2011新聞短評寫作(最新實用版)

1、【湖南高考新題型】新聞短評寫作新聞短評寫作主講：湖南省東安一中主講：湖南省東安一中 王王 鐘鐘 霈霈 新聞評論新聞評論：對新聞發(fā)表的對新聞發(fā)表的評論評論，是針對現實生活中的新聞或現象是針對現實生活中的新聞或現象直接發(fā)直接發(fā)表意見、闡述觀點表意見、闡述觀點的新聞體裁，被稱作的新聞體裁，被稱作是是“報紙的心臟報紙的心臟”。 【內涵【內涵】 新聞短評：新聞短評：篇幅短小的新聞評篇幅短小的新聞評 論，被稱作是新聞評論中的論，被稱作是新聞評論中的“輕騎輕騎兵兵”。 【特點【特點】l 形式短小精悍形式短小精悍l 內容鮮明獨到內容鮮明獨到l 語言精練深刻語言精練深刻 第一步：提取要素，第一步：提取要素，概述

2、概述事實。（敘）事實。（敘）【寫作要求與技巧【寫作要求與技巧】 提取材料六要素，抽出核心二要素人或物提取材料六要素，抽出核心二要素人或物及事展開信息重組，形成及事展開信息重組，形成“何人或物做何事何人或物做何事”的的概括模式。概括模式。 “重組重組”方式依材料則數、性質而定：單方式依材料則數、性質而定：單則的直接進行；兩則或兩則以上的，按材料展開則的直接進行；兩則或兩則以上的，按材料展開同向或異向合并同向或異向合并。 概述事實要概述事實要簡短鮮明簡短鮮明，不能有廢話和曲解。，不能有廢話和曲解。【寫作要求與技巧【寫作要求與技巧】 第二步：選取角度，提出觀點。（評）第二步：選取角度，提出觀點。（評

3、） 角度：角度： 正面肯定、反面否定、正反結合正面肯定、反面否定、正反結合 觀點觀點： 正確，旗幟鮮明，毫不含糊，正確，旗幟鮮明，毫不含糊， 符合社會的價值傾向。符合社會的價值傾向?！緦懽饕笈c技巧【寫作要求與技巧】 第三步：闡述觀點，以理服人。（析）第三步：闡述觀點，以理服人。（析） 可采用可采用因果因果、假設假設、比喻比喻、類比類比、正反對正反對 比比等方法論證。等方法論證。 可推究可推究原因原因、分析、分析危害危害、揭示、揭示本質本質、闡明、闡明意義意義，可，可呼吁鼓勵呼吁鼓勵、稱贊歌頌稱贊歌頌或或勸告警戒勸告警戒，還可還可提出建議提出建議?！緦懽饕笈c技巧【寫作要求與技巧】 第四步：第

4、四步：常用思路，牢記于心：常用思路，牢記于心： 敘敘 評評 析析 結結 閱讀下面新聞，寫閱讀下面新聞，寫 一則百字左右的短評一則百字左右的短評。 中華人民共和國教育部發(fā)出通知，從中華人民共和國教育部發(fā)出通知，從20082008年年3 3月開始，全國十省市開展音樂課教京劇的試點工月開始，全國十省市開展音樂課教京劇的試點工作，并公布了作，并公布了1515部部“京劇進校園京劇進校園”劇目中的唱段。劇目中的唱段。此通知一出臺，人們議論紛紛，贊嘆聲、反對聲此通知一出臺，人們議論紛紛，贊嘆聲、反對聲此起彼伏，莫衷一是。此起彼伏，莫衷一是。 京劇進校園是件大好事京劇進校園是件大好事?；瞻噙M京已有?；瞻噙M京已

5、有二百多年了，京劇是京城文化的一塊活化二百多年了，京劇是京城文化的一塊活化石，人們通過它，了解了歷史，了解了文石，人們通過它，了解了歷史，了解了文化化唱念做打的藝術更是令人陶醉，它唱念做打的藝術更是令人陶醉，它是北京一張不可多得的名片。是北京一張不可多得的名片。因此，我喜因此，我喜歡它，希望更多的人接近它，愛上它！歡它，希望更多的人接近它，愛上它！【參考參考1】概括事實，概括事實，亮出觀亮出觀點點闡述理由闡述理由小結小結【參考參考2】 目前京劇進校園條件尚不成熟目前京劇進校園條件尚不成熟。 它的它的受眾面極其狹窄，除了有閑情逸致的老年受眾面極其狹窄，除了有閑情逸致的老年觀眾外，中青年幾不涉及；

