數(shù)與代數(shù)二年級(jí)下ppt課件

1、“數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 二年級(jí)下二年級(jí)下成都市東城根小學(xué)成都市東城根小學(xué) 林川林川 在全冊(cè)內(nèi)容中占有重要位置。在全冊(cè)內(nèi)容中占有重要位置。1 1數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)四單元四單元“生活中的大數(shù)生活中的大數(shù)2 2數(shù)的運(yùn)算數(shù)的運(yùn)算一單元一單元“除法、除法、二單元二單元“混合運(yùn)算、混合運(yùn)算、六單元六單元“加與減一、加與減一、八單元八單元“加與減二。加與減二。一數(shù)的認(rèn)識(shí)一數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)數(shù)數(shù)數(shù) 讀數(shù)、寫數(shù)讀數(shù)、寫數(shù) 認(rèn)數(shù)認(rèn)數(shù) 數(shù)的大小比較數(shù)的大小比較 估計(jì)估計(jì)一數(shù)一數(shù) 數(shù)數(shù)產(chǎn)生于數(shù)數(shù)數(shù)產(chǎn)生于數(shù) 會(huì)數(shù)：能流利地進(jìn)展順數(shù)、倒會(huì)數(shù)：能流利地進(jìn)展順數(shù)、倒數(shù)、幾個(gè)幾個(gè)數(shù)十、百、數(shù)、幾個(gè)幾個(gè)數(shù)十、百、千。千。 計(jì)數(shù)單位：了解計(jì)數(shù)

2、單位計(jì)數(shù)單位：了解計(jì)數(shù)單位“千、千、“萬的實(shí)踐含義，并了解相鄰萬的實(shí)踐含義，并了解相鄰單位之間的關(guān)系。單位之間的關(guān)系。教學(xué)要求：教學(xué)要求：教學(xué)建議：教學(xué)建議：1 1、遷移學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的方法來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、遷移學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的方法來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。識(shí)。2 2、突出數(shù)：數(shù)實(shí)物、數(shù)小棒、數(shù)計(jì)數(shù)器；數(shù)的方、突出數(shù)：數(shù)實(shí)物、數(shù)小棒、數(shù)計(jì)數(shù)器；數(shù)的方法要多樣化、個(gè)性化。法要多樣化、個(gè)性化。3 3、在數(shù)的過程中突出對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，突破數(shù)、在數(shù)的過程中突出對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，突破數(shù)翻坎數(shù)這一難點(diǎn)。翻坎數(shù)這一難點(diǎn)。4 4、在數(shù)的過程中適當(dāng)關(guān)注數(shù)的組成。、在數(shù)的過程中適當(dāng)關(guān)注數(shù)的組成。二、讀數(shù)、寫數(shù)二、讀數(shù)

3、、寫數(shù)教學(xué)要求：教學(xué)要求：寫數(shù)以計(jì)數(shù)器為依托，結(jié)合位數(shù)、數(shù)位寫數(shù)以計(jì)數(shù)器為依托，結(jié)合位數(shù)、數(shù)位掌握寫數(shù)方法，突破用掌握寫數(shù)方法，突破用0 0占位占位讀數(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷，結(jié)合數(shù)的組成掌讀數(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷，結(jié)合數(shù)的組成掌握讀數(shù)方法萬以內(nèi)數(shù)的讀寫務(wù)必掌握，握讀數(shù)方法萬以內(nèi)數(shù)的讀寫務(wù)必掌握，這是億以內(nèi)數(shù)的讀寫的根底這是億以內(nèi)數(shù)的讀寫的根底教學(xué)建議教學(xué)建議2、讀、寫數(shù)涉及、讀、寫數(shù)涉及“數(shù)的組成、數(shù)的組成、“數(shù)的稱號(hào)、數(shù)的稱號(hào)、“數(shù)的符號(hào)三者之間的關(guān)系，要協(xié)助學(xué)生數(shù)的符號(hào)三者之間的關(guān)系，要協(xié)助學(xué)生理清它們兩兩之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和相應(yīng)的法理清它們兩兩之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和相應(yīng)的法那么。那么。 數(shù)的稱號(hào)讀數(shù)數(shù)的稱號(hào)讀

