七年級(jí)語文下冊(cè)(黔之驢)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教案

1、黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；1能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。2學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。3理解放事的深刻寓意。教學(xué)步驟：一、從成語入手，導(dǎo)人新課。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言黔之驢。而要正確理解這個(gè)成語的意思，我們就必須先來一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事。二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容： 1課

2、后練習(xí)三所列的詞語要一落實(shí)，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。2歸納幾個(gè)文言詞語的意義和用法。以為以為且噬己也認(rèn)為以為神把（它）當(dāng)作之黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。放之山下虎見之蔽林間窺之稍出近之它，代詞，代驢。然龐然大物也愁愁然都是形容詞詞尾，解釋為“的樣子”。3提醒學(xué)生注意兩個(gè)句子的翻譯。有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當(dāng)狀語。現(xiàn)代漢語中除時(shí)間名詞外，名詞一般不能充當(dāng)狀語。）驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動(dòng)詞用。） 四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點(diǎn)討論下邊問題。方法：先獨(dú)立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個(gè)問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。1.課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個(gè)層次？各層次中

3、表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些？它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔?？（結(jié)合課后練習(xí)一）明確：可分為六個(gè)層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入勝。2.課文描寫虎的動(dòng)作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？明確：虎初見驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情?！绑H一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎的生

4、性大膽和工于心計(jì)。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)。3.黔驢之技有哪些？明確：“鳴”一“蹄”。這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技藝。4.師生共同討論，概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)。黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無能的動(dòng)物。老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。5.故事的寓意在哪里？明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞能的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。五、齊讀、齊誦課文。六、布置課外作業(yè) 。1一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結(jié)束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會(huì)，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請(qǐng)你代表