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受手足之情，珍視家庭親情語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。風(fēng)箏寫(xiě)于20世紀(jì)20

3、年代，而面對(duì)的學(xué)習(xí)群體則是剛進(jìn)初中的出生于90年代末的花季少年，他們也是進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅作品。由于時(shí)代背景的久遠(yuǎn)，再加上初一學(xué)生理解力有限，而魯迅先生的作品向來(lái)思想深?yuàn)W、意蘊(yùn)豐富。根據(jù)這些實(shí)際情況及及本文特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求：教學(xué)重點(diǎn)是：1、正確朗讀，感知文意2、涵泳品味，體會(huì)感情教學(xué)難點(diǎn)是：多角度、有創(chuàng)意地理解課文二、 說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。因此，我采用啟發(fā)式、討論式、探究式、活動(dòng)式等教學(xué)方式。在課堂上盡可能多的制造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由空間，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并

4、且大力提倡自由研討。根據(jù)“大語(yǔ)文”觀的要求，將課外與課內(nèi)向結(jié)合，將課堂教學(xué)與口語(yǔ)交際相結(jié)合，以加深對(duì)課文的感悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。三、 說(shuō)學(xué)法無(wú)論采用什么教學(xué)方法，最終還得落實(shí)到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究上。學(xué)法具體如下：1、 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的韻味和作者的思想感情2、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。3、 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，合作探究，解決問(wèn)題 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)

5、展開(kāi)。（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課前利用多媒體播放歌曲風(fēng)箏，飛吧，欣賞美麗的風(fēng)箏圖片，創(chuàng)設(shè)情境。（恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅是導(dǎo)入新課的要求，還能夠使學(xué)生獲得探究的樂(lè)趣、認(rèn)知的樂(lè)趣、審美的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑的自我需求活動(dòng)。）這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：風(fēng)箏是報(bào)春的天使，是孩子們的夢(mèng)想。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏或看過(guò)放風(fēng)箏的吧？當(dāng)時(shí)是什么心情？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） 是啊，看見(jiàn)風(fēng)箏，我們便會(huì)憶起詩(shī)一樣的童年生活，內(nèi)心充溢著愉悅與激動(dòng)?？墒?，魯迅先生一見(jiàn)到風(fēng)箏，為什么卻感到“悲哀”呢？今天，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，一起走進(jìn)魯迅先生寫(xiě)于1925年的一篇散文風(fēng)箏。（讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)文本，正如新課

6、標(biāo)建議“利用閱讀期待，提高閱讀質(zhì)量”）。（二）明確任務(wù)，目標(biāo)引領(lǐng)美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。上課伊始，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一開(kāi)始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)。這節(jié)課我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同教學(xué)重點(diǎn)）（三）資料助讀，檢查預(yù)習(xí)   新課標(biāo)要求學(xué)生“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。 首先指名學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹魯迅，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的積累。 （四）初讀課文，整體感知（大活動(dòng)一：走進(jìn)文本，了解風(fēng)箏故事）1、師生合作配樂(lè)朗讀課文，大屏幕顯示思考題：說(shuō)一說(shuō)：這是一

7、個(gè)怎樣的故事 ？談一談：你聽(tīng)讀后有哪些感受？（2、評(píng)價(jià)朗讀3、講述故事（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是基于新課標(biāo)要求“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力）4、交流聽(tīng)讀感受（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是基于新課標(biāo)建議“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解）過(guò)渡：同學(xué)們的感受真是豐富多彩，就讓我們帶著這些寶貴的閱讀的經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)魯迅，把握他在這個(gè)故事中的情感變化吧?。ㄎ澹┲攸c(diǎn)研讀，合作探究（大活動(dòng)二：走近魯迅，把握情感變化）1、 進(jìn)行第一個(gè)小活動(dòng)（屏顯：活動(dòng)一：品讀3-4段品一品：兄弟二人對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度各是什么？從那些描寫(xiě)可以看出來(lái)？（新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的閱讀要求。）

