在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力 你是第34位瀏覽者 發(fā)布日期:2005-11-21                      在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力 課題名稱：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力課題主持人：王娜承擔(dān)單位：沈河區(qū)文藝二校填表日期：2004、11、5鑒定時(shí)間：­­ 一  

2、0; 課題主持人自然情況姓名：王娜性別：女學(xué)歷：大專職務(wù)（職稱）：小學(xué)一級(jí)任教年級(jí)：三、四年任教學(xué)科：思品 二    課題組成員名單無 三    課題檔案資料目錄1          課題研究工作計(jì)劃（2002年度）2          課題研究工作總結(jié)（2002年度）3 

3、60;        課題研究工作計(jì)劃（2003年度）4          課題研究工作總結(jié)（2003年度）5          課題實(shí)施方案6          課題實(shí)施細(xì)則7   

4、60;      研究課題的開題報(bào)告8          課題開題情況說明9          課題學(xué)期進(jìn)展情況報(bào)告10      實(shí)驗(yàn)過程中有關(guān)教案一份：認(rèn)識(shí)圖形11      實(shí)驗(yàn)過程中論文：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問

5、藝術(shù)12      實(shí)驗(yàn)過程中論文：低年數(shù)學(xué)教學(xué)中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與發(fā)展13      課題研究成果報(bào)告  四課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告（一）              實(shí)驗(yàn)研究的目的新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)?！蹦敲醋鳛樵趯W(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思

6、想載體語言就變得尤為重要了。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，即具備學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前急需解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面，現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為，語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，即通過聽、看、想、說等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。（二）     

7、         研究的方法根據(jù)課題的實(shí)際要求，我們研究采取了實(shí)踐的方法，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐，從而達(dá)到促進(jìn)提高的目的。在實(shí)驗(yàn)階段，認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法，形成論文及教案。具體地操作方法如下。1. 數(shù)學(xué)課上，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心境環(huán)境，在課上多創(chuàng)造一些給學(xué)生自主發(fā)言，小組討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多想、多說。2. 課上鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。諸如：你是怎樣想的？為什么這么算？先算的是什么，后算的是什么？這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，能

8、把自己的想法表述清楚。3. 指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上敢于發(fā)表與別人不同的見解，并且敢于提出自己的問題與發(fā)現(xiàn)。（三）研究的成果首先，教師在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。學(xué)生不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，聽同學(xué)的發(fā)言中存在什么問題。這樣使學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽的習(xí)慣。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問。學(xué)生聽的能力逐漸提高，對(duì)這種方式也越來越熟悉與適應(yīng)。其次，教師在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間去動(dòng)腦筋想，促使每名學(xué)生都動(dòng)腦去想問題，從而提高了學(xué)生的思維能力。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，

9、促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問題人人都動(dòng)腦去想。第三，語言是表達(dá)思維的重要方式。教師有目的、有意識(shí)地讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想；想的好了，說的也會(huì)更加自然流暢、條理清晰。在日積月累的過程中，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提高。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我感到提問這一環(huán)節(jié)是很重要的，就此也有自己的一點(diǎn)體會(huì)。一     提問要具體、明確。小學(xué)生的思維活動(dòng)一般始于一個(gè)實(shí)物、一幅圖，一道題等。對(duì)小學(xué)生的問話應(yīng)該明白準(zhǔn)確，題目不可過大，也不可用學(xué)生不懂的術(shù)語提問，我們應(yīng)盡量為學(xué)生提供啟發(fā)思維的具體條件。二具有啟發(fā)性與趣味性。對(duì)難度超出了學(xué)生的能力，

10、特別是用文字說理的題，有的學(xué)生會(huì)說不好，這就需要老師合理的提問，給予啟發(fā)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)生積極開展思維活動(dòng)、深入鉆研、認(rèn)真思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分。而小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好玩，好奇，好強(qiáng)。老師提問時(shí)要牢牢抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，盡量提出符合學(xué)生實(shí)際生活的問題，以引起學(xué)生的興趣。不能用偏、難 、怪，不存在的問題進(jìn)行提問，使他們感到難堪，以致挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性和自尊心， 使他們失去學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中還應(yīng)以表情，語氣，手勢等各種因素，誘發(fā)他們的興趣，使他們覺得爭先發(fā)言是光榮，是樂趣，是享受，達(dá)到以“趣”求新，以“趣”求探，以“趣”生智的目的。三目標(biāo)明確，落實(shí)到每

11、個(gè)學(xué)生?？陬^表達(dá)是思維的結(jié)果，口頭表達(dá)的根本目的是了為整理思路，學(xué)生在表達(dá)的過程中弄清條件與問題，條件與條件間的關(guān)系，提高理解的能力。四設(shè)計(jì)好討論題，加強(qiáng)合作交流。教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，要為學(xué)生的鍛煉創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心境環(huán)境，使學(xué)生的不同意見能夠互相交流，互相爭論，教學(xué)中可以采取個(gè)人說，同座互說，四人小組討論形式，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間能進(jìn)行廣泛、充分的交流，在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)圍繞課堂教學(xué)的要求設(shè)計(jì)好討論題，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到充分的訓(xùn)練。（三）反思通過一年多的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，我也有了一些自己的體會(huì)。一、在教學(xué)時(shí)，要注意尊重學(xué)生的自尊

12、心，學(xué)生說錯(cuò)了也不批評(píng)、斥責(zé)；學(xué)生說對(duì)了則會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)我注意到學(xué)生中有彼此嘲笑的現(xiàn)象，所以教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都是難免出錯(cuò)的，不應(yīng)該嘲笑別人。二、在孩子的回答問題中，有時(shí)過于注意口語的表達(dá)和語言的規(guī)范性，卻忽略了數(shù)學(xué)問題本身的內(nèi)容和目的，這一點(diǎn)是應(yīng)該克服的。三、上課的時(shí)間有限，數(shù)學(xué)課在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)與時(shí)間進(jìn)行口語表達(dá)，這在時(shí)間上來說有些緊張。這就只能提高每個(gè)問題的質(zhì)量，使問題充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，并使學(xué)生通過對(duì)問題的理解與解決，更好地掌握知識(shí)。其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

13、是與知識(shí)的掌握同步的，它在教學(xué)中必須用許多的精力。所以平時(shí)重視這一工作，耐心細(xì)致、循循善誘，日積月累就可得到滿意的教學(xué)效果，就能為今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？陬^語言的逐步發(fā)展，也必將豐富孩子們的思維內(nèi)容，完善他們思維活動(dòng)，提高他們的思維能力。 五成果及價(jià)值簡介成果：所撰寫的反思編入校教學(xué)反思集。      所撰寫的論文編入校出版的和諧奮進(jìn)一書。      多節(jié)課做校觀摩。價(jià)值簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，訓(xùn)練的重點(diǎn)是要表達(dá)得完整、準(zhǔn)確、簡煉、有條理，而不是追求具體、形象、生動(dòng)，這與語文口語訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是不同的。通過訓(xùn)練，學(xué)生說話時(shí)有了明顯地變化，條理清晰，自然流暢，形成了良好的思維方式。 六學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的評(píng)價(jià)（存在的價(jià)值、存在問題）    本課題的提出具有其現(xiàn)實(shí)意義。研究過程中教師注重了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)作為載體，有其獨(dú)特的角度與想法。課題的研究過程是教師探索與進(jìn)步的過程，也是學(xué)生提高能力的過程。在實(shí)驗(yàn)過