6、它過于程式化，觀眾外，中青年幾不涉及；它過于程式化，一招一式都有嚴格的限制；劇情過于拖沓；一招一式都有嚴格的限制；劇情過于拖沓；最令人難以接受的是臉譜化，好人壞人，最令人難以接受的是臉譜化，好人壞人，讓人一眼洞穿、拖腔又太長。讓人一眼洞穿、拖腔又太長。只有改進才只有改進才有出路。有出路。概括事實，概括事實，提出觀點提出觀點闡述理由闡述理由小結小結外國乘客外國乘客司機乘務員司機乘務員公交公司公交公司 （敘事關鍵：三言兩語，直接切題）敘事關鍵：三言兩語，直接切題）【開【開 始始 寫寫 作】作】第二步：第二步：評評（旗幟鮮明、有的放矢）（旗幟鮮明、有的放矢）這一現象，實在令人尷尬（難以理解）。這一現

7、象，實在令人尷尬（難以理解）。（評論關鍵：客觀、辯證）（評論關鍵：客觀、辯證） （評析關鍵：深刻、集中）評析關鍵：深刻、集中）動因動因本質本質危害危害 （小結關鍵：收束全文、融情于理）小結關鍵：收束全文、融情于理） 2006年年11月月20日早晨，一位老太在南京市水西日早晨，一位老太在南京市水西門廣場一公交站臺等門廣場一公交站臺等83路車。人來人往中，老太被路車。人來人往中，老太被撞倒摔成了骨折，鑒定后構成撞倒摔成了骨折，鑒定后構成8級傷殘，醫(yī)藥費花了級傷殘，醫(yī)藥費花了不少。老太指認撞人者是剛下車的小伙彭宇。老太告不少。老太指認撞人者是剛下車的小伙彭宇。老太告到法院索賠到法院索賠13萬多元。萬

8、多元。 彭宇表示無辜。他說，當天早晨彭宇表示無辜。他說，當天早晨3輛公交車同時輛公交車同時靠站，老太要去趕第靠站，老太要去趕第3輛車，而自己從第輛車，而自己從第2輛車的后輛車的后門下來。門下來。“一下車，我就看到一位老太跌倒在地，趕一下車，我就看到一位老太跌倒在地，趕忙去扶她了，不一會兒，另一位中年男子也看到了，忙去扶她了，不一會兒，另一位中年男子也看到了，也主動過來扶老太。老太不停地說謝謝，后來大家一也主動過來扶老太。老太不停地說謝謝，后來大家一起將她送到醫(yī)院。起將她送到醫(yī)院。”彭宇繼續(xù)說，接下來，事情就來彭宇繼續(xù)說，接下來，事情就來了個了個180度大轉彎，老太及其家屬一口就咬定自己是度大轉

9、彎，老太及其家屬一口就咬定自己是“肇事者肇事者”。 新聞素材：新聞素材： 這個世界并不缺乏善良，但是有時我們出于這個世界并不缺乏善良，但是有時我們出于善良幫助他人卻反而被他人陷害，善心反而被誤善良幫助他人卻反而被他人陷害，善心反而被誤解，這樣誰還會幫助他人？誰還愿意善待他人？解，這樣誰還會幫助他人？誰還愿意善待他人？面對處于困境中的人們，是幫還是不幫？我們彷面對處于困境中的人們，是幫還是不幫？我們彷徨。徨。 （觀點不明觀點不明） 【失誤評論1：請指出】 好事做不得。彭宇在好心扶起老人后，好事做不得。彭宇在好心扶起老人后，還送其去醫(yī)院檢查。當得知要花費數萬元醫(yī)還送其去醫(yī)院檢查。當得知要花費數萬元

10、醫(yī)藥費時，老人一口咬定是彭宇撞了他，要他藥費時，老人一口咬定是彭宇撞了他，要他承擔藥費，后又向法院起訴。以后誰還敢救承擔藥費，后又向法院起訴。以后誰還敢救人？人？ 我認為碰見險情，應盡自己的力量去出我認為碰見險情，應盡自己的力量去出手相救。人應該充滿愛心，但社會存在一些手相救。人應該充滿愛心，但社會存在一些小人，以此詐騙，所以出手也得留心一下，小人，以此詐騙，所以出手也得留心一下，用科學、明智一點的方式。用科學、明智一點的方式。 （大量轉引材料）（大量轉引材料）（說理不充分）（說理不充分）【失誤評論2，請指出】短評雷區(qū)短評雷區(qū)（1 1）沒有觀點，或觀點含糊其辭。）沒有觀點，或觀點含糊其辭。 （

11、2 2）大量轉引原材料，沒有分析，說理不）大量轉引原材料，沒有分析，說理不 透。透。（3 3）觀點偏激，強詞奪理，無法接受。）觀點偏激，強詞奪理，無法接受。 （4 4）條理不清，語無倫次。）條理不清，語無倫次。（5 5）字數太少或嚴重超標。）字數太少或嚴重超標。 我認為應該伸出援助之手。因為幫助我認為應該伸出援助之手。因為幫助他人就是幫助自己。假如你哪天也遇到這他人就是幫助自己。假如你哪天也遇到這樣的事，人人都袖手旁觀，見死不救，見樣的事，人人都袖手旁觀，見死不救，見危不助，那么你又會怎樣地悲觀失望呢？。危不助，那么你又會怎樣地悲觀失望呢？。做人要有良心，對別人冷漠，就是對自己做人要有良心，對