8、讀一讀：你能讀出這種態(tài)度嗎？（新課標(biāo)建議“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀）評(píng)一評(píng)：你能評(píng)價(jià)兄長(zhǎng)的做法嗎？學(xué)生對(duì)兄長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)不一，于是教師補(bǔ)充介紹一下當(dāng)時(shí)魯迅先生的家境：魯迅于1881年出生在浙江紹興一個(gè)官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周樹(shù)人、周作人、周建人。這次沖突就發(fā)生在老大與老三之間。在他13歲那年，他的原來(lái)在京城做官的祖父因科舉舞弊案入獄，此后他的父親又長(zhǎng)期患病，終至死亡，家境敗落下來(lái)。家庭的變故對(duì)少年魯迅產(chǎn)生了深刻的影響?！伴L(zhǎng)兄如父”，作為家庭的長(zhǎng)子，上有孤弱的母親，下有幼弱的弟弟，他不得不同母親一起承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，并且做他們的保護(hù)人。這樣介紹之后，同學(xué)們也許就更能理解魯迅不許弟

9、弟放風(fēng)箏的原因和“有出息“的含義了。（在學(xué)生有疑問(wèn)和分歧的時(shí)候再進(jìn)行相關(guān)背景介紹，有指點(diǎn)迷津的作用，學(xué)生豁然開(kāi)朗）過(guò)渡：就是這樣一件小事，在20多年以后，在已步入不惑之年的魯迅先生心中又掀起了怎樣的情感波瀾呢？請(qǐng)同學(xué)們探究課文512段。2、 進(jìn)行第二個(gè)小活動(dòng)（屏顯：活動(dòng)二：探究512段）想一想：20年后是什么原因使魯迅的情感和心理發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？說(shuō)一說(shuō)：你能代這兄弟倆給對(duì)方說(shuō)幾句話嗎？（1） 明確：看了外國(guó)的講論兒童的書(shū)，懂得了游戲之于兒童的意義之后，心里沉重起來(lái)。（2） 心靈對(duì)話（屏顯：心靈對(duì)話 哥哥（弟弟），我想對(duì)你說(shuō)：）（基于新課標(biāo)建議：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文

10、本之間的對(duì)話。此環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話）過(guò)渡：兄弟二人都能站在對(duì)方的角度看待當(dāng)年那件事，是不是也體現(xiàn)了濃濃親情呢？其實(shí)這樣的親情故事在我們的家庭中也經(jīng)常上演。讓我們走進(jìn)心海，感悟至愛(ài)親情吧?。w驗(yàn)反思，拓展文本（大活動(dòng)三：走進(jìn)心海，感悟至愛(ài)親情）（屏顯：講一講：讓我們一起蕩起記憶的小舟,走進(jìn)心海.講一件曾經(jīng)觸動(dòng)你心靈的事,訴說(shuō)親人之間的愛(ài),體現(xiàn)誤解和沖突中也有親情）. 1、師：此時(shí)此刻，站在這個(gè)講臺(tái)上，老師的心海也在洶涌澎湃，我想講一講我和我的父親。師深情講述：我終于讀懂了父親的愛(ài)2、師：同學(xué)們是否也有過(guò)和老師類似的經(jīng)歷呢？說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧?。ń處煹闹v述起到了拋磚引玉的作用。）3

11、、學(xué)生講述自己親情故事。（35人）（基于新課標(biāo)建議：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生走出文本，體驗(yàn)反思自己的家庭生活，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教科書(shū)編者的對(duì)話）4、師小結(jié)：親情不僅在溫柔的話語(yǔ)里，也不僅在細(xì)心的呵護(hù)中，更在父母嚴(yán)格的管教和兄弟姐妹之間磨擦的火花里。以一顆寬容、諒解之心善待親人，你會(huì)擁有更多的愛(ài)！過(guò)渡：一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)著魯迅的心，也牽動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心。這篇散文到底想告訴我們什么呢？（七） 探究“風(fēng)箏”現(xiàn)象1、 學(xué)生多角度理解課文主旨2、 師小結(jié)：在這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。3、 一篇名作，帶給人的思考總是深厚而豐