《理想的風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案

1、理想的風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2. 把握課文主要內(nèi)容， 體會(huì)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、 對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與崇高的 追求的人 ; 感悟作者的思想感情。 3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“箏、翹、瞇、蜈、蚣、倘” 6個(gè)會(huì)寫字，掌握“風(fēng)箏、哽咽、 翩翩起舞、忠厚、酸澀、沉醉、精妙”等詞語。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 了解作者回憶了劉老師的哪幾件事。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 探究劉老師是一位怎樣的老師。 【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】 自讀體會(huì)表達(dá)感悟 【知識(shí)鏈接】 蘇叔陽是當(dāng)代著名作家。 他自己曾遭受過不公正的待遇， 也曾身患絕癥， 但 他笑對(duì)生活，頑強(qiáng)、樂觀地與命運(yùn)抗?fàn)?，為人民奉獻(xiàn)了大量的優(yōu)秀作品。 【學(xué)習(xí)

2、過程】 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。 1. 你會(huì)注音并組詞嗎？ 哽 ( ) 蜈( ) 蚣 ( ) 翩( ) 2. 你能結(jié)合課文理解下列詞語嗎？ 哽咽: 翩翩起舞 : 忠厚： 酸澀： 沉醉： 精妙： 3. 近義詞 舒展（ ）天穹（ ）不由自主（ ）慈祥（ ） 酸澀（ ）沉醉（ ）各式各樣（ ） 4. 反義詞 強(qiáng)壯（ ） 沉重（ ） 清楚（ ） 強(qiáng)烈（ ） 二、初讀。整體感知。 3. 自讀課文，想一想課文主要講了什么事？互相交流學(xué)習(xí)方法。 4. 課文按（ ），分成（ ）部分： 第一部分 （第 13自然段）寫（ ） 第二部分（第4 一 10自然段）寫（ ） 第三部分 （第 1112自然段）抒發(fā)了（ ） 三、再讀課

3、文，歸納大意，理解感悟。 5. 課文講了劉老師的哪幾件事？分別可以看出劉老師的什么特點(diǎn)？ 四、精讀。重點(diǎn)突破。 6. 第2自然段描寫春天的景色，在全文中有什么作用？ 答： 7. 為什么我一看到春天的一些景物， 就不由自主地想到劉老師？而劉老師留給我 印象最深的為什么是放風(fēng)箏？ 8. 第3自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 答： 9. 填空 （ 1）第 4 自然段第一句通過描寫劉老師的（ ），突出了劉老師（ ）、 （ ）的性格。 （ 2）從劉老師所講的故事中，可以看出他是一個(gè)（ ）、（ ）的人。 10. “后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”說明了什么？ 答： 11. 從劉老師課上對(duì)學(xué)生的

4、態(tài)度來看，你覺得劉老師是一個(gè)怎樣的老師？ 答： 12. 第 6自然段最后一句話中的“情景”指的是什么？ 答： 13. 劉老師課余在操場(chǎng)上放親手制作的風(fēng)箏，體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？ 答： 14. 哪些語句體現(xiàn)了劉老師決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂？ 答： 15. 課文著重描寫了劉老師故意撒手去追趕線拐的情景有什么用意？ 答： 16. “已經(jīng)近三十年沒見到他了”在文中有何作用？ 答： 五、回顧全文，照應(yīng)課題。 17. 劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？你能說說課文題 目“理想的風(fēng)箏”的含義嗎？ 答： 六、拓展學(xué)習(xí) 18. 你的理想是什么？說出來，與同學(xué)分享吧。 當(dāng)堂檢測(cè)】 一、比一比， 再組詞 杖 ( ) 渦( ) 站( ) 蚣( ) 丈( ) 媧( ) 沾( ) 松( ) 二、按要求寫詞語 1 、寫反義詞 晴朗 - ( ) 激動(dòng) - -( ) 尊敬- -( ) 2、寫近義詞 慈祥 - ( ) 忠厚 - -( ) 跳躍- -( ) 三、我能寫出下列句子中省略號(hào)的作用 1.他笑著對(duì)我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了