12、別人冷漠，就是對自己冷漠！冷漠！【我來評評1】 我認為碰見別人路遇險情，應該伸出我認為碰見別人路遇險情，應該伸出援助之手。不要因為被黑暗欺騙，從此就援助之手。不要因為被黑暗欺騙，從此就詛咒光明；不要以世態(tài)炎涼為借口而拒絕詛咒光明；不要以世態(tài)炎涼為借口而拒絕幫助別人，不因好人被冤枉就忘了自己的幫助別人，不因好人被冤枉就忘了自己的道德義務。雖然一個人的力量不足以改變道德義務。雖然一個人的力量不足以改變輿論導向，但是我們有義務堅守道德底線。輿論導向，但是我們有義務堅守道德底線。我相信，只要人人都有愛心，這世界就沒我相信，只要人人都有愛心，這世界就沒有陽光照不到的地方。有陽光照不到的地方?！疚襾碓u評2

13、】 不出手。不是我沒有愛心，不是我見死不出手。不是我沒有愛心，不是我見死不救，而是現在很多人為了錢，道德淪喪，不救，而是現在很多人為了錢，道德淪喪，誰能保證一下子看清楚那個人不訛你呢？誰能保證一下子看清楚那個人不訛你呢？這個渾水還是不趟為好，否則把自己搭進這個渾水還是不趟為好，否則把自己搭進去，即使后來有很多證據能證明你是清白去，即使后來有很多證據能證明你是清白的，如果不幸遭遇到，能讓人身心疲憊，的，如果不幸遭遇到，能讓人身心疲憊，心灰意冷，你承受得起嗎？心灰意冷，你承受得起嗎？ 【我來評評3】 寫作訓練（看我表現） 武漢晚報武漢晚報20092009年年9 9月月1515日報道：日報道：“我我

14、是東北人，在漢口火車站下車想問個路，結果是東北人，在漢口火車站下車想問個路，結果別人都指著一個大大的藍色提示牌不理我，牌別人都指著一個大大的藍色提示牌不理我，牌上寫著：上寫著：請不要搭理陌生人問話，謹防上當請不要搭理陌生人問話，謹防上當受騙。受騙。這牌子讓人看了很不舒服。這牌子讓人看了很不舒服?！弊蛉?，昨日，漢口火車站旁的一塊提示牌引起了外地游客的漢口火車站旁的一塊提示牌引起了外地游客的異議。警方表示，車站一帶常發(fā)詐騙案，這屬異議。警方表示，車站一帶常發(fā)詐騙案，這屬于善意提醒于善意提醒。課堂訓練：課堂訓練：閱讀下面新聞，寫一篇短評（閱讀下面新聞，寫一篇短評（120字左右）字左右） 警方在火車站

15、掛出提示牌的行為不妥。警方在火車站掛出提示牌的行為不妥。警方初衷雖好，但把所有人都當作了為非警方初衷雖好，但把所有人都當作了為非作歹的作歹的“假想敵假想敵”，讓人看了不舒服，也，讓人看了不舒服，也把初到武漢而不熟悉道路的客人推到了無把初到武漢而不熟悉道路的客人推到了無助的境地。面對火車站治安秩序不好的狀助的境地。面對火車站治安秩序不好的狀況，及時打擊違法活動，維護正常社會秩況，及時打擊違法活動，維護正常社會秩序，才是警察的職責所在。序，才是警察的職責所在?！緟⒖际纠弧可埔馓崾九?？不善！善意提示牌？不善！ 警方懸掛提示牌，這一行為不妥。在警方懸掛提示牌，這一行為不妥。在一個正常的社會，搭理陌生

16、人的問話，為一個正常的社會，搭理陌生人的問話，為他人提供熱情幫助，這類向善的行為彰顯他人提供熱情幫助，這類向善的行為彰顯了一個社會的文明程度。這既是中華民族了一個社會的文明程度。這既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是建設社會主義精神文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是建設社會主義精神文明的必需。警方這一提示反其道而行之，不的必需。警方這一提示反其道而行之，不利于和諧社會的構建。利于和諧社會的構建?！緟⒖际纠繎摮珜菩袘摮珜菩?警方懸掛提示牌，這一行為隱喻了社警方懸掛提示牌，這一行為隱喻了社會的信任危機和人情冷漠。任何一個民族會的信任危機和人情冷漠。任何一個民族及其政府職能部門本應倡導善行，但武漢及其政府職能部門本應倡導善行，但武漢警方卻掛出如此雷人的提示牌，無疑有其警方卻掛出如此雷人的提示牌，無疑有其深刻的現實背景深刻的現實背景在這個信任匱乏、陷在這個信任匱乏、陷阱林立的社會，也許唯有躲避才是免禍之阱林立的社會，也許唯有躲避才是免禍之道道這一提示牌背后的社會隱喻，才真這一提示牌背后的社會隱喻，才真正值得我們深思和警醒。正值得我們深思和警醒。【