4、數(shù)數(shù)的組成數(shù)的組成 數(shù)的符號(hào)寫數(shù)數(shù)的符號(hào)寫數(shù)1、P31 “撥一撥萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教撥一撥萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)學(xué) 中要用好、用活中要用好、用活“計(jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)器。防止：讀作防止：讀作“三千三千4百的錯(cuò)誤。百的錯(cuò)誤。三、認(rèn)數(shù) 教學(xué)要求：教學(xué)要求： 明確萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解、數(shù)位明確萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解、數(shù)位順序表、位數(shù)順序表、位數(shù) 及位置值。及位置值。 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1、運(yùn)用多種方式表示數(shù)，開展學(xué)生、運(yùn)用多種方式表示數(shù)，開展學(xué)生對(duì)位值制的真正了解。對(duì)位值制的真正了解。 從實(shí)踐問題中籠統(tǒng)出數(shù)從實(shí)踐問題中籠統(tǒng)出數(shù)運(yùn)用小棒、運(yùn)用小棒、計(jì)數(shù)單位的直觀模型計(jì)數(shù)單位的直觀模型 等表示數(shù)等表示數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示

5、數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)運(yùn)用籠統(tǒng)符號(hào)表示數(shù)。運(yùn)用籠統(tǒng)符號(hào)表示數(shù)。 2、數(shù)的組成與分解練習(xí)：、數(shù)的組成與分解練習(xí)：5937=5000+900+30+6四、數(shù)的大小比較 教學(xué)要求： 會(huì)用正確的方法比較數(shù)的大小范圍、接近、多得多、少一些等。 教學(xué)建議： 既要掌握大小比較的方法先比位數(shù)再?gòu)母呶槐绕?，又要學(xué)慣用詞語(yǔ)描寫萬以內(nèi)數(shù)的大小多一些，少一些，多得多，少得 多。 五、估計(jì)五、估計(jì) 教學(xué)要求： 能進(jìn)展估計(jì)如：選擇計(jì)數(shù)單位p37、2以及相差的多少等。 教學(xué)建議： 1、估計(jì)不是估算，是估算的根底。主要是在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系培育數(shù)感。 2、估計(jì)是一種計(jì)數(shù)活動(dòng)，是以某一個(gè)詳細(xì)數(shù)為參照的計(jì)數(shù)活動(dòng)。在計(jì)數(shù)

6、過程中要用到類比推理，猜測(cè)與驗(yàn)證等思想活動(dòng)；方法可以是由閱歷估、由計(jì)算估、由比較估。不要過分看重估計(jì)的結(jié)果，要看重估計(jì)的過程。二數(shù)的運(yùn)算二數(shù)的運(yùn)算一步計(jì)算一步計(jì)算2 2個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)兩步計(jì)算兩步計(jì)算3 3個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)一、一步計(jì)算一、一步計(jì)算1 1、有余數(shù)除法。、有余數(shù)除法。p2-p11p2-p112 2、三、四位數(shù)的加減法。、三、四位數(shù)的加減法。 p53-p66p53-p66“有余數(shù)除法教學(xué)要求及建議有余數(shù)除法教學(xué)要求及建議建議：建議：1p3 3 放了放了3盤盤每盤放每盤放4個(gè)個(gè) 4 14 要分的橘要分的橘子總數(shù)子總數(shù) 12 3和和4的乘積的乘積 2 分剩下的分剩下的2個(gè)個(gè)1、能根據(jù)實(shí)踐問題或數(shù)量關(guān)系情

7、景圖、能根據(jù)實(shí)踐問題或數(shù)量關(guān)系情景圖、 文字列出有余數(shù)的除法算式；文字列出有余數(shù)的除法算式；2、明確有余數(shù)除法的部分的稱號(hào)、含義，、明確有余數(shù)除法的部分的稱號(hào)、含義， 了解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理；了解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理； 2 留意商和余數(shù)的含義，都帶單位：留意商和余數(shù)的含義，都帶單位： 144=3盤盤 1個(gè)個(gè) 145=2個(gè)個(gè) 4個(gè)個(gè)3、會(huì)口算和豎式計(jì)算除法，書寫工整，格式正確；、會(huì)口算和豎式計(jì)算除法，書寫工整，格式正確；建議：書寫格式要發(fā)揚(yáng)教師的示范作用。建議：書寫格式要發(fā)揚(yáng)教師的示范作用。4、能根據(jù)詳細(xì)情況，對(duì)計(jì)算結(jié)果作去尾或收尾處置。、能根據(jù)詳細(xì)情況，對(duì)計(jì)算結(jié)果作去尾或收尾處置。(p7

8、-p8)建議：建議：去尾：去尾：16顆珠子，顆珠子，3個(gè)穿一串，應(yīng)穿個(gè)穿一串，應(yīng)穿5串。串。收尾：收尾：16顆珠子，顆珠子，3個(gè)放一盒，應(yīng)放個(gè)放一盒，應(yīng)放6盒。盒。5、利用乘法口訣的工具性，明確一句口訣能寫出的、利用乘法口訣的工具性，明確一句口訣能寫出的有余數(shù)除法算式。復(fù)習(xí)課有余數(shù)除法算式。復(fù)習(xí)課如：如：196 = 31 想：口訣想：口訣 “三六十八，他能繼續(xù)往下寫嗎？三六十八，他能繼續(xù)往下寫嗎？ 206 = 32 216 = 33 226 = 34 236 = 35 他能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？他能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？“三、四位數(shù)的加減法教學(xué)建議三、四位數(shù)的加減法教學(xué)建議 教學(xué)要求見。 建議： 1、整百

9、數(shù)的加減法：p53 教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10以內(nèi)的加減法推理： 5+8=13 5百+8百=13個(gè)百，即500+800=1300，從而表達(dá)和感受變換的思想在5+8=13中，把各個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位由“一變換成“百和化歸的思想即把新算題500+800=？轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為5+8=？這個(gè)早已處理的問題。 其他： 800+500=800+200+300=1300 800+500=1000+500-200=1300 800+500=500+500+300=1300 800+500=500+500+300=1300 2、檢驗(yàn)方法：會(huì)估計(jì)和驗(yàn)算等方法進(jìn)展。3、三、四位數(shù)的加減法主要是引見豎式計(jì)算，豎式、三、四位數(shù)的加減

10、法主要是引見豎式計(jì)算，豎式計(jì)算也是多種計(jì)算方法中的一種，在進(jìn)、退位加減計(jì)算也是多種計(jì)算方法中的一種，在進(jìn)、退位加減時(shí)，用豎式計(jì)算方便，不易出錯(cuò)。時(shí)，用豎式計(jì)算方便，不易出錯(cuò)。4、計(jì)算方法多樣化，歸納起來主要有、計(jì)算方法多樣化，歸納起來主要有3種：種：一是聯(lián)絡(luò)實(shí)物；一是聯(lián)絡(luò)實(shí)物；二是根據(jù)數(shù)的組成；二是根據(jù)數(shù)的組成；三是借助口算。三是借助口算。二、二步計(jì)算二、二步計(jì)算1 1、混合運(yùn)算。、混合運(yùn)算。p12-p21p12-p212 2、連加、連減和加減混合。、連加、連減和加減混合。 p76-p84p76-p84混合運(yùn)算教學(xué)要求及建議混合運(yùn)算教學(xué)要求及建議要求：要求：1、明確含兩級(jí)運(yùn)算算式的運(yùn)算順序、明確含兩級(jí)運(yùn)算算式的運(yùn)算順序,會(huì)正確口算和脫式計(jì)算；會(huì)正確口算和脫式計(jì)算；2、能根據(jù)情景、表格或文字中所了解的數(shù)學(xué)信息，正確處理需、能根據(jù)情景、表格或文字中所了解的數(shù)學(xué)信息，正確處理需求兩步才干解答的問題。求兩步才干解答的問題。建議：建議： 1、留意：運(yùn)算順序、書寫格式。、留意：運(yùn)算順序、書寫格式。 如：如：6+34 12 - 43 2、處理問題時(shí)、處理問題時(